科學的英語學習方法技巧
我們在英語的學習中如果使用的是科學的學習方法，就會發現我們學起來會很快。下面是本站小編給大家整理的科學的英語學習方法技巧，供大家參閱!
執教多年，發現許多學生學英語還存在不少陋習，如習慣於死記硬背，喜歡通過漢語注音來記憶英語單詞，不會用英語交流，不太講究英語閱讀技能的學習，家庭也缺乏英語學習的氛圍。目前，許多家長過於看重學生的英語學習，盲目讓孩子參加英語培優，或佈置過多的聽、說、讀、寫練習，反而忽視了對孩子學習興趣、學習方法的培養。
學法的掌握，如同知識的獲得一樣，有一個從無到有，從少到多，從不會到會的發展過程。開始，在很大程序上要靠教師在教給知識的過程中，主動明確的指點。諸如怎樣發言答問，怎樣執筆寫字，怎樣拼讀音節，怎樣觀察插圖，怎樣識記字形理解字義，怎樣讀詞讀句，怎樣組詞造句，怎樣說完整的話等等，都需要教師在向學生提出學習要求的同時，——講明學習的方法。不單對初入學的學生需要事先指明，就是中高年級已經掌握了一些知識和學習方法的學生，在進入較難的學習內容時，也需要事先指明。爲此我在平時的教學中通過學習和鑽研，嘗試了幾種簡單有效的方法。
(一)口訣記憶法
簡單而科學的學習方法有利於學生在學習實踐中運用已經習得與掌握的知識 (方法、技能、技巧等)，去進行深一步求知獲能的各種實際才能、智慧或本領。我在平時教學中注重運用多種方法在新授知識時，淡化新知識的難度，讓學生能輕鬆地記住教學內容，最成功的要數口訣記憶法了。因爲口訣就像孩子們喜歡的兒歌，讀起來通順，背起來輕鬆易懂而且記憶長久。記好了口訣，在實踐運用中，隨心所欲也不會出錯了。比如：(介紹字母：高高尖塔大寫A, 半個葫蘆大寫B,彎彎月牙大寫C,像把彎刀大寫D,檢查視力大寫E等;be動詞：我用am，你用are，is連着他，她，它;單數名詞用is，複數名詞全用are;
改變句型：變疑問，往前提，句末問號莫丟棄。變否定，更容易，be後not莫忘記。疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑;時間表達：1) 30’以內：分在前，點在後，past中間放。2) 30’以外：分要60減，點要加上1 ,to 要中間放;介詞搭配的口訣法：年月周前要用in，日子前面卻不行。遇到幾號要用on，上午下午又是in。要說某日上下午，用on換in才能行。午夜黃
昏須用at，黎明用它也不錯。)運用口訣法，我發現，對低到高不同年級的學生都很有幫助，琅琅上口的口訣節約了不少的教學時間，降低了學生學習的難度。同時通過充滿樂趣的學習之後，學生再也不怕全英語環境的交流、全是陌生語法和單詞的英語文章、考試內容，學習越來越簡單輕鬆了。
(二)巧記單詞法
學習方法科學，有助於學生在學習活動中循着正確的道路前進，而使之少走彎路。在牛津英語教學中，背單詞無疑是最基礎也最枯燥的一件事情。因爲最基礎，所以要求必須掌握：因爲枯燥，所以有很多孩子不願去背，從而掌握不好。這一直是令我很頭疼的一件事情。有些孩子你讓他把單詞抄再多遍，他都記不住，令我很無奈。大量滾動的單詞給我們的學生帶來了很大的學習上的障礙，後來在不斷地摸索和學習後，也有了一些比較科學而簡單的方法教給學生。我注重通過音、形、義來區別對待，如同音異意詞，比如：here(這裏)– hear(聽見) I (我)– eye ( 眼睛)，教了一個學到兩個，既提高效率又讓學生加以區別對待，在輔導背誦時，我又把形近詞的不同點說明白，如：drive(駕駛) – dive(跳水);feet (腳) – feed (喂)，讓學生一下記住。有些難背單詞，如policeman，很多學生會背成poilceman，我就形象地稱：警察由高到低排成一隊，學生馬上不出錯。Whose學生往往會背成whoes，爲此，我又稱o是頭，s是頭髮，先有頭後有發，學生一笑，欣然記住。(介紹Mr, Miss, Mrs三詞的形象記憶法： r是柺杖, s是辮子，於是一根柺杖爲先生，兩根辮子爲小姐，一根柺杖，一根辮子爲夫人)，我的單詞教學法雖然不上大雅之堂，但減輕學生的記憶難度，讓學生充滿信心地學的目的達到了。
(三)語法故事化
在教學中，我還發現學生對鮮豔的插圖、卡通的道具、莫測的情節及教師的講述表現出濃厚的興趣，而故事的重複也在不知不覺中強化了學生的語法結構和語感，使他們的視聽能力得到訓練提高。比如關於some和any的用法。我用了一個“一氏三兄弟”的故事。從前有一家姓“一些”的人家，爸爸的名字叫“一些”，生了兩個孩子，名字更怪：一個叫some,一個叫any。兩小子和睦相處，可是在做家務時卻經常鬧矛盾。後來爸爸便給他倆分了工。some負責肯定句，any負責否定句和疑問句。後來倆人再也沒發生爭執，和睦相處。別看這個故事很短小，效果還真不錯。學生在津津有味聽和複述的同時，更是解決了語法教學的難點。
(四)閱讀分析法
教學生用科學的方法來學習英語，最終的目的還是爲了讓他們能在考試中間得到滿意的成績。因此我也教給學生一些考試時各種題型的答題技巧。答題的技巧是保證答題正確的關鍵。特別是聽力部分，由於速度快，不能檢驗，學生答一題就是最終的答案，爲此，平時我要求學生每天保證10分鐘的讀書時間，熟讀才能熟練地找。答題時，(1)做適當的簡單易懂的記錄;(2)聽力中有聽問句選答句這個題型，我又教了學生先分辨問題的類型再來選擇相對應的答句，如：一般疑問句的答案必須帶有Yes和No;特殊疑問句則是問什麼，答什麼;問句有or既選擇疑問句就是二選一。
做選擇題時，我指導學生分三步走，(1)讀，翻譯句子。(2)找固定搭配，有助於正確地選。如：1. They are _A
A. at B. on C. in
A. at B. on C. to (3)讀，通過平時的讀書訓練，有語感的學生能聽出是否對。這一步類似於數學中的檢驗。
閱讀題是我們英語中訓練和考察學生能力的題型，通過總結後我是這樣進行指導的：
(1)閱讀要動口。快速瀏覽便知故事情節。
(2)閱讀要動手。邊讀邊劃線，手腦並用，提高閱讀效率。一是動筆圈畫。教會學生運用各種符號表示來不同的意義，以強化閱讀重點與關鍵，做到自我閱讀理解、掌握心中有數。
(3)動筆演練。讀中做，讀後練，形成技能技巧;練後再讀，反思失誤，總結經驗，回顧內化，變“厚”爲“薄”。
古人云：“予人以魚，不如授人以漁。”教師的職責是教。教知識、教學習方法，方法正確，能養成學生好的學習習慣。而只有使學生有了良好的學習習慣和學習方法，他們學起來纔能有事半功倍的感覺，才真正讓他們能簡單而又科學地學習英語，自然而然地喜歡上英語這一門功課。
正確的英語語法學習方法如果把一篇英語文章比喻成一部機器，那麼單詞就是一個個零件，這些零件根據一定的原理構成機器的一個個系統，對於一篇英語文章來說，把單詞按照一定規律串起來的依據就是語法。
學英語不是爲了學語法，但藉助語法學英語可以減少死記硬背之苦，起到事半功倍的作用，猶如藉助柺杖學走路一樣。
目前，一種比較科學有效的語法學習法是針對英語非常注重句子“結構形態變化”這一現象而提出的“通過思維學語法”的方法。
語言反映了人們的心理活動，即所謂“言爲心聲”。英文中也有一種很形象的說法：think aloud。這同樣說明了，我們內心的思想主要是靠語言來進行表達和交流的，即：思維具體語言表達。
英文的“思維”並不是直接作用到“具體語言表達”上的，而是通過“結構形態變化”這一中介來達到表情達意的目的。因此，英語總是將意念、思維對應於特定的句子結構形式，從而來傳情達意。比如在下列句子中，漢語一個“來(come)”的動作，在英文中由於動詞結構形態變化的不同，表達的意思截然不同。
a)He comes here every day.他每天都過來。(表示一種經常性、習慣性的come)
b)He is coming.他這就來。(表示不久將來的come)
c)He has come to his office.他已到辦公室了。(表示已經發生過的come，他現在就在辦公室)
d)He came to his office.他來過辦公室。(表示過去的come，他現在不在辦公室)
e)He has been coming to Beijing for 14 years.對於最後一句，相信只要學過英語的人，都認識句中每一個單詞，但具體的句子意思卻不一定說得清楚。先給出下列四種選擇，請讀者思考：
A.這句根本就是錯誤的，英文中無此表達。
B.“他來北京有14年了。”就是說14年來，他一直生活在北京。
C.“他到北京一路上走了14年。”就是說他從某個地方來北京，由於路途遙遠，此路程花了他14年的時間。
D.“14年來，他多次來北京。”就是說，在14年間，他多次重複come北京，而不是一直在北京住了14年。
對於上述4種選項，一般中國學生第一反映認爲是：B。也有些學習者選A，即認爲這句子是錯誤的。還有同學獨闢蹊徑，想出了C答案。卻很少有同學說出正確答案D。也許我們都知道has been doing這一形式的語法術語叫”現在完成進行時”，然而卻並沒有真正弄清楚has been doing這一形態變化背後的思
維：用短暫動詞(如come)的完成進行時(have been coming)來表示到目前爲止的一段時間內重複發生的動作。
這一簡單例子說明，在大多數中國英語學習者腦中，沒有建立起英語句子的”形態變化”與”思維”之間的根本聯繫，不知道英文不只是用詞彙來表意，更是通過句子的形態變化來潛含英語思維。
有些學生死啃語法書或死背授課老師講的語法規則，這種方法是錯誤的。正確方法應該是：在理解語法現象後，把語法意思融入典型例子中，通過例子記語法，並舉一反三，進行大量的造句練習，這對形成英語思維和提高口語表達的反應速度都有很大的幫助。 舉例如下：
1.對比法。學習了一些語法規則後，我們在一段時間內會產生“越學越糊塗”的困惑。針對這種現象，我們應將將所學的語法知識進行思維加工，對類似的語法現象進行對比，找出關鍵點，發現差異點。例如，有的同學學習了定語從句與同位語從句後，對that引導的從句究竟是定語從句還是同位語從句深感迷惑。此時，可以比較學習以下兩個例句：(1)The news that he passed the entrance college examination made his parents very happy . (2)The news that he told me made me very surprised. 仔細觀察that引導的兩個從句，然後分析that在兩個從句中的語法成分，很快就會發現that在句(1)從句不作任何成分，而在句(2)從句中作動詞的賓語，最後可總結出that在同位語從句中不作語法成分，在定語從句中作語法成分。經過對比，看似複雜的語法知識很快“化難爲易”。
2.情景法。情景是指運用目的語的環境。學習語言只有在一定的情境中才能正確理解和運用。如，―ing分詞與―ed分詞是中學語法的重點和難點，許多學生對其之間的差異分辨不清。我們可以採用實驗演示手段創設情境來觀察其差異。例如，在生活中，當水沸騰時，我們馬上會想到短語boiling water;待水降溫不沸騰時，腦海中又呈現短語boiled water。在這種生動的語境中，我們會不知不覺地掌握了現在分詞與過去分詞的區別：現在分詞一般表示主動進行的動作而過去分詞一般表示被動完成的動作。
3.靈活運用語法規則。下面是一些特殊的例子，僅供大家學習的時候借鑑。
1)冠詞和零冠詞的用法。
例1： ----Do you often listen to _____ radio? ----No. In fact, I haven’t got ______ radio.
A. a, the B. 不填, the C. the, 不填 D. the, a
例2：He is _____ basketball player. He plays _____ basketball very well.
A. the, 不填 B. a, 不填 C. 不填, 不填 D. a, the
例1中，根據語法規則：第一次提到某人或某事物時用不定冠詞a/an，第
二次再提到該人或該事物時用定冠詞the，我們容易誤選A。但前一句的radio雖然是初次提及，其含義卻是特指的故應用定冠詞the，而後一句中radio應是泛指的，故應用不定冠詞a，此題正確答案爲D。
例2中，根據語法規則：在一日三餐、體育類名詞前不加冠詞，即使用零冠詞。如果不仔細審題，我們容易誤選C。但前一句的basketball作定語，具有形容詞性質，主幹部分是a player，所以應加冠詞a，而後一句中basketball是一個名詞，它的前面不應加任何冠詞，此題正確答案爲B。
2.不定代詞的用法。
例1：----Is there _____ here? ----No, Bill and Tom have asked for leave.
A. anybody B. everybody C. somebody D. nobody
例2：Would you like _____ tea?
A. any B. some C. much D. no
例1容易誤選A，因爲somebody常用於肯定句中，anybody常用於疑問句。其實此題應選B，主要與上下文的語境有關。前一句問的是：“大家都到齊了嗎?”，所以應選有些出人意料的everybody。
例2應選B，從語法規則上講some經常用在肯定句中,any一般用於否定句或疑問句中。但當說話人問對方是否要一些什麼東西;說話人提出邀請或請求;說話人希望對方能夠給予肯定回答時，則用some代替any。
use和because of的用法。
例1：We won't go there _____ the bad weather.
A. because of B. because C. so D. that
例2：He worried a lot _____ what his brother said.
A. because of B. because C. so D. that
關於because和because of的用法有如下區別：because是連詞，其後接句子;而because of是介詞，其後接名詞、代詞或動名詞。根據這一規則，例1選A是很正確的。按照同一個規則，例2後接一個句子，容易選擇B，用because連接這個句子，應該是很有自信的認爲是標準答案，但卻是錯了。一般說來，because作爲從屬連詞，用於引導原因狀語從句時，其後應是一個不含有引導詞的句子，而不能是what引導的從句。這個what從句從本質上說，它相當於一個名詞，所以此題應選A because of。
4. make 後作賓語補足語的一定是動詞原形嗎?
例：He found he could easily make himself _____ by using sign language.
A. understood B. understand C. to understand D. being understood 關於這道題的相關語法規則有：make後可使用不定式和動名詞兩種表達方式。make、have、let三個爲使役動詞，其後跟省略to的不定式作賓語補足語，即：makehavelet sb. do sth.(讓某人做某事)例如: The teacher made him wait outside. (主動語態);在被動語態的句子中，則要還原不定式的符號to,即：He was made to wait outside.也有makehave sb. doing sth.的結構，意思爲：讓某人一直做某事，強調動作的持續性。例如：The boss made the workers working from dawn to dark. (老闆讓工人們從黎明一直工作到天黑。)
此題容易誤選B，即生搬硬套了“make +名詞或代詞+動詞原形”這一語法結構。但此題中，himself與其後的動詞understand顯然不是主謂關係，而是被動關係，所以動詞應使用過去分詞表示被動， makehave sth. done，指讓別人幫助完成某事，答案應選A。
5. lend和borrow的用法。
例1：How long may I _____ the book?
A. borrow B. lend C. look D. keep
例2：I _____ five books from the library yesterday.
A. borrow B. borrowed C. lend D. lent
borrow 是借進，規則動詞，過去式，過去分詞：borrowed;borrowed ，常用短語：borrow sth. from sb.。lend是借出，不規則動詞，過去式，過去分詞：lent，lent ，常用短語：lend sth. to sb./ lend sb. sth.(通常跟雙賓)。例1容易誤選爲A。但lend和borrow都是表示瞬間的動詞，不能和how long連用，正確答案是D。表達的意思是“這本書我能保留多長時間?”。例2表達的意思是從圖書館借書，是借入自己手中，根據語法規則答案選B。
6. to 後一定用動詞原形嗎?
例1：We are looking forward to _____ you soon.
A. see B. to see C. seeing D. will see
例2：They are used to _____ a walk after supper.
A. to take B. take C. taking D. will take
根據語法規則動詞不定式後應使用動詞原形，例1容易誤選爲A。但在“look forward to”這個結構中, forward是一個作表語用的形容詞,to是介詞,它後面接名詞、代詞或動名詞,不能跟動詞原形，例2的情況是相同的。因此，正確答案均爲C。
高效科學的考研英語學習方法1.目前試題中對詞彙的考查集中在詞義辨析與搭配兩方面，主要考查題型是完形填空，閱讀理解中也會出現選近義詞等題目。在首輪複習階段考生必須對單詞詞性詞義和相關詞組進行記憶，並細緻瞭解詞義辨析、同義比較、一般用法、固定搭配等。
2.用真題記憶比用單詞書更加科學高效，一是因爲結合句子的語境記憶，記憶能更深刻;二是在真題中記憶能夠學到不僅能學到詞義，還能學到單詞的相關搭配和相關詞組，以及時態變化等。這些特性都是詞彙書所不具備的。
3.可以選擇一本對單詞註解詳細的真題，好比把詞彙書和真題合二爲一了，更加利於記憶單詞。目前市面上出現了“逐句精解“的真題，比如《考研真相》，逐句註釋大綱詞彙，不光有詞性詞義音標，還有派生詞和近反義詞，例句等，可以說是最適合記憶單詞的資料。這本真題也逐句講解了語法，用來學語法是不錯的選擇。
4.由於閱讀題佔了英語試卷的絕大部分分數，因而2017年的考生應該對閱讀應當充分重視，更何況精讀訓練對提高完型填空、翻譯長難句和作文都大有裨益。
5.建議閱讀的文章，首選的就是歷年真題中的閱讀理解，這些文章短小但極其精悍。有的參考書本將這些文章單獨分列出來，同時配上譯文和解讀，大家儘量將近幾年來考研真題中的閱讀理解文章都讀上五到十遍以上，達到完全理解甚至背誦的程度，一定要切實利用好真題這一最好的條件。當然，如果基礎好時間夠充分的話，那大家可以再閱讀一些額外的外文資料來多方面的提升自己的英語水平。
6.翻譯的難點在於複雜的長難句，語法是其基礎。在熟記語法的前提下，可多看一些難度比較大的文章，多做一些專項的訓練。
7.英語寫作是考查考生語言表達能力的一種題型，其中的小作文主要是考查考生寫作應用文的能力，主要是書信、摘要、報告、備忘錄四種，每個類型都要背誦至少一篇範文來。至於大作文，建議大家背誦《寫作160篇》中的一些典型文章的寫作模式，也要背誦幾篇文章，起碼會在成績上有所體現。
8.大家在平時複習中就要儘量多接觸一些外文的資料，比如多聽英語磁帶和廣播，看看英語原版書籍和原版VCD，多讀優秀的英文資料甚至背誦等等，培養自身的英語語感，當然這些是必須持之以恆的。另外，瀏覽一些視頻課也是很有幫助的，推薦“零元課”視頻，講解的很好，類型也很全，關鍵是完全免費的。
