I often help my mum英語教案及教學反思
I often help my mum這一課教會學生使用一般過去時，並教會孩子用一般過去時描述過去發生的事情或動作。下面本站小編爲大家帶來I often help my mum英語教案及教學反思，供你參考。
教學難點：
學生對-ed的動詞發音【t】【d】的區別。
教學準備：
多媒體(ppt)、自制單詞卡、道具等
教學過程：
一、warm-up
a song《Bingo》課前齊唱英文歌曲以活躍課堂氣氛。
ting
T : Hello，boys and girls.
Ss：Hello，Miss jia .
二、lead-in
1.(教師欲將標題寫在黑板上，卻發現。。.)
T：What's wrong with ’s dirty. What should I do ?(這裏的提問可以作爲預習作業的檢查。)
Ss：Clean T：Yes ，I clean it.(出示詞卡clean)
T：But the towel is dirty should I do ?
Who can help me?
I wash it . It’s clean again.(在進行情景表演時，將涉及到的單詞一一出示，並貼於黑板上。)Oh，now it’s finish.
y Time.(內容由一般過去時導入一般過去時)
A a beautiful girl :“I finish my homework.”
“I clean my room.”
“I wash my trousers.”
“I help my mum.”
B read the phrases together. Eg: finish finish finish my homework ,etc.
三、New lesson
1.T: Yesterday,I finished my homework. I cleaned my room. I washed my trousers. I helped my mum. (注：把單詞變成過去式，變講述邊板書)
2.教師解釋，Yesterday昨天，描述昨天或過去生的事情或動作要用一般過去時，一般情況下，在動詞詞尾加-ed。
3.(ppt)Let’s read.
4.T：Do you want to know “What did Daming do yesterday ?”Now let’s learn . Module 2 unit 1 I helped my mum.
en to tape and find out “-ed”
en and repeat then answer questions. her reads text and students follow. in roles 四、Practise a play of this text. and talk.(看圖談論)
Eg：Yesterday，I ... a rest and listen to a song. at a letter and fill in the blanks. Dear friends: Yesterday, I _____ my homework, I ______my room. Then I _______my trousers, they were very ________. And I _______my mum. Mum ____ very happy about you ? Write to me soon. From, Daming.
五、Summary.
六、Homeork.
a survey about “What did you do yesterday ?”
the text for 5 times.
I often help my mum教學反思本課是四年級上(新標準第七冊)Module 2 Unit 1 的內容，該部分內容本應在兩個課時內可以完成的，但由於前兩個課時在班上的教學情況反映該部分內容對於大多數以前未接觸過本教材的同學比較難，所以我放緩了教學步驟，臨時增加了這一課時。
在前兩個課時的教學中，第一課時我帶領學生理解了教學篇章內容“大明一天內所做的事情”，並引導學生初步領會了昨天在表述昨天所做的事情時動詞所發生的變化，第二課時通過參與分角色朗讀、你來比劃我來猜等活動學生已經熟練掌握了篇章內容和I cleaned my room. I finished my homework. I washed my trousers. I helped my mum.這四個句子來表述大明的一天。但到此爲止，學生只是學會了機械產出，還不能夠用所學的句型來表達自己或他人昨天所做的事情，因此真正把知識變成一種能力成爲了我第三課時最重要的教學目的。因此，我把第三課時最重要的教學目標設置爲能夠把第一人稱轉換爲第三人稱來表述他人昨天做過的事情;能夠將學過的cleaned,washed,finished,helped進行意義擴展來表達更多自己和他人做過的事情。
爲了能夠順利實現第一和第三人稱的轉換，在讓學生扮演大明覆習完上一課時的課文內容之後，我突然收回戴在他們頭上的大明頭飾，拋給他們一個問題：“Are you real Daming?(你們是真正的大明嗎?)”學生一愣之後，自然齊聲給與了否定的回答。我抓住機會拋出第二個問題，“那麼我們如何來說昨天大明他做了什麼事情呢?”這時已經有一兩個程度好點的學生開始舉手說出答案了。我把其中一個學生的句子“He cleaned his room.(他打掃了他的房間)”寫在黑板上，啓發其他學生仿照黑板上的句子產出了其他表述大明他昨天做了什麼事情的句子。
接下來重點自然就落在了任務解決上，我讓學生先觀察第三部分Practise的圖畫並和上面的動詞cleaned/washed/finished/helped進行連線來找出昨天大明的朋友又做了什麼。之後再讓程度較好的同學將第三人稱的句子呈現在黑板上並帶全班齊讀。這樣程度較弱的同學就得到了再次模仿和鍛鍊的機會。
小學英語教學強調在情境中操練和使用語言，爲了使學生能夠在一個相對真實的環境當中使用和操練今天所學的語言，在對課文句型進行大量不同形式的操練之後，我打算對所學的動詞意義進行擴展。我請了一位同學到黑板上來，悄悄告訴他做一個洗臉的動作，讓大家用英語來猜。結果這一下好多同學都說不出來，我就順勢做了示範，“Yesterday，he washed his face.(昨天他洗了他的臉)”我又悄悄讓那個同學做了一個洗手的動作，我請同學用英語來說的時候已經有一半以上的學生可以說出 “Yesterday，he washed his hands.(昨天他洗了他的手)”了。之後我讓學生兩兩結對上來表演，同學們情緒高漲。
爲了每一個同學都能夠有開口機會和提高課堂參與度，我採取了小組競爭策略，讓各小組成員向小組長彙報自己昨天所做的事，最後由小組長向全班公佈至少三個同學昨天所做的事，說對一個加一分。此環節很好地擴展了所學詞彙的意義，也充分操練了描述第三人稱昨天所做事情的句子。
總之，本堂課在新課標理念指導下，儘量創設情境，把課堂還給學生，最大限度地讓每一位學生參與，達到了較好的教學效果。但也有幾點問題需要注意。
1、應在課堂一開始就引入小組競爭評價機制，便於控制和管理課堂。(在最後一環節由於有的小組認爲本組同學在之前環節參與多但未計分不公平而造成了一定的課堂干擾)
2、在板書引入第三人稱過去行爲的表達之前應把第一人稱的表達也進行板書，讓學生有更清晰明瞭的感知。(由於缺少了第一人稱的板書，信息差過大，導致部分基礎較弱的同學半天都沒有回過神來)
3、在最後的配對錶演和小組彙報時，應給與學生更多有實際意義的句子示範和一定的討論時間，讓學生產出更多不同符合實際生活情境的句子。(在最後組長彙報環節各組內容大同小異，就是因爲教師示範引導的信息量還不夠)
