取消評分？俄羅斯的小學生太幸福？圖樣圖森破！
眼看着俄羅斯的小學生不再有評分排名，你可能會想象到一羣孩子宛如脫繮的野馬在學校裏肆無忌憚。然而，取消評分真的會讓他們無憂無慮嗎？圖樣圖森破，老師們總有辦法對付你。
Учебный год набрал скорость, а летние споры вокруг того, стоит ли отказаться от выставления оценок школьникам, не стихают — и в профессиональной педагогической среде, и среди родителей. Самих детей об этом не спрашивают...
學年已步入正軌，而那場夏天的爭論——是否應該取消給中小學生評分，無論在教育界還是在家長之間都未平息。沒人詢問孩子們自己的意見……
В отношении первоклашек решение, можно сказать, уже принято, а вот по поводу остальной младшей школы дискуссия продолжается. Защитники реформы налегают на такой аргумент: оценки травмируют детскую психику.
可以說，人們已經做出了關於一年級新生的決定，但涉及到小學其他年級的討論仍在繼續。改革的倡導者秉持的觀點是：評分對孩子的心理有損傷。
Родители, как показывают соцопросы, в большинстве своем не хотят отказываться от выставления отметок, однако в Минобразования настроены решительно: те оценки ученического труда в начальной школе, к которым мы все привыкли, уже не нужны, надо следовать в русле передового зарубежного опыта.
根據民意調查，家長們大多不想取消評分，但教育部已下定決心：不再對小學生學習成績進行評分，我們必須學習國外先進經驗。
Но у этой медали есть и другая сторона: зачастую у большой части младшеклассников просто нечего оценивать. Дети приходят в первые классы неподготовленными настолько, что многие школяры объективно не могут «тянуть» программу массовой школы.
但另一方面：通常很大一部分低年級學生根本無需評估。剛進入一年級的孩子們沒有做好準備，所以客觀來說許多新生跟不上學校大部分課程。
Говоря о зарубежном опыте, имеют в виду опыт соседней Финляндии, где в начальной школе отметки отсутствуют. Максимум, что может позволить себе учитель, — это обозначить свое отношение к происходящему: хорошо, плохо, посредственно, отлично.
說到國外的經驗，首先便是鄰國芬蘭，那裏的小學裏不計分。教師最多可以用“好、差、中等、優”來表示對發生過的事情的態度。
Кстати, у финских младшеклассников нет не только отметок, но и домашних заданий. Все обучение проходит в стенах школы с максимальным комфортом для детей (размер классов не превышает 15-16 человек). До недавнего времени это работало, и Финляндия очень высоко котировалась в рейтинге образовательных достижений школьников (первое место в 2012 году). Однако с того момента результаты падали, и в 2016-м страна откатилась в этом рейтинге уже на 13-е место. Для сравнения: у России в том же году было 23-е место. Так стоит ли из-за этого устраивать очередную революцию в образовании?
順便一提，芬蘭的低年級學生不僅不計分，還沒有家庭作業。所有教學活動都在學校進行，爲孩子們提供最大的舒適度（班級人數不超過15-16人）。不久前這種方式才取得成效，芬蘭在學齡兒童的教育成就評級中獲得了很高的等級（2012年第一名）。然而從那以後，評價等級就下降了，並且在2016年的評級中回落到第13位。相比之下：俄羅斯同年排名第23位。那麼安排這場教育革命是否值得呢？
В последние годы, кстати, в вышеупомянутом рейтинге тон задает Сингапур, где школьное обучение не имеет ничего общего с финским комфортом и базируется на постоянной конкуренции учеников внутри класса, многочисленных контрольных работах и экзаменах (разумеется, с выставлением отметок), которые с младых ногтей дают детям хорошую прививку от стресса.
正巧最近幾年，新加坡在上述排名中佔據一席之地，這裏的學校教育與芬蘭的舒適教學完全不同，並且以課堂上學生的不斷競爭、大量的測驗和考試（當然，還有成績排名）爲基礎，讓這些孩子從小就適應壓力。
Впрочем, финская и сингапурская образовательные модели — это все-таки крайности. В мире существует масса примеров куда менее радикальной организации учебного процесса. Где-то знания оценивают цифрами, где-то — буквами, но главное все-таки заключается не в том, сколько и каких символов ставить ученику, а в выбранном векторе образования. Но в любом случае чем выше ожидания от уровня знаний выпускника, тем строже должны быть требования к учащимся в младших классах. При этом им вплоть до 5-го класса могут не выставлять вообще никаких отметок, но контроль знаний должен вестись постоянно.
不過，芬蘭和新加坡的教育模式畢竟是極端的。世界上有許多采用不那麼激進的教育過程的機構的例子。某些地方通過數字來評估所學知識，某些地方是通過字母，但最重要的並不是以多少或哪些符號來評判學生，而是選擇教育的方向。但無論如何，對畢業生知識水平期望越高，對小學生要求就越嚴格。並且，5年級之前可能不會給他們任何評分，但必須不斷對他們進行知識檢查。
Как в таком случае предлагается оценивать детей? Самый простой и разумный вариант в этой ситуации — переход на содержательные оценки. То есть раз в полтора-два месяца на основании работ или бесед преподаватель должен делать вывод, чему ребенок научился за последнее время, а чему — нет. И донести этот вывод до школьника и родителей. Без этого учеба во многом теряет мотивацию и даже смысл.
那麼在這種情況下如何評估兒童呢？最簡單和最合理的方案是轉變到有意義的評估。也就是說，以作業或談話爲基礎，每半個月到兩個月，教師應當總結出孩子們近學到了什麼，沒學到什麼的結論，並將這個結論傳達給學生和家長。如果不這樣，有許多方面的學習會失去動力甚至意義。
