聽力不好的原因有哪些
選擇每天最清醒，狀態最好的時候訓練聽力。這樣可以讓你的聽力能力加強，接下來，小編給大家準備了聽力不好的原因有哪些,歡迎大家參考與借鑑。
聽力不好的原因
一是語音識別問題(發音規律不清楚，不瞭解各種連讀，不完全爆破，弱讀和音變現象，不能分辨各種口音， 自己發音也不準，也有較濃的口音)
二是單詞問題，單詞不會或不熟，導致不懂，或翻譯遲鈍。
三是句子結構問題，句子結構不熟悉，翻譯慢或者理解有誤。
四是理解力問題，表現爲即使材料都翻譯成漢語，在做題時還會出錯。不適應國外的考題思路。
五是注意力問題，注意力經常分散。成人也有多動症，成人也有人學習比較困難。
六是記憶力問題，幾分鐘前的內容回憶起來比較困難，短時記憶能力較差。
七是心理問題(缺乏興趣，不自信、過於緊張，缺乏耐心等)
訓練聽力方法
1.聽力時間的選擇：
選擇每天最清醒，狀態最好的時候訓練聽力。大多數人早上起牀後比較清醒。狀態不好的時候對語音的識別能力會降低，人也容易煩躁，效果不好。每次聽的時間因人而異，當然聽的越多，越集中效果越好。
2.聽力材料選擇：
選擇比較短的材料，儘量選擇你感興趣的或者是你認爲對現在和將來有用的聽力材料，如果沒有題目做，也沒有關係。但材料一定要準確才行，最好先聽標準口音的。等聽力能力比較穩定後再聽帶口音的材料。材料的難度要適中，要符合你目前的聽力水平。如果太難回喪失信心，如果太簡單又學不到東西。你們可以選擇我們教材的聽力材料，這個不但能提高你的能力，而且對考試的幫助也很大。
3.聽力訓練地點選擇：
無人打擾的、安靜的地點，在家裏或在教室。不要用小耳機，儘量用大耳麥，有條件的外放。等聽力水平提高了以後再聽帶背景音的材料，或者去比較嘈雜的地方練聽力。
擴展：it在中學英語裏的用法
一、作人稱代詞，可用來代替人、物或事。—Who is knockingat the door?—It's me誰在敲門?是我 。
The ant is not gathering1 this food for itself alone. Ithas two stomachs in its body.螞蟻不只 是爲自己採食。 它的身體裏有兩個胃。
When service is interrupted2, as it was by last night'sstorm, John has to inform the pu blic what the company isdoing about the problem.每當供電中斷時，就像昨夜因暴風雨而造成的那樣 ，約翰就必須通知大家，公司爲解決這個問題正在做些什麼。
二、作非人稱代詞，表示時間、天氣、季節、距離、環境等。
It is tea time. Mrs Tuner goes into the kitchen.到了喝茶的時間了，特納夫人走進了廚房。
It was winter. it was ten degree below zero.現在是冬天，氣溫是零下10度。
It is only half an hour walk to the tall tower. 只有半小時的路程就可以到達高塔了。
It will be lovely in the park today.今天公園裏一定很好玩。
三、作先行詞。
1.作形式主語。英語中不定式、動名詞、主語從句在作主語時主語往往顯得很長，使整 個句子看上去有點 頭重腳輕，這樣就藉助“it”來作形式上的主語，而把真正的主語移到句 子後邊去，使全句看上去平穩一些。 “it”沒有實際的意義。
It is fun for her to study, but it is difficult to studyand work at the same time.對於她來說學 習是有趣的，可是要邊工作邊學習對她來說是困難的。
It is necessary for them to get an electrician3 to do thework for them.對他們來說請一位電工來爲他們做這項工作是必要的。
It will be no good learning4 without practice. 學習而不實踐是不好的。
It is no use talking to him about it.和他談這事沒用。
It is possible that they're finished the bridge.他們完成這座橋是可能的。
It is important that we should learn from each other andhelp each other.我們應當互相學習，互相幫助，這是很重要的。
2.作形式賓語。這種情況通常只用於能帶以名詞或形容詞作賓語補語的動詞後面。
In the 1870's, when Marx was already in his fifties, hefound it important to study the si tuation in Russia, so hebegan to learn Russian.在19世紀70年代，馬克思已經五十幾歲了，他覺得研 究俄國的形勢很重要，便開始學習俄語。
This has made it necessary for agriculture and industryto develop very quickly.這就使得工 農業必須飛速發展。
四、構成強調句型。爲了強調句子的某一成分，把引導詞“it”用在句首，這種強調句 的結構是“It is (was )+所強調的成分(主語、賓語、狀語)+that…”，表達的意思爲“是…， 正是…，就是…”。“it ”在這種句型中本身沒什麼實際意義。
My temperature! It's my back that hurts.我的體溫!是我的背痛。
It is not only blind men who make such stupid mistakes. 決不只有盲人才犯這樣愚蠢的錯誤。
這裏需要說明的是：如被強調的是人，則後面用who或that，如被強調的是物或其他 情況，則用that。
It was yesterday that I met Bob in your room. 我就是昨天在你的房間遇見鮑勃的。
It was in your room that I met Bob yesterday. 我就是在你的房間昨天遇見鮑勃的。
It was Bob that I met in your room yesterday. 昨天我在你房間遇見的就是鮑勃。
