I'm taller than mocky英語教案及反思
英語教案是小學英語教師根據教學大綱和學生的實際情況編寫的教學設計方案，對於課堂的展開十分重要，下面本站小編爲大家帶來I'm taller than Mocky英語教案及反思，供老師教學參考!
教學目標：
1. 知識目標
(1)詞彙：正確認讀單詞 old, young, tall, short, big, small, long, fat, thin, heavy這幾個單詞的比較級和最高級，準確理解詞義。
(2)句型：進一步學習詢問他人身高、體重及應答的日常交際用語。
How tall am I / are you? I am /You are…
How much do you / I weigh? I/ You weigh…
2. 能力目標
(1)能夠聽懂、會說單詞old, young, tall, short, big, small, long, fat, thin, heavy的比較級和最高級。
(2)能夠正確運用old, young, tall, short, big, small, long, fat, thin, heavy的比較級和最高級說句子。
(3)能在恰當的語境中運用How tall am I / are you? I am /You are…
How much do you / I weigh? I/ You weigh…… 與同伴進行真實的交流。
3. 情感、態度與價值觀
(1)通過形容詞比較級和最高級的運用，培養學生的觀察能力與表達能力。
(2)培養學生關心他人的品質和強身健體的鍛鍊意識。
(3)營造輕鬆愉快、和諧民主的學習氛圍，讓學生樹立自信，不斷體驗成功。
教學過程：
Step1 出示課文第一幅圖，引導學生觀察回憶故事情節。
T: Where were they? Do you still remember what did they do?
T: Can you talk about their height and weight?
Step2 播放課件，引導學生觀察Ann和Mocky，進行提問。
T: Who is taller? Who is shorter?
再次出示幻燈，展示Ann，Ken，Mocky的圖片，並依次點擊出示形容詞tall，short的比較級和最高級。
Can you talk about the picture with the words?
tall taller the tallest
short shorter the shortest
old older the oldest
young younger the youngest
Presentation
Step3 學習 young，old。
讓學生根據圖片回憶上一單元所學的三個人的年齡。
Do you remember how old they are?
出示幻燈點擊young和old 的比較級和最高級。
提問：Who can read these words?
指名讀或者兩兩讀。
提問
Who is younger than Ken?
Who is the youngest?
Who is older than Mocky?
Who is the oldest?
Step4學習small，big，thin，fat，long，heavy這幾個形容詞以及比較級和最高級。
(教師創設Mocky測完身高、體重後來到動物園的情景。通過簡筆畫在黑板上創設動物園景象)
1、運用簡筆畫板書一隻老鼠，並提問
Can you talk about the mouse?
根據學生的回答出示small，thin，long三張形容詞卡片，貼在黑板上。
給回答正確並且聲音洪亮的學生獎勵貼畫。
2、運用簡筆畫板書一隻熊貓，並讓學生進行描述。
What can you talk about the panda?
根據回答出示 big，fat，heavy三張形容詞卡片。
3、對比兩隻動物，學習形容詞比較級bigger，smaller，fatter，thinner，longer和heavier。
What can you talk about the mouse and the panda?
把形容詞貼在相應的動物圖案上。
4、運用簡筆畫板書一隻大象。
Oh, look! The other animal is coming!
What can you talk about these three animals?
出示並學習形容詞最高級the biggest / the smallest/ the fattest/ the thinnest/ the heaviest/ the longest
出示最高級的單詞卡片讓學生試讀，重點讀small/ thin/ heavy這三個最高級的發音。
Practice
Step 5 Let's ask and answer.
做示範：Which one is fatter than mouse?
Which one is the fattest?
巡視並對個別學生加以指導。
展示：教師適時給予貼畫獎勵。
教師小結。
Step 6 Listening
打開書做第52頁的聽力題。
You can talk about the animals.
Can you talk about Ken's family?
放錄音機，第一遍聽，第二遍訂正。
Activity
Making a physical check.(三人一組進行活動)
You can talk about Ken's family. Can you talk about your height and weight?
I'm taller than mocky教學反思：本學期我參與校內評優的的課是五年級第五單元《I'm taller than Mocky》的第三課時。本課時的主要內容有：Ask and Answer、Uncle Booky's Blackboard 及Let's Sing。在小黑板中不但有關於身高體重的表達方法，和比較級的使用，還出現了最高級的表達Who is the tallest?Ken is the tallest。爲了連貫性，我將教材中安排在第四課時的Ask and Find Out部分也提前到本課時。
本課主要從情境和興趣出發，聯繫學生的生活實際學習功能句，通過多個活動，複習舊知，鞏固新知，以訓練學生的聽說能力，提高學生的語言表達能力。 本課的Ask and Answer Ask and Find out兩部分內容基本涵蓋了本單元的主要功能句結構，學生在前面課時學習的基礎上，對句型的理解已經沒有有障礙。因此在教學中我將書中的情景擴展到學生的實際生活之中，使對話具有實際意義，促進學生自主會話練習地開展。 Ask and Answer Ask and Find out 都是語言運用的板塊。我通過活動讓學生積極地參與進來。
我在活動的設計上採取層層遞進、剝洋蔥的順序。學生先是進行詢問身高體重的對話練習。在已經獲知同學身體情況的基礎上，比較組員的身高體重。然後通過觀察、分析New Town School的學生健康報告進行知識輸出。
通過反思，我認爲本節課有一些優點
1、過渡自然。我先是讓學生學習歌曲《He is taller》。然後引出歌曲唱的就是Ken，He is taller. 那麼他有多高呢?於是我和學生一起回顧了課文。How about you?在回憶過Ann、Ken、Mocky的身高後，我又將話題自然的過渡到學生的身上，
2、我利用了有效的教具。這節課，我從體育組借來了測量身高體重的儀器。學生只要站在上面，就能測量出身高和體重，讀數很清楚的顯示在屏幕上，單位正好是本單元學習的釐米(centimeter)和千克(kilogram)。這一教具既讓學生直觀地感受check your height and weight，又激發了學生練習的積極性。
3、給學生創造了真實的交際情景。讓學生能夠在相對真實的情境中，進行對話練習。讓學生知道，在何種情況下，能夠運用句型，進行交流，在不同的情況下，要如何表達。
4、活動形式多樣，設計目的明確。本節課的活動主要是對話練習。我通過師生對話做示範、通過讓生生對話做練習。在練習的過程中，我設計了採訪、比較、信息差等形式，讓學生在練習中保持熱情。但設計的形式又能爲突破重難點服務。採訪可以讓學生練習詢問回答身高體重。進行比較可以練習比較級、最高級。信息差則進行知識輸出。
5、最後的身高體重標準的總結則既能引導學生複習鞏固本課重點，又能體現關注健康的德育目標。
但是，這節課還是有一些不足的
1、有很多學生不知道自己的身高體重，所以在小組練習的時候沒有辦法交流，只能到前面利用教具測量。這樣一來不但練習的時間不夠了，還耽誤了寫板書。
2、板書的結構很清晰，但是重要的地方應該用彩色的粉筆標註出來，引起學生的注意。在示範、總結的時候強調。
3、新的活動形式——“信息差”，學生沒有接觸過，但是在練習前，我的示範並不明確，叫起來做示範的學生聲音又很小，所以學生不知道怎樣操作，導致了這一活動完成效果不好。
4、練習小組分組不周全。有個別小組學困生過多，做練習的時候比較困難，缺少輔導。
在今後的工作中，我還要多向前輩學習。充分利用進修等機會，多聽示範課，多學習他人經驗，並將其付諸實踐，爲自己的教學服務。在教學中，我也要更注意細節，多推敲。
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