小學英語情趣教學論文
作爲小學基礎教育的重要學科,也是英語教育的啓蒙課程,小學英語教學的重要性不言而喻。下文是本站小編爲大家蒐集整理的關於小學英語情趣教學論文的內容，歡迎大家閱讀參考!
淺析“情趣教學”在小學英語中的應用
【摘要】：學生感興趣的東西，他們纔有求知慾，沒有興趣就不會有求知慾，學習熱情大減，從而直接影響學習效果 。因此，小學英語進行“情趣教學”，可以讓學生在形式多變的教學中，始終處於興奮、活躍的狀態，這樣， 對教學是不無裨益的。
【關鍵詞】小學 英語 情趣教學 實踐
學生感興趣的東西，他們纔有求知慾，沒有興趣就不會有求知慾，學習熱情大減，從而直接影響學習效果 。因此，小學英語進行“情趣教學”，可以讓學生在形式多變的教學中，始終處於興奮、活躍的狀態，這樣， 對教學是不無裨益的。那麼，該如何開展“情趣教學”呢?
一、調控學習策略，營造英語學習的氛圍，創造情趣教學。
我們的母語不是英語，學習英語是在漢語的氛圍下進行的。沒有英語環境，教師就要刻意創造英語環境。比如作自我介紹等，根據學生讀書、回答的完善程度，逐漸以口語化的課堂來進行教學。進而激勵學習動機，提高學習興趣。教師說口語時，不必擔心學生聽不懂而影響教學進程，可用明顯的體態語言，必要時用中文翻譯，使學生明白。其次，要淡化課堂意識，根據教材內容設計生活語境，如借學習用品、互相打招呼、問路、上學、回家、道別等內容，讓教師和學生扮演裏面的角色，使學生彷彿真的在英美國家裏身臨其境地學習英語，參與性很強，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。
二、利用現代化教學手段，實行情趣教學
現代教學，不能停步在過去的“黑板+粉筆”的教學模式，而應適應小學生的心理特徵，採用現代化的教學手段。“利用實物、掛圖、電子白板、電影和計算機進行英語教學，形象直觀，生動活潑，有助於學生直接理解所學的英語。”所以作爲現代教育者，就要經常利用圖片、實物、收錄機、幻燈機、錄像機等輔助工具，利用情景和設置情景進行教學。這樣 ，就使學生直接地、具體地獲得英語知識。例如，我在教“學習用品”一類單詞時，我拿出一支鋼筆說：This is a pen.又指着鉛筆說：That is a pencil.然後讓學生學習“pen”和“pencil”這兩個單詞，學生就很直觀地學會了它們。在講到“職業”類內容時，我先出示醫生、護士、教師、農夫身份的掛圖，接着邊指着彩圖，邊用英語向學生介紹doctor、nurse、teacher、farmer等單詞。他們耳朵聽着單詞讀音，眼裏看着圖畫，很快就能掌握這些單詞。有時也可以帶一些水果、茶杯、雜誌封面、玩具等東西，進行實物教學。有時可讓學生作出 一些表情、動作，或讓他們到黑板上畫出簡筆畫或編一些短劇進行即興表演，創設一些情景。除了用圖片、實物教學外，還要充分利用現有的電教設備服務於教學。
教讀課文時，可用錄音機播放課文，讓學生仔細聽音， 認真模仿，學習標準的語音語調，還可利用錄音機的錄音功能，自制符合課文內容的錄音，供學生學習。如在 教Animals時，可先錄下牛、狗、貓等動物的聲音，在課堂上放錄音，學生們有聲有色地模仿這些不同動物的叫 聲;而當錄音機放出這些動物相應的單詞讀音時，他們又興致勃勃地大聲跟讀"cow"、"dog"、"cat"，課堂上響起 了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等動物叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個教室洋溢着愉快的氣氛。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現出來，刺激他們的感官，增強印象。
三、創造遊戲環境，實踐情趣教學
小孩子天性好動，樂於參與遊戲活動。若能將知識溶於遊戲之中，讓學生在情趣盎然的遊戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常願意接受的。雖短短几分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發學生的興趣。例如，如在練習 26個字母時，可預先將26個字母的卡片分別放在26個同學的手裏，讓其收藏起來，當老師說“M ”，拿M卡 片的同學將卡片高舉過頭，大聲地讀：M!M! 學習數詞時，可設計數字遊戲來練習。教師把一些數字卡片如“36、37、38、40、42”等發給一些學生，讓他們自由組合，拿着“36、37、38”卡片的學生就會挨在一起，高舉卡片分別說“thirty-six、thirty-seven、thirty-eight”，這樣，調動了學生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學習興趣趨於濃厚，提高了教學質量。
四、實施快節奏的教學模式，創造生成性情趣教學。
快節奏教學並非語速快、內容進程快，而是根據兒童心理和語言作爲技能來學習的特性進行多形式、多手段、多環節的課堂操練。小學生的年齡特點是有意注意時間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的 短暫時刻的優勢，以學生能接受的快節奏來組織教學。對課堂高密度、快節奏的教學設計：：
1.課前熱身運動，創造愉悅學習環境。
課前先讓學生Sing a song，接着讓學生作一分鐘Every day English的演講，讓課堂一開始 就很快充滿了英語氣氛。
2.巧妙利用多媒體，加強學生速記。
上課時利用幻燈片幫助學生複習上一節課的內容，生動、直觀的圖片，使學生對已學的內 容過一次“電影”，加快了節奏。
3.提問式。
(1整體提問法。教師面向全班學生，連珠炮地向學生作一系列的提問，讓全班學生迅速回答， 培養學生的反應能力和快速運用英語的能力。
(2)目標定向法——“開火車”。針對老師的問題，每個小組的每個成員“ one by one”地回答老師的提問。這樣，使每個學生的注意力一下子集中起來，加快了學生的思維速度，迫使 他們及時聽懂，及時思考，及時反饋，及時會話，收到了良好效果。
(3)隨意提問法。老師在學生沒有準備的情況下，問題一出口，手指到之處，那個學生或那個小組的學生就要回答。這種提問，學生練習覆蓋面廣，密度大、節奏快。
4.競賽法。
少年兒童有爭強好勝心理，實行此法教學，課堂氣氛一下子熱烈起來。可以分小組競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個人挑戰競賽等。如教單詞可競賽誰讀得準、誰寫得好;教會話時，可競賽誰對 話正確、流利，競賽哪個組、哪個同學先背出來。競賽項目一出來，同學們的學習熱情立刻高漲起來，學習自 覺性增強，學習效率就大大提高了。
總之，在小學英語教學中，教師要善於創造適宜學生學習的環境，創造口語、練筆、競賽等形式，激發學生的英語學習興趣。是情趣教學在課堂中能夠發揮其內在作用，爲學生的英語學習興趣和質量的提高奠定堅實的基礎。
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小學英語情趣教學論文篇2淺談小學英語情趣教學
[摘要]情趣教學，就是代寫 論文通過多種途徑充分調動學生濃烈的情感和廣泛的興趣，使學生“帶着一種高漲的情緒從事學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚”。筆者從以下幾個方面，談談對小學 英語情趣教學的認識，即營造良好的英語氛圍，採用靈活的教學方法，開展豐富的課外活動。
[關鍵詞]小學英語 情趣教學 英語環境
蘇霍姆林斯基說，情趣教學，就是通過多種途徑充分調動學生濃烈的情感和廣泛的興趣，使學生“帶着一種高漲的情緒從事學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚”，從而達到增強學習效果的目的。兒童 教育心 理學研究和人們教育教學經驗都表明，小學生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動，有意注意持續時間相對較短。英語是一個外來語種，不像母語那樣有着廣泛而豐富的語言情境和交流機會，對於小學生來說非常陌生。學生所處的情境是漢語世界，非常缺乏英語的語言情境。小學英語課程又是小學生剛剛接觸到的新開設的學科，學生對學科的喜愛程度往往會影響該學科的教學質量。小學英語進行“情趣教學”，可以讓學生在形式多變的教學中，始終處於興奮、活躍的狀態，對於激發學生喜愛學習英語的學科興趣，培養學生主動學習英語的求知樂趣，鼓勵學生增強學習英語的成功志趣，引領學生探討學習英語的創新奇趣都具有十分重要的作用。現結合筆者的教學實踐，從以下幾個方面，談談對小學英語情趣教學的認識。
一、營造良好的英語氛圍
語言是在一定環境下使用的交際上具。學好一門外語，也必須有一定的語言環境。我們的英語教學，主要是在課堂進行，英語教師如何創造英語環境顯得尤爲重要。如我對五年級新生，一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹:Hello, boys and girls. I' m your English teacher. My name is Linda Liu. You may call me Miss Liu. Welcome to study English .A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.課堂用語也儘可能用英語說。例如:It's time to start now. Open your books at page 2. Let's listen to the tape now. Please read after me.根據學生讀書、回答的完善程度，我會分別說Good/Very good/Wonderful/Excellent等等來激發他們的學習熱情，提高學習興趣。教師說這些話時，不必擔心學生聽不懂而影響教學進程，可用明顯的體態語言，必要時用中文翻譯，使學生明白。其次，要淡化課堂意識，根據教材內容設計生話語境，如借學習用品、互相打招呼、問路、上學、回家、道別等內容，讓教師和學生扮演裏面的角色，使學生彷彿真的在英美國家裏身臨其境地學習英語，參與性很強，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，給學生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環境中學習英語、掌握英語。
二、採用靈活的教學方法
小學生正處於多變時期，他們好玩、好動、好勝，而且好奇心強。教師要從學生的心理角度出發，採用靈活多樣的教學方法，調動學習積極性，豐富課堂內容，提高效率。教學中，我主要運用以下幾種方法。
1.用 音樂渲染情境
教育心理學家認爲可以把學生對某一事物的興趣遷移到某學科上來，這樣便能把學習變成一種樂趣。音樂是最能直接感動人的 藝術，而愛唱歌又是孩子們的天性。在教學中着手用音樂欣賞，學唱外語歌來給學生以美的薰陶，激發學生學習英語的興趣。例如在講“What time is it ?”這一單元時，準備了一首《在鐘錶店裏》的曲子。這段音樂有鬧鐘“滴答滴答”的聲音，有時鐘“當、當”報時的聲音，學生很快被這首優美的曲子吸引住了，聽得十分投入，音樂放完仍意猶未盡。在新課的教學中，雖然學生從未接觸過有關內容，我對知識也未作更多的解釋，但由於音樂的渲染，學生仍很容易地接受了新學的內容。
2.用表演帶動學生
學生在課堂上學到的是活生生的交際語言，在實際教學中，我利用表演訓練學生的交際能力。即模擬實際生活場景，讓學生以角色的身份來說話，實際上這也是一種交際。表演激起了學生的表現欲和參與意識，無論是表演者還是觀衆，都在不知不覺中進入了角色。學生的學習積極性被充分調動起來，變被動學習爲主動獲得。它還可以發揮學生的想象力，訓練學生在頭腦中將 英文中一詞與相應的圖卡聯繫起來，從而增強分辨、記憶單詞的能力。例如，在學習hot，cold，rainy，windy等表示天氣情況的單詞的同時，引導學生用簡單的動作來表示單詞的意思。如戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy，頭戴紗巾或樹枝搖擺表示windy，戴墨鏡表示sunny，打雨傘、搖扇子表示rainy and hot等。
3.用圖畫加深記憶
兒童是通過形象認識世界的，由於圖畫具備了直觀、形象、具體等特點，所以，教師要根據情景需要選擇最佳形式。在 英語課堂教學中它能使所教單詞形象、直觀、更富有實感。如我在教學中會運用圖畫來創設情境。首先，運用多媒體課件出示公園的情境，然後引出以下內容: tiger(老虎), lion(獅子), bear(熊), zebra(斑馬)，giraffe(長頸鹿)。再通過圖畫演示，以及教師的語言誘導，一個完美的情境展示在學生面前。又如在教單詞:smile，girl，boy，dog等詞時，分別在黑板上畫簡筆畫，這樣學生們以圖對單詞，既形象又有趣，記得就牢，同時還可以用此簡筆畫展開對話。
4.用遊戲活躍課堂
遊戲教學是“寓教於樂”的具體體現。在課堂教學中精心設計遊戲，能使課堂氣氛活躍，有新鮮感，學生能在暢快的笑聲中，興味盎然地吸取新的知識，而且印象較深。如:在教字母時，讓學生做了一個找朋友的遊戲。在課前我將26個字母的大小寫，分別用卡片寫好。一組同學拿小寫字母卡，一組同學拿大寫字母卡。然後讓持小寫字母卡的學生去找持有大寫字母卡的同學做朋友，最後老師宣佈獲勝小組並加以表揚。學生的學習熱情空前高漲，效果很好。
三、開展豐富的課外活動
蘇霍姆林斯基說過:“興趣的源泉在於運用。”爲了增強學生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學生把所學知識運用於實際，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學生學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”爲“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。
教師可以經常性地編輯英語學習園地及英語手抄報，解決疑難問題、分析常見錯誤、組織英美風情知識講座等，還可適當刊登一些遊戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學生日記等;可以成立英語興趣活動小組;結合實際地組織英語競賽，如英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。讓學生在此活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平，長久保持學習英語的興趣。
總之，英語學習，情趣爲先。小學生學習英語的情趣高低，在很大程度上決定了他們對這門語言掌握熟練的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以，作爲英語教師，一方面要向學生傳授語言知識並使他們掌握技能，另一方面更要注意把握好英語教學的情趣，只有真正做到以逼真的情境，充分調動學生的興趣，方能獲得事半功倍的效果。
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