英美文學的論文參考範文
英美文學經歷了很長的歷史時期,並且每一個歷史時期都有其著名的代表作和作品,成爲了世界文學史上的寶貴的財富。下文是本站小編爲大家蒐集整理的關於英美文學的論文參考範文的內容，歡迎大家閱讀參考!
試析英美文學中的文化問題
摘要：語言與文學作品能夠準確地反映出一個民族文化環境中的習俗、信仰和普遍價值取向，在學習英美文學的過程中，也必然會接觸到作品中所含有的各種文化知識，學校開設英美文學課程的主要目的在於培養學生的閱讀欣賞能力以及在英美文學閱讀中的理解能力，高等學校對英美文學課程的重視對於學生提高自身的英語水平起到了很大的作用。
關鍵詞：英美文學文化問題歷史文化背景
隨着經濟全球化趨勢的不斷加快，英美文學逐漸成爲高等院校非常重視的一門專業必修課程，學校開設英美文學課程的主要目的在於培養學生的閱讀欣賞能力以及在英美文學閱讀中的理解能力，高等學校對英美文學課程的重視對於學生提高自身的英語水平起到了很大的作用，但是隨之而來產生了一些文化問題，很多學生由於對英美文學缺乏深層含義的瞭解而逐漸喪失英美文學閱讀的興趣，這就要求我們在閱讀英美文學的過程中要將語言學知識掌握紮實，廣泛瞭解英美文化知識，從而不斷增強英美文學課程開設的積極意義。
一、文化因素在英美文學中的重要性
隨着我國與世界各國之間的聯繫越來越密切，跨文化能力逐漸成爲英語教學過程中的重要組成部分，在英美文學的教學中也逐漸顯示出其強大的生命力，語言本身就是一種文化，而語言與文學作品又能夠準確地反映出一個民族文化環境中的習俗、信仰和普遍價值取向，我們在學習英美文學的過程中，也必然會接觸到作品中所含有的各種文化知識，在英美文學的學習過程當中，學習者的個人情感因素非常重要，而其所掌握的文化知識也是不可或缺的。
在傳統的英美文學教學中，我國的大部分高校文學教師都過分注重對文本閱讀的重視和對英美文學作品的研究，忽視了指導學生對英美文學創作背景的認識，這樣的教學方式使得大部分學生在學習的過程中缺乏基本的文化理解能力，對於英美文學中的文化因素不能做到深入的瞭解，對所閱讀的英美文學作品中的文化內涵缺乏認知能力，使得學生在閱讀英美文學作品時只能浮於表面，無法準確揭示文學作品當中的深層文化意義。
任何一門文學課程的學習都需要學習着具備較強的文化思想，並且具備一定的理解能力，而要想不斷提高自身在學習文學作品當中的理解能力，就需要學習者首先對這門文學所產生的背景文化知識有一個深入的瞭解，一個優秀的文學學習者在文化經驗、認知能力、語言學知識等各個方面都應當有較強的造詣，在英美文學的學習過程當中，學習者掌握一定的語言文化知識固然很重要，但是僅僅掌握語言文化知識也遠遠不夠的，要想真正將英美文學的內容瞭解透徹。
我們還應當不斷加強對英美文化背景知識的認識，只有藉助於英美文化背景知識的幫助，學習者才能真正深入瞭解英美文學中的文化內涵，對於英美文學中所展現出的生活方式、宗教習俗、思維模式、價值取向、歷史發展狀況等有一個基本的把握，真正理解作品中所具有的思想感情，這種對於文學作品的理解能力的培養不是一朝一夕的過程，在這一過程中，學生必須堅持不懈，文學教師也應當指導學生掌握正確的學習方法，養成科學閱讀英美文學作品的良好習慣，使學生在學習中不斷提高閱讀英美文學作品的能力，提高自身的文學素養。
二、英美文學學習中所出現的文化問題
1、英美文學學習中的社會文化問題。
任何一種語言實際上本身就是一種文化，而且在語言的發展過程中，社會文化也能夠對其產生一定的影響，語言是文學作品組成的重要元素，在不同的社會環境中所形成的語言文化是不同的，這就使得文學作品在創作過程中不可避免地要受到社會文化的影響，例如，我們現在常常說“豔照門”、“捐款門”中的這個“門”字實際上代表的是一種“醜聞”的意思，那麼“門”字的這層意思是如何而來的呢，這就要聯繫到一定的社會背景，在尼克松執政期間，“水門事件”是當時非常著名的醜聞事件，自此以後，人們在遇到一些社會醜聞問題時便常常聯想起這一事件，“門”字也就逐漸由了另一層的文化意義，由此看來，瞭解一個民族的社會文化背景對於學生理解英美文學的深層含義是具有重要意義的。
2、英美文學學習中的地區文化問題。
我們所說的地區文化實際上就是一種在特定的地區環境中所逐漸產生的帶有地區文化特色的文化，學生在學習英美文學的過程中如果對這些地區文化不瞭解，就有可能造成文學時的障礙，例如，在學習詩人雪萊的《西風頌》的時候，如果學生對於英國的氣候有一個準確的瞭解，就有可能理解不了作者爲什麼會把“西風”寫成一種像打着春天腳步的風的形象，因爲在我國，一提到西風，大家一般會聯想到“西風凜冽”這個詞，在文學作品中，西風不僅代表氣候的不適宜，也常常在作品中襯托一種壓抑、苦悶的心情，而在地處高緯度的英國，西風具有非常溫暖舒適的特點，這種地區間的文化差異，也容易造成學生在學習英美文學作品時的困惑。
3、英美文學學習中的歷史文化問題。
歷史文化因素在任何一種文學作品中都是非常具有影響力的，文學作品本身就是對民族歷史文化的反映，是在社會歷史發展的過程中逐漸產生的，如果學生在學習英美文學作品的時候對英美國家的歷史文化不瞭解，在理解作品含義時也就不可避免的會出現一些文化障礙問題，我國在歷史發展的過程中與西方歷史存在着很大的不同，如果對這種歷史發展進程中的差異性不能做到準確的把握，就極容易產生一些閱讀障礙。
4、英美文學學習中的宗教文化問題。
世界上的很多文學作品都涉及到伊斯蘭教、____、佛教等宗教文化因素，各個國家和地區所信仰的宗教文化也是不同的，宗教文化的分佈不同，使得各國文化在發展的過程中也相應地受到了一些影響，並且不同國家在宗教方面的信仰能夠體現這一地區的一定的文化禁忌，如果對這種文化禁忌不夠了解，就很有可能造成文學作品理解中出現障礙，像我們國家，信仰較多的宗教就是佛教、道教和儒教，這些宗教對文學創作者的思想產生着極爲深刻的影響，也極大的影響了我國文學作品中的文化內涵，而對於英美文學作品，它們的內在涵義自然也會受到所在地區宗教文化的影響，歐洲大多數人都信仰基督____我國的宗教文化信仰存在着很大的不同，而這些不同常常會使得中國學生在學習英美文學時存在很大的理解困難。
例如，“an after life”根據____的宗教文化就是指人死之後的時光，而如果不瞭解西方的宗教文化，學生是不可能將這個詞語聯繫到“死後”的，再如，一個猶太人穿着黑袍在路上走，如果有其他的猶太人讓他脫下黑袍，就說明這個人是背棄了自己的猶太信仰而被大家多唾棄的，因爲黑袍在猶太心目中就是猶太教的象徵，因此，我們可以看出，加強對宗教信仰差異性的認識對於理解英美文化是非常重要的。
總結
針對我國英美文學教育中的文化問題，文學教師在教學中一定要全面掌握文學作品創作中的歷史文化知識和背景材料進行準確的闡釋，引導學生加強對英美文學中的文化問題的重視，增強學生吸收英美文學作品文化知識的敏感度，使學生在學習英美文學的過程中能夠掌握科學的學習方法，養成閱讀英美文學作品的良好習慣，全面提高學生的文學素養。
參考文獻：
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英美文學的論文參考範文篇2淺析英美文學作品中人文素養的社會體現
人文素養主要由人文知識、人文能力與方法、人文精神三個方面構成，其中人文知識是社會價值理念的基礎，人文能力與方法是整個人文素養的重要組成部分，人文精神是人文素養的精髓，決定人文素養的性質。三者有機統一，相互聯繫，共同推動社會價值理念的進步。英美文學作品是西方社會文明的產物，體現了西方社會價值理念與時代精神。以英美文學作品爲載體，探究其人文素養的社會體現可以充分地展現出英美社會的文明形式，幫助受教育者充分的瞭解英美文化的背景，進而爲英美文學、語言等課程的學習提供基礎前提，保障教學效果的進一步提升。
1.刻畫生動的人物形象，展現人性的本質
很多英美文學作品都刻畫出一位或者多位具有時代特徵的主人公形象，進而以人物的性格描述、人物的活動以及人物的結局來展現出整個社會的特徵與價值理念。這一基本的展現手法將當時的歐美文明直觀的表現出來，通過不同的人物形象展現社會中各種角色，進而將當時的社會發展過程中的文化元素、文化創作手法、以及時代精神表現出來。
例如作品《哈姆雷特》中，作者就刻畫出一爲本性善良，信仰純真的王子形象。哈姆雷特相信世界是美好的，是充滿愛的，堅信人類應當具備善良的品質和高尚的道德。因此其復仇的使命本質上成爲其去除黑暗、恢復光明的一次追求。這一形象的人物刻畫充分展現當時社會對美好未來的追求，無論現在的社會有多麼的黑暗，無論追求美好未來的道路有多麼的艱辛，人都會爲了成就自身的高貴典雅、仁愛平等而不懈的追求。
2.創作生動的情節，勾勒出社會發展的基本形態
以人爲主體的社會發展是人文素養社會體現的最佳形式，英美文學作品往往會創作生動的情節，以社會的現實爲依據勾勒出社會發展的基本形態，進而凸顯人類文明在西方社會的發展。英美文學作品展現出來的情節變化往往能夠將一段時期的時代特點展現出來，進而結合當時社會的價值理念與時代文明將文化的發展趨勢再次體現出來，補充了單一人物形象所表現出來的文化內容，又進一步拓展了人性的複雜性。
作品《簡?愛》雖然描繪的是一位英國女子在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴，堅持自我，最終獲得幸福的故事，但整部作品反映的卻是當時社會不平等以及隨着社會發展，女性不甘忍受社會壓迫，追求幸福生活的社會變化。作品刻畫了一位遭受當時社會壓迫的女性形象-簡?愛，同時再以生動的情節展現出簡?愛追求幸福生活的歷程。而整部作品在本質上通過人物及故事情節勾勒出女權文明的誕生與發展以及社會對父權、男權提出的挑戰，進而展現社會的發展變遷，展現當時社會價值理念以及人文精神的變遷。以生動的人物形象結合情節的發展，英美文學作品中人文素養被充分地展現出來，社會的價值觀念與時代特徵得到了更爲充分的表達。
3.以社會現實爲原型，展現各個時代中人性的追求
無論是《哈姆雷特》還是《簡?愛》，都是以社會的某一現實或者是社會的時代特徵爲參考來進行創作的，其刻畫的主人公以及情節的發展變化往往是社會現實的體現。而英美文學作品中除了展現社會基本特徵外，往往還能充分的展現人性的追求，以人物和事件爲基本的載體，從本質方面展現出各個時代的人文精神，進而整部作品得到昇華，人文素養的社會體現也得到了最爲充分的表達。
作品《哈姆雷特》表達了主人公對光明、美好、博愛的追求，雖然追求的道路異常的艱辛，現實也充滿了挑戰，但是無法阻止主人公驅逐黑暗追求光明的熱情。這一使命的追求充分展現了當時社會人類對美好未來的憧憬與不懈的追求，人文精神的內涵得到了更爲充分的詮釋。而作品《簡?愛》更是從女性的角度來展現人追求平等，追求美好的願景，除了展現社會的時代特徵外，更將女性崇尚合理的自由，尋求自由平等的理想表達出來，提升了女性的社會形象。
結束語：
英美文學作品通過人物的刻畫、故事情節的描繪來展現出各個時代的價值理念與特徵，在人文素養的展現方面，其通過刻畫生動的人物形象，展現人性的本質;通過創作生動的情節，勾勒出社會發展的基本形態;最後再以社會現實爲原型，展現各個時代中人性的追求。作品本身的特點展現出當時社會文化創作的基本形態，構成了基礎的人文知識;作品的創作理念與方法爲人文素養的提升提供了現實的路徑;作品的價值內涵又將人文精神充分地展現出來，使得整個社會的價值觀念得到了更爲顯著的推動。
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