中小學生英語學習技巧

爲推進小學英語課堂教學模式的改革，促使教師掌握課堂教學的基本程序與方法，我們總結了中小學生英語學習技巧給大家作參考。　　中小學生英語學習技巧一、 熱身/複習 Warm - up/ Revision　　本環節就是複習鞏固已學過的知識，通過師生對話、TPR活動、值日生報告、自我介紹、自由會話等各種形式，複習與新知識有關的舊知識，使學生具備必要的認知前提，保證新知學習的順利進行；同時也可培養學生的口頭表達能力及大膽表現自我的能力。建議教師要做到以下兩點：　　1、熱身活動，目的明確。也就是說教師所設計的溫習舊知識的內容要有目的性，要爲本節課或本單元的目標服務。形式要生動活潑，貼近生活，尤其要緊密結合教材的內容。　　2、溫故內容，鋪墊紮實。教師不要急於進行新知的學習，溫故過程切不可如蜻蜓點水，隨意問答幾句，要紮實鋪墊，爲新知的學習奠定良好基礎。主要形式有：Sing songs、Say a poem or chant、　　TPR、Greetings、Free talk、Play some games(ry test)　　根據不同的教學內容，選擇不同的熱身活動，熱身活動的時間長短，可根據學生的學情及教學內容而定。　　中小學生英語學習技巧二、新知呈現 Presentation　　這是一節課的主幹和重點部分，在這個環節中，教師要採用實物、圖片、簡筆畫、肢體動作等直觀教學手段來組織教學，使語言教學直觀化、形象化、生動化、趣味化，讓學生愛學、樂學、知學、善學。在講解新知時教師要注意以下幾點：　　1、突出目標，組織教學。要求教師在設計每一步教學環節時都要考慮目標，服務目標，力求在有限的時間內直達目標。　　2、利用實物，充實教學。教師要儘可能地體現直觀性教學原則，儘可能多地利用實物進行教學。如在PEP三年級下冊教材中，當教到My Family 時，教師和學生都拿出自己的家庭照片當作教具，教師還特意把自家的全家福放大貼到黑板上進行教學，這就很真實、很生活化。　　3、運用簡筆畫，美化教學。簡筆畫的特徵是簡單、快捷，以最低的教學代價取得較好的教學效果。運用圖片固然好，但費時費力，而運用簡筆畫即生動、直觀，又能很好地吸引學生，因此在教學中應大力提倡這種方法。　　4、肢體語言，優化教學。在詞彙、會話或字母教學中都可運用肢體語言，教師和學生同做，手動、口唸、腦想，真正達到口、手、腦並用，調動各種感官，使學生學的輕鬆、愉快。　　中小學生英語學習技巧三、趣味操練 Practice　　這是鞏固新知的階段，也是開展遊戲活動的好時機。經過新知學習，學生對本節課的學習內容有了一定的瞭解，必須通過練習來消化，用靈活多樣的方法，可以使枯燥的練習變得趣味十足。如開火車、找朋友、搶答競賽、角色表演、Guessing Game等活動，讓每個學生都有表現的機會。在此環節中要把握好以下幾點：　　1、操練的範圍要廣，面向全體學生。設計遊戲操練範圍越廣越好，不要一兩個人做，讓全員動起來。爲激勵全班學生參與可將頭飾或名片卡貼在黑板上採取學生集體表演的形式進行；如只有兩個人物，可採取全班對半或男女生集體表演的形式，三個以上角色的，可以師生共同參與。充分利用小組合作的練習方式，培養學生的合作與競爭意識，常見的方法有：傳聲筒、說說做做、說說猜猜、詞彙接龍、分角色朗讀、小組合作、搶奪紅旗等形式對所學知識進行練習。　　2、操練的形式要多樣。如在師生之間、同位之間、男女生之間、前後排之間、左右排之間操練等各種形式交互使用，豐富操練形式；遊戲操練形式也可異彩紛呈。因此教師應不斷收集遊戲、設計翻新遊戲。　　3、操練中的課堂評價要及時跟上。其實評價是貫穿於一節課始終的，只不過在這個環節體現得更充分一些。一個善意的微笑、一個友好地點頭、驕傲地豎起大拇指、一句簡短的話語（如Very Good! Cool! Great! Super! Wonderful! Clever! Good job! Well done!）等都會使學生有如臨春風、如沐春雨之感。　　4、操練中注意糾正發音錯誤。　　中小學生英語學習技巧四、鞏固拓展 Consolidation and Extension　　拓展運用是把知識轉化爲能力的環節，是訓練學生運用英語進行交際的時機，是學生興奮的環節，學生在這個環節裏可以盡情地發揮自己的交際能力。根據所學知識創設恰當的情境或佈置相應的任務，讓學生在真實情境中或類真實情境中運用語言，掌握語言，達到學以致用的目的。本環節關注以下幾點：　　1、倡導任務型教學思想，培養能力。學生在執行教師設置的明確任務過程中，通過調查、實踐、討論、交流和合作等方式，運用所學知識完成學習任務，從而發展學生的實際語言運用能力。　　2、創新思維，昇華認識。教師要鼓勵學生自願結合，更換人物自編對話表演，培養學生思維、想象及創新能力。　　3、學科融合，體驗交流。提倡教師能融合學科內容，培養學生的各種能力。如在學習完“家庭”之後，動手畫畫家人的畫像並作介紹；學完了“家居”後，也可設計自己未來的家居，培養學生的動手能力。這種英語課與手工製作課、美術等課的融合，體現學生在活動中學、在玩中學、在做中學的理念。　　4.合作交流，彙報表演。在英語教學中培養學生合作競爭的學習意識，學生在與他人合作表演的過程中進行語言操練，發揚了團隊精神，也培養了學生的合作意識和合作能力，極大地激發了學生學習英語的熱情，提高了英語學習的樂趣與效率。　　在本環節中教師應多引導學生創造性地拓展語言，即根據情境的需要充分利用所學語言，包括過去所學的知識以及新學的知識，進行大量的交際運用，開發學生的思維，培養學生的創新與綜合運用語言的能力。主要形式有：表演課文、改編對話、調查採訪、情境表演、話題討論等。　　中小學生英語學習技巧五、總結/作業反饋 Sum-up/ Homework　　總結儘量採用師生共同總結的方法。最好讓學生先總結本節課所學的內容，最後教師再作補充。總結環節要起到一個歸納梳理的作用，不能流於形式。　　除常見的機械性的作業外，教師應多佈置一些動手操作、說說做做、調查、特色作業（如單詞卡片、英語小報）等形式多樣的作業。　　這種模式與方法有待於教師在教學活動中不斷探索、分析、總結、調整和創新，積極主動地進行小學英語教育教學改革，從而使這種教學模式更加完善和更富有生命力，全面提高小學英語課堂教學質量。