小學四年級學生學英語聽力注意要點

少兒學英語聽力是整個學習過程中最重要的一步，同時也是小學生英語學習的難點，不少孩子表示在聽英語聽力的時候都是懵的，不知道應該怎麼聽，作爲英語學習最重要的一步，重視孩子的聽力是非常重要的，那麼，小學四年級學習學英語聽力有哪些需要注意的?如何才能提高聽力水平呢?下面是小編爲您收集整理的小學四年級學生學英語聽力注意要點，供大家參考!

1、多聽英文原版的音頻,培養語感

不少學生在學英語的時候總是強調自己聽不懂，其實大部分原因就在自己，只聽了一兩遍，因爲聽不懂，沒多大耐心，就覺得自己沒必要繼續聽了，這種情況下怎麼會提升聽力水平呢?大家應該做的是多聽，讓自己的耳朵敏感起來，就算聽不懂也不要氣餒，大家都是一樣的，由懂到不懂，不論是家長還是老師，都要給孩子多一點的鼓勵，讓孩子能靜下心來多聽幾遍。

2、養成英語思維,不要翻譯英語

不少小學生在學英語的過程中沒有養成英語思維，依然用中文思維學習英語，這對聽力的提高是有很大的弊端的，我們常見的一種現象就是孩子聽英語，然後在腦袋裏進行中文”翻譯”，這樣一來我們就跟不上進度，慢慢的就開始不耐煩，更別說聽懂了。

因此各位孩子在學習的過程中，不要想着把英語翻譯成中文，英語就是英語，家長要注重培養孩子的英語思維。

3、父母可以爲孩子找個外教

如今網絡發達，不少網上英語培訓機構都爲孩子們聘請的優質外教授課，有興趣的家長也可以爲孩子找一個，跟着外教學英語，直接用英文與外教交流，在聽外教說的過程中，其實就是一種聽的方式，久而久之，孩子的聽力水平自然就會提升，而且時常用英文與外教交流，對孩子的口語能力也有很大的幫助，能有效糾正孩子的錯誤發音，讓孩子說一口純正地道的英語。

　　聽力素質培養

聽力的最終目的在於理解，而達到理解境界離不開良好的聽力素質。所謂聽力素質是指對英語語音基本知識的掌握，如音素識別、連讀等。

⑴識別音素很重要。語言信息的表達是通過元音和輔音字母有規律的組合來實現的。

如元音字母“a”在不同的組合中有多種發音：bake/ei/，bad/ /，bald/ :/，radar/a:/，data/。而一個輔音音素可以有多種輔音字母的組合，如/f/：leaf，laugh，philosophy等。

如果說閱讀是憑藉字母的組合形式去判斷詞義的話，那麼聽力則主要依*聲音去確定詞的意思。因此，元音的長、短，輔音的清濁，都對判斷有直接影響。

聽力測試第一部分除了檢測考生對各類英語句子結構的理解能力之外，還檢測考生的音素識別能力。在每道單句聽力試題的四個選項中都設置一種與原文某些關鍵詞在發音上相同或相近的“混淆音”。

例：“Our club meets every other Wednesday.”

meet once every two weeks.

met for an hour.

asked me and several others.

love to fly on windy days.

A是答案;B中的“hour”與“our”發音相同;C中的“several others”與“everyother”發音相近;D中的“windy days”是爲了混淆“Wednesday”的。

培養學生較強的音素識別能力有助於在聽力測試中迅速捕捉關鍵詞的發音，從而在選擇時排除同、近音詞的干擾，選出正確答案。

⑵連讀與辨音。

瞭解連讀的一些基本規律，有利於聽力測試中抓“準”詞句，準確理解。助動詞縮略式連讀在聽力中最普遍，熟悉這種連讀對於正確判斷試題的語氣和時態十分有用。

例：“If it hadn't rained, we would've played tennis.”

played only half a game.

took the train to Tunis.

didn't play tennis because it rained.

of us walked in the rain.

相鄰音連續，即當前面一個單詞的結尾爲輔音字母，而緊跟其後的單詞又是以元音字母開頭時，這兩個音連讀。

例“The program will be on at ten.”

並列連詞“or”與其前後的單詞連讀時，聽起來好似/r/。

例“OK, but hurry or we'll miss the bus.”

音的合成連讀，即當兩個相鄰的字母發音相同時，兩個音素合併成一個音素。有時，當一個句子中有多處合成連讀時，乍一聽，似乎有些音素被“吃掉”了。

例“He used to like skating but now he prefers sking.”