如何自學好英語學習方法技巧

自學”，顧名思義，就是不在學校學，也沒有老師經常指點，全靠自己學習。今天小編帶大家學習一下自學英語的學習方法和技巧，希望對大家有幫助!

在外語學習方面，革命導師已爲後輩留下了榜樣。馬克思曾自學幾種外語，其中包括英語及俄語。列寧同他的革命伴侶克魯普斯卡婭在共度流放生涯時也曾自學英語。在我國向“四化”建設和改革開放進軍的新長征途中，在落實“三個代表”重要思想的宏偉事業中，也已出現不少刻苦自學外語而有所成就的青年。事實證明，自學外語是可以做到的。

　　一、 創造英語環境

我們必須看到，語言歸根結底是人們交流思想以進行社會交往的工具。其本身的屬性，就決定了它最好是能在一定形式的共同使用中來學習。特別是當我們想要全面地學習一種語言，即從聽、說、讀、寫以至於譯五個方面來學習並掌握它，即達到“五會”時，若只是

一書(教科書)在手，毫無外界的條件，那是會很困難的。所謂外界條件，包括老師(或比

自己先走幾步的人)間或的指點(口頭或書面)、英語電視廣播節目、電腦網絡資料、錄音

機及磁帶、收音機、參考書、工具書以及一定的閱讀材料等。我們知道，馬克思時常把自己

用英語寫的文章寄給恩格斯請他改正(當然也包括內容方面);列寧和克魯普斯卡婭雖經過

一段認真的自學，但初到倫敦時卻發現自己所說的英語無人能懂，而當地人講的話他們也如聞天書，因而不得不通過各種途徑從頭學習口語。可以想象，要學習英語發音和朗讀，卻從來沒有聽到過任何人或人們通過機器(電腦、電視、磁帶或收音機等)發出這些聲音，單憑文字上對發音器官位置的描述，怎能正確地學好語音呢?沒有聽到英語的機會，如何學會聽懂英語?至於只以培養閱讀能力爲目的者，至少要把自己所閱讀的東西在心裏念出聲音來吧(哪怕念得不準確)。否則，即使閱讀也是很困難、很緩慢的。因爲所謂“看書”，即閱讀，其實就是不出聲地“念”。因此，關於如何自學外語，我的第一個意見就是：若要以“五會”爲目標，就必須想方設法獲得或創造一定的外界條件，尤其是聽外語的條件。

　　二、 創造英語聽說機會

對自學英語者來說，倘還可以利用電視、廣播、磁帶、網絡等得到一定的“聽”的機會，則“說”英語的機會就更少了。在這種情況下，不妨試一試下述這些方法：

(一) 儘量將聽和說的練習結合起來。

在我們聽磁帶時，首先要把內容聽懂，切忌對意思還不太理解，就單純從學習語音語調

的角度去模仿。一遍不懂，可以多聽幾遍。在聽懂以後，就可以進行模仿。先是聽一句，說

一句;然後聽一段，說一段，最後達到複述全文。倘我們對語音要求比較高，就可以一句一

句地來模仿，直到惟妙惟肖。我們在聽一段對話或一段文章或故事時，要“身臨其境”地聽，一邊聽，一邊頭腦裏有一幅所聽內容的圖畫或人物的形象。這樣，所聽的東西，就會在頭腦裏留下深刻的印象，也就有助於把聽到的東西更好地轉化爲自己口頭掌握的東西。

(二) 利用背誦提高口語

實在沒有他人一起來練習會話時，要想培養口語能力，就只好多用背誦的辦法。背課文，背對話(一個人充當幾個角色)，背得滾瓜爛熟。但不能停留在背誦上，而要逐漸轉爲“說”，即在背誦的基礎上有所發展，逐漸由少而多地加入一些自己的話。內容和語言都可以有所變化，從“照本宣科”發展到靈活運用。這樣，就可以將課文或會話材料從書本和磁帶上的“死”的東西，逐步轉化爲自己的“活”的語言。

(三) 選擇適用的口語教材

自學英語會話，就要選擇一本適用的口語會話課本。目前不少英語自學者選擇各種國外教材。這些教材，各有其特色及優缺點，都可以用。但對初學英語會話者來說，還是先用國內出版的、結合我們自己日常生活的會話課本爲好。這種日常生活題材還可以包括我們在工作中接觸外國友人的場景等。這樣，題材內容比較熟悉，學到的語言也可以在實際生活和工作中加以運用，能夠獲得較好的學習效果。當然，我們決不排斥使用國外教材。相反，在我們學習外語的過程中，還應該儘可能早地接觸國外編寫的教材，由淺入深，逐步過渡到以原文教材爲主。就培養聽、說能力而言，更必須通過磁帶等方式多聽到外國人的聲音，熟悉他們地道的英語語調及說話習慣。

　　三、 系統瞭解英語語法

自學英語者必須系統地學習一兩本英語語法書。

只靠教科書中的語法註釋和練習是不夠的。要把一本語法書從頭到尾讀一兩遍，對英語語法有一個全面的概念。然後，再一章一節地仔細閱讀，學習運用這些語法規則。這樣，在對英語語法的整體有一個全面瞭解的基礎上，再分別深入學習其各個局部，就會掌握得更爲深入。更重要的是，要將語法規則運用到語言實踐中去，切忌死背語法規則條文，“爲語法而語法”。總之，要以語法規則來提高我們語言實踐的水平，又要在實踐中更深入地掌握語法。

英語語法，一般分爲詞法和句法兩部分;先敘述詞法，後敘述句法。在語言實踐中，這

二者是不可分割的。學習語法時，固然有必要將詞和句分章分節地學習，但必須注意詞和句

的關係。例如，在學習詞類時，就必須弄清楚什麼詞類在句子中可以擔當什麼成分，又如何因在句中所處的地位而引起什麼詞形的變化;而在學習句法時，也必須從句法的角度，來弄清什麼樣的句子成分需要什麼詞類的詞來擔當，以及所要求的詞形變化等。尤其重要的是，學習動詞就必須弄清不同的動詞所要求的句型(verb pattern)。舉個簡單的例子：

I asked him to do that.

我要(請求)他那樣做的。

動詞ask在這裏所要求的句型是：

“及物動詞+賓語+動詞不定式(作賓語的補語)”。

同樣，tell(告訴)，order(命令)，beg(乞求)和want(要)等動詞都可以用這個句型。但是，換一個在漢語中和“請求”、“告訴”、“命令”、“乞求”和“要”等動詞在用法上同屬一類的詞“阻止”來表達“我阻止他那樣做”時，說I stopped him to do that 就大錯特錯了。在英語中，這句話的正確表達是：

I stopped him (from) doing that.

動詞stop在這裏所要求的句型是：

“及物動詞+賓語(+介詞from)+動名詞”

同樣，和stop在本句中的意思“阻止”差不多的詞prohibit(制止)和prevent(阻止)都要求這個句型，而不能用和ask，tell，beg或want同樣的句型。然而，另一個和stop，prevent，prohibit意思也差不多的詞forbid(禁止、不準)卻又要求與ask，tell，beg和want等詞同樣的句型，而不是和stop，prevent，prohibit同樣的句型，即要說：

I forbid you to do that.

我不准你那樣做。

I forbade him to do that.

我當時禁止他那樣做的。

這些錯綜複雜的情況，的確有些使人不易理解。但任何英語動詞都有其習慣用法，都要求某些特定的句型，我們不能任意變動。舉這些例子，主要是說明詞法和句法實際上是不能

分開的。這在自學英語時要特別注意。

總之，自學英語者需要認真學習一兩本語法書。此外，在我們對英語掌握到一定程度之後，應該學習一本外國人用英語寫的語法書。在傳統的語法書中，C. E. Eckersley和J. M. Eckersley合編的 ?A Comprehensive English Grammar (for Foreign Students，譯爲《綜合英語語法》)，雖似老一些，但卻是比較實用的一本。

　　四、 逐漸提高閱讀能力

(一) 閱讀要精泛並舉

精，就是精讀，要少而精;文章要短，要讀得細緻。要利用辭典等工具書，把篇中主要詞語尤其是動詞以及動詞短語的含義、用法搞清楚，能夠複用，並學習篇中有用的句型和新的語法現象。更進一步，還可以寫寫段落大意、摘要(precis)等。所謂泛，就是大面積地閱讀。這時，不一定個個生詞都查字典，可以通過詞語在大量篇幅中、在不同的上下文中的重複出現來逐漸掌握其含義及用法。精讀材料可選用較難的;泛讀材料應較易，以利於快速大量閱讀。這樣，精泛並舉，雙管齊下，就可較迅速而紮實地提高閱讀能力。

(二) 要逐漸過渡到閱讀原文

要提高閱讀理解力，就必須閱讀原文，或從原文的簡寫本逐漸過渡到原文，而不是閱讀漢譯英的文字。翻譯文字，一則內容熟悉，二則譯文多少要受到漢語的影響，不能真正提高閱讀理解力。有時甚至會造成一定的假象，以爲自己英語閱讀水平已經很高，實則遇到哪怕相當淺近的原文，就會感到困難，生詞全部查過，仍舊不知所云。初學英語者，宜大量閱讀經過簡化的原文小說或故事、英美文學名著等。這些簡易讀物，雖經改寫，仍保持原作的風格，文字也力求多用原文。同時，它們改寫的程度不同，我們可以按其難易程度，由淺入深，按順序讀下去，逐漸過渡到讀原著。

(三) 關於精讀

要精讀一篇文章，首先要通讀一遍弄懂大意，然後就可以弄清詞語的含義。倘對某些句子理解有困難，就需要分析語法結構。而這兩者，如前所述，又是互相聯繫的。在分析一個簡單句時，要根據詞類和詞形以及句子結構，找出主謂關係，再分析其他詞在句中的作用(

定語、狀語等)。倘是較長的複合句或主從句等，則應先把各個分句(clause)找出來，再按連接詞的情況以及各個分句的意思，來確定各分句之間的關係，弄清確切的含義。

有心人會注意到，在當代英語中，Mr.和Mrs.等頭銜後面的句號常常省去了。大寫的詞一般不是人名，就是地名。顯然Privet Drive是個街名。用植物的名稱來作地名、街道名的古今中外皆然。但作街道解的詞很多，有street，boulevard，avenue，path等。Drive作街道解，來自drive這個詞的動詞詞意。過去，趕着牲口去趕集，動詞是drive，慢慢地，這條專門趕牲口的道兒，就稱爲drive(路、道)了。以後，兩邊蓋了房子，通了馬車，進而是汽車，就成了一個小城市的一條街了。這就是drive作街道解的來由。像北京的珠市口，是原來的豬市口的美稱(不過羊市大街沒改)。

下面文中，thank you very much是現代英語結構中的一種慣用法，即不帶引號的引語。Dursley夫婦倆既然常常驕傲地宣稱他們一家都是很正常的人，總是因爲常常會有好心的鄰居們關心他們，因此“多謝各位(關心)”。

這裏to be the last (people) to be (involved in...)是一個很有用的句型，意思是“最不會捲入到任何古怪神祕的事情當中去的人”。按此句型，我們可以說：

Wang Ping is the last student to be late for school.

王平是最不可能上學遲到的人。

She is the last person to become a surgeon, for she's afraid of seeing bleeding.

她看見流血就害怕，因此是最不可能成爲一名外科醫生的。

查一查字典，可以知道to hold with意思是“贊同(某種說法)”，而用於像本句這樣的否定句中，意爲“不能容忍”。hardly是一個很有用的詞，學會用這樣的詞，英文會長進一小步。當然，首先要弄清，它不是形容詞hard的副詞形式;hard本身也是副詞(He works very hard)。hardly是“簡直不、完全不”的意思，是一種語氣比較婉轉的否定說法。

例如：

I can hardly believe it!

真不敢相信!

在試讀了一下這篇當代作品的首段後，我們再選一段雖然寫在19世紀但屬古典派

　　五、 自學英語的寫與譯

學習寫和譯，最好能有老師批改，但這在農村及邊遠地區是不易做到的。怎樣才能“無師自通”呢?這裏推薦幾種方法。

(一) 模仿

模仿，也可以稱爲“描紅”——像小學生初學寫字時用毛筆塗描紅字一樣。找一篇文字比較精練而自己也比較喜愛的短文(或長篇中的一段)，在仔細學習了它的結構、筆法、修辭等之後，就類似的題材自己寫一個短文。例如，倘原作是對一個兒童的描述，則我們可取生活中熟悉的一個孩子爲典型，模仿原作的文章結構、用詞組句，自己來寫一篇。在古今中外文壇上，曾有不少大師在少年習作時採用過這個方法。英國19世紀文豪、膾炙人口的《金銀島》的作者史蒂文森(R. L. Stevenson，1850—1894)就曾說過他從這種習作方式中受益很多。

(二) 複述

在熟讀一篇或一段文章之後，丟開原文，憑自己對文章內容的記憶，用自己的語言將它複述下來。開始時可以是由單句列成的提綱，進而發展爲內容摘要、故事梗概、較詳細的複述，甚至進而加上自己的評論。不要逐句照抄，那就成了“默書”。但開始練習複述時，可以較多地利用原文中的詞、句，逐步轉爲更多地用自己的語言。例如，原文倘是用第一人稱(I，we)寫的，我們可以改用第三人稱(he，she，they)來轉達;直接引語可轉爲間接引語;長句可拆爲短句;倒敘處可以順過來;原作中省略的描述可以補充進來;次要的情節又可以省去。這種習作方法的好處，就是在內容和語言上均有所依據，不致憑空寫來，錯誤連篇，而又無人批改。這種將寫和讀聯繫起來，在讀的基礎上練習寫作的方法，可使我們隨着讀物水平的提高，逐漸提高寫作的能力。至於將劇本內容用敘事體寫成故事，那就是很高深的寫作了。英國18世紀作家蘭姆姐弟(Charles Lamb和Mary Lamb)寫了不少小說和書信，今天卻主要是以他們的《莎氏樂府本事》(?The Tales from Shakespeare?)而爲後人所知。

(三) 自我修訂

既乏老師批改，就要充分發揮自己的力量。寫好一篇習作後，應自己從語法、用詞、結構、內容等方面反覆加以審析、推敲，改正錯誤，提高質量。不只訂正一遍，而是多遍。還可以把寫好的東西保存起來，在經過又一段學習之後，例如三兩個月，再拿出來，以自己有所提高的外語來修改自己過去寫的東西。

(四) 比較譯文

現在已經陸續出版了一些我國古典和近代小說的英譯本，還有不少英語雜誌譯載政府文件、報刊文章和短篇小說等。我們在具備了一定的語法和詞彙基礎、並且進行了一段前面所建議的寫作練習之後，可以選一本內容比較淺近的小說(或其他文字)，先不要讀它的英譯，而是選一段落自己學譯。在經過自己多次修改後，再和英譯本進行比較。不要僅只草草對比一下，而是要仔細研究別人的譯法比自己的譯法好在何處，或自己有何錯譯。然後，再把這段譯文當成讀物來學習，學習其中自己覺得新鮮的東西。在選材時要注意，即使今後自己準備從事政論或新聞文章的英譯工作，也不要急於選用報紙社論等體裁的東西來試譯。我個人意見，還是以選用文學體裁的東西爲好。政論或新聞文章，要比文學作品容易翻譯得多;但文學作品的語言最爲豐富，最接近生活，最能體現一個民族語言的特色與精華。學着翻譯文學作品，對提高英語水平是最紮實的訓練。當然，文學作品的文章也有淺近與高深之別。我們嘗試翻譯時，選材可由淺入深。例如，初學翻譯者不妨從兒童故事等文字淺顯的東西入手;貿然翻譯魯迅先生的作品，十之八九是要碰壁的。

以上建議的從“描紅”到比較譯文等學習寫、譯的方法，都是提供給實在找不到老師請教的自學者參考試行的。此外，現在出版了不少指導青年人如何學習寫作(漢語習作)的書，其中的道理對我們學習英語寫作也是有幫助的。

　　六、 善於利用工具書

在沒有老師的情況下，一本好詞典就是我們最好的、最起碼不可少的“良師”了。

使用詞典，要注意下述幾件事：

(一) 至少有一本“可用的詞典”

即使對初學英語者，一本所謂袖珍小字典，也是絕對不夠用的，有時甚至還會害人。同樣，我們也決不能單純依靠教科書裏的“生詞表”。一般小字典或“生詞表”，只簡單地給一兩個漢語解釋，並不告訴我們怎樣使用一個詞，而後者卻是最重要的。一本可用的詞典，必須提供一個詞的讀音、詞形變化、詞類、基本詞義和各種轉義、與其他詞的搭配、與其他詞組成的短語和習語以及例句等;倘是動詞，還必須指出它在句子中所要求的各種句型。(至於詞源，則不是每本詞典都必須註明的，初學者也不必深究。)有志學好英語者至少應當有一本這樣的詞典。

(二) 儘早使用“英英詞典”

必須儘早學習使用用英語解釋詞義的“英英詞典”。只用漢語釋義，有時不能說明一個詞的確切意義。舉一個詞smog爲例。有的詞典只寫：smog 〔smog〕 n. 煙霧。根據這個釋義，我們倘在“會議中許多人吸菸，搞得屋子裏煙霧瀰漫”或“廚師正在蒸饅頭，伙房裏煙霧騰騰”等句子中用smog這個詞，就要鬧笑話。因爲，查一下英英詞典，例如最新出版的? Macmillan English Dictionary for Advanced Learners?(《麥克米倫高階英語詞典》)在第1351頁上就可看到：smog /smog/ noun 〔u〕 polluted air that is a mixture of smoke and fog(不可數名詞，屬於煙與霧的混合物的污濁氣體)。這樣，意思就清楚了，也不致錯用。當然，倘能進一步說明，從構詞法來說，smog就是smoke和fog兩個老詞的首與尾拼合成的新詞，就會更有利於我們理解和記憶了。

(三) 瞭解詞典特點以充分利用

要了解不同詞典的特點，充分發揮其長處。初用一本詞典，應當將其序言和編輯體例介紹等部分仔細閱讀一下，以便了解如何使用它。例如上文提到的Macmillan詞典，它的特點之一，就是在詞條的釋義中，所用的英語單詞不超出2500個。非常方便學習英語者使用，避免了釋義用語中又有生詞而需反覆查證之累。此外，這本詞典中還特別附有“語言提示弊ㄒ常ü?2頁)，就英語的慣用法、修辭手段、構詞法、口語話語、英美語差異，以及計算機用語等都作了簡要介紹。

又如?Oxford Advanced Learner’s Dictionary of Current English?(《牛津現代高級英語詞典》)，其最大的特點就是將英語動詞在句子中所要求的句型分爲25大類。在全書篇首的“動詞句型”(Verb Patterns)部分中列表舉例說明;又在詞典正篇每個動詞詞條裏，將該動詞所要求的句型按25類中的號碼列出，並給出例句。可以說，要學習英語動詞的基本用法，這是最實用的一本詞典。

(四) 記住詞的多樣性

我們使用詞典，要時刻記住英語的詞的多義性。有的英語常用詞，包括有關的短語在內，詞義可以多達一百餘種。因此，查一個新詞，切忌只看詞條中最先給的一兩個解釋就以爲掌握了詞義，而要先了解它的基本詞義，這樣才能更確切地理解它的轉義;要順序把詞條中所給的解釋一行一行看下去，直至找到這個詞在讀物的上下文中所表示的含意爲止;而要學習一個詞尤其是動詞的用法，還必須將整個詞條從頭學習到底，例句也不要略過。對初學者來說，特別要注意不要“想當然”，即使對一個比較熟悉的、很普通的詞，也不能想當然。

例如，fast這個詞，是初學英語不久就會接觸到的。它可以是形容詞(a fast train)，也可以是副詞(The train goes very fast)。有人在讀物裏見到a fast friend，不去請教詞典，卻想當然地把它理解成“很快就熟了的朋友”。實際上，fast在這裏是“忠實的、可靠的”的意思，是從“牢固的、緊的”這個詞義轉化而來的。

總之，我們要勤查詞典，也要會查詞典。

　　七、 專業外語學習

學習所謂專業外語，是爲了能閱讀專業資料和書籍。有一個詞叫ESP，即English for Special Purposes(特種用途英語)，類似於我們通常說的“專業英語”。此外，也有所謂“科技英語”(Scientific English)的說法。但我們知道，就語言的三個組成部分——語音、語法、詞彙——而言，無所謂一般英語語音和專業或科技英語語音;也不能分什麼一般英語語法和科技英語語法。只不過科技專業使用的英語，在句子結構等方面有一些自己的特點而已。例如，被動語態、動詞非人稱形式(不定式、分詞和動名詞)、引導詞it、定語從句(尤其是非限制性定語從句)等結構用得較多，句子比較長，而時態變化較少。但即使如此，也不能說存在着什麼不同於一般英語語法的科技英語語法。在詞彙方面，科技或專業英語的確有它大量非日常英語所需要的詞彙，但它仍然不可能脫離基本詞彙這個基礎。對任何ESP來說，基本詞彙都是共同的。更何況，許多所謂科技詞彙，也都是從基本詞彙轉義、合成或派生而來的。例如光學詞彙scatter(散射)其實就是常用詞彙scatter(散佈，分散)的轉義;radioactivity(放射性)就是radio和activity二詞的合成;semi-conductor(半導體)就是由conduct(引導)轉義之後再加後綴-or和前綴semi-派生而來。因此，不論我們最終目的是學哪一種ESP，我們仍要從基本語音、語法和核心詞彙學起。當然，倘僅以閱讀和翻譯科技文字爲目的，則可不必在語音、語調以及聽說上花許多時間。把基本語法搞通，掌握一定常用詞語，就可以較快地進入ESP的學習。再經過一段專業詞彙的突擊，就可以閱讀和翻譯專業書籍和資料了。

　　小小忠告

最後，順便提一個小小的忠告：我們自學英語，千萬不要東敲一錘，西打一棒;今天搞這本書，明天見異思遷，又換一本，這樣就把時間浪費掉了。現在國內出版了很多英語課本;還有五花八門的國外教材。這些課本各有其特點。我們選定其中一種，就要堅持學到底，不要半途而廢。當然，這並不妨礙我們同時接觸其他教材(包括磁帶、光盤等)作爲補充，但總要以一套書爲主，不要頭緒過多或挑來換去。至於有人問：學外語有沒有什麼萬靈的藥方，有沒有捷徑?回答是：方法是有的，而且要講究方法。但是，萬靈藥是沒有的，也不存在捷徑，更不是什麼“瘋狂”一陣就可以把外語學好的。還是一句話：學習外語，只有“勤學苦練”!