初中英語說課範文
說課說課，是一種教學手段，那麼它的初中英語說課範文是如何寫?下面是本站小編給大家整理的初中英語說課範文，供大家參閱!
(一)教材的地位和作用：
第50課以詳實準確的數據圍繞本單元的中心話題----當代人類最關注的人口問題，對學生進行了深刻的人口教育，不僅在本單元佔據主導地位也是訓練學生口語表達能力的良好素材。根據新課標對學生交際能力的培養尤其對學生口語及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語優勢打造楓葉品牌的實際情況，我將本課設計爲一堂口語閱讀課。
(二)教學目標的確立和依據
爲了不僅要完成正常的教學任務，還要有效地培養學生的創新精神和實踐能力，確定如下教學目標：
1、知識目標： 熟練掌握數詞的表達法。
2、能力目標：
a.有效提高閱讀速度和理解材料的準確度
b.能自如表達本課重點話題人口增長問題。
c.能靈活運用所學知識並展開豐富地想象力流暢地表達其他相關內容。
3、情感目標：
通過一些有力地事實、數據和圖片使學生深刻地認識到人口問題的嚴重性，使他們意識到我們只有一個地球愛護我們的家園人人有責!
(三)重點和難點
1、重點：根據新課程標準對閱讀能力的要求，我確定本課重點爲提高學生快速閱讀的水平。我採用英語趣味i教學法，採取圖片導入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。
2、難點：口語水平的提高。我班的學生都來自公立學校，長期以來，傳統的外語教學注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養使許多學生不敢開口、羞於在人前表達因而口語薄弱。我通過創設引人入勝的情境和師生共同討論、記者採訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點。
初中英語說課範文：教學環節的設計學生具有無限的潛力，需要教師適時、適當地引導。本節課中我尤其側重訓練學生通過合作探索來獲取知識的過程，並注重改變學生以往的學習方式，通過設計有效問題激發學生的興趣使他們始終處於主動尋求知識去學習而不是被動地接受知識的狀態。我充分放手讓學生髮揮其主體地位使其真正成爲課堂的主人，本節課我講解的時間不超過五分鐘。
國家新課程標準特別強調了要由過去只注重知識的傳授結果向注重知識發展及知識的傳授過程而轉換。課前我給學生布置了預習作業，讓他們查找相關的資料，學生在預習中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應的選擇能力和重組知識，構建知識網絡的能力，這恰恰正是新課程標準的要求.
教學程序
1、課前對話：
師生問候之後，讓學生兩人一組圍繞數字進行自由對話。每天3-5分鐘口語練習時爲了提高學生的交際能力，新課標指出口語是在人與人交流時即興脫口而出的，會話雙方都必須對聽到的語言快速做出反應，才能使談話繼續。同時由於口語具有很強的交互性，合作學習
的成效對口語水平的提高至關重要。這些都要求爲學生的口語學習創造必要的條件，提供良好的訓練。
兩人一組是爲了每個學生都有足夠的機會去說，而數字的表達法是本單元的知識要點，我可以提示學生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峯的高度、亞馬遜河的長度、馬裏亞納海溝的深度、南極冰川的後度、中國人口的總數、伊拉克戰爭的時間等等，這些既豐富了學生的知識，又達到了對數字表達法的鞏固。
給學生展示這樣兩幅圖片：
一個平衡的槓桿上，一些人在左，我們的地球在右;第二張圖上左邊新增的人使槓桿不再平衡。之後問學生：看了這兩幅圖，你會想到什麼?又是什麼引發了這個問題?學生會表達一些自己的見解，這時不論他們的見解是否正確都要給與鼓勵和表揚，然後問學生：是否知道每一天每小時每分鐘每秒鐘全世界會新增加多少人口?學生會很有探究答案的慾望，這時很自然地讓學生打開書去閱讀50課的文章STANGDING ROOM ONLY 並找出我給出的這張表格的答案。由於本課是以大量數據爲主反映人口問題的，因此如果學生能順利完成此表，那麼全文的重點內容就迎刃而解了。而且我認爲採用圖片導入法遠比直接讓學生翻書閱讀更能激發學生的興趣使其由被動學習變爲主動獲取知識。
3、拓展與鞏固
通過講解我指導學生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關鍵詞等方法，之後要檢驗一下學生是否掌握此方法，於是我問學生世界人口的持續增長會引發那些嚴重問題呢?在學生髮表一些個人看法後爲，我再給學生一篇文章進行快速閱讀，這也是本節課的課堂檢測，我會當堂進行面批面改。然後對於這篇關於人口急速增長帶來的一些後果的文章，我讓學生來進行講解，這樣可以瞭解學生的閱讀現狀和存在的問題。
4.合作與發展
接下來我會通過多媒體展示給學生一組關於由於人口太多而導致資源匱乏、污染嚴重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看着這些圖片問學生：你們對哪一方面感觸最深?你還想到了其他那些方面?想不想了解其他同學的想法?又想不想知道在座老師們的看法?以這種方式充分把學生們的積極性調動起來後將其分成6個小組，先組內討論發表個人見解然後鼓勵他們去採訪在場聽課的英語老師。這樣設計的目的是(1)先讓學生自行討論可以避免受教師的想法所侷限沒有自己的見解。(2)採訪老師既可以讓學生能夠用英語去實際交流，達到學以致用。有可以讓學生從英語教師那裏獲得更多信息和掌握更多的英語表達方式(事實上，有些表達如果讓他們完全國獨立進行是有些難度的)，有由於這樣的學習方式平時機會不多，因此會讓學生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時也會讓學生產生成就感。(3)我認爲學生合作精神的培養尤爲重要，學生通過這一環節既能夠有自主學習的機會有鍛鍊了與他人的合作，並在探索中有其個性思維發散的空間。
5、交流與分享
讓學生推選各組代表組成專家團坐在教室前，選一名同學以記者的身份採訪“專家們”，使其把個小組的討論結果與大家交流共享，其小組成員可以作爲後援團補充些觀點，這樣既可以使口語較好的同學有更多的機會展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學生也有參與的機會並能向他人學習。最後按事實豐富、語言準確、表述清晰程度評出最權威專家和最積極後援團，通過這種方式可讓學生有很強的集體榮譽感。
6、最後一個環節是作業，當學生慷慨激昂地探討完這些現狀後，我會問他們，面對這種現狀，我們能做些什麼呢?以此爲題寫一篇作文。我佈置這項作業的依據是新課標的要求。新課標指出：寫作需有明確的動機和積極的態度，寫作的題目應結合學生的實際需要，是他們具有寫作的願望這樣他們才能了與寫作才能重返自己的思維能力，而不是爲了應付教師而做的作業。
初中英語說課範文：教學步驟一、第一教學環節：情景創設，導入新課
section a 的主要內容是學習日期的詢問與應答，在導入新課時，可採用視聽法和歸納總結法。
1. 教師可在黑板上掛一幅自制的能反映出各個月份的大掛曆，一邊指着每個月份一邊介紹或播放課件，讓學生 邊看邊聽介紹： this is january . this is february. …，帶領學生多讀幾遍;然後播放 1a 部分的錄
音 , 讓學生進行模仿。
2 . ( 學生基本掌握月份單詞的讀音後 ) 教師可以指着掛曆說： my birthday is on may
3. when is your birthday? 從而引出本單元的重點目標語言“日期的詢問和表達”。
4.一邊仔細觀看黑板上能反映出各個月份的大掛曆，一邊聽老師的介紹或一邊觀看課件，一邊聽介紹： this is january . this is february .…，跟着老師讀幾遍;然後聽 1a 部分的錄音，進行模仿。
5.一邊觀看掛曆，一邊認真聽老師的陳述，然後回答： my birthday is …，開始學習目標語言“日期的詢問和表達”。
二、第二教學環節：師生互動。學習探究
教師活動 學生活動
1 .播放 lb 部分的錄音讓學生聽，引導學生根據所聽到的內容，選出對話的順序，完成 lb 部分的教學任務。
2 .再播放 lb 部分的錄音讓學生聽，引導學生展開 pairwork 活動，完成 lc 部分口語交際的教學任務，學會運用 when 引導的特殊疑問句詢問日期和談論日期。
3 .出示單詞圖片或幻燈片，並播放 2a 部分的錄音讓學生聽，引導學生跟讀、模仿，完成 2a 部分的教學任務。
4 .播放 2b 部分的錄音，引導學生圈出所聽到的數字，完成 2b 部分中的聽力訓練任務。
5 .再播放 2b 部分的錄音，引導學生填寫表格，將姓名、月份和日期對應起來，完成 2c 部分的教學任務。
6 .引導學生展開 pairwork 活動，完成 2d 部分口語交際的教學任務。讓學生先閱讀對話，再進行問答練習，運用 when is your / his / her birthday? my / his / her birthday is … what year were you 1 .聽 1b 部分的錄音，根據所聽到的內容，選出對話的順序，完成 1b 部分的學習任務。
2 .再聽 lb 部分的錄音，展開 pairwork 活動，完成 1c 部分口語交際的學習任務，學會運用 when 引導的特殊疑問句詢問日期和談論日期。
3 .一邊觀看單詞圖片或幻燈片，一邊聽 2a 部分的錄音並跟讀、模仿，完成 2a 部分的學習任務。 4 .聽 2b 部分的錄音，根據所聽到的內容圈出所聽到的數字，完成 2b 部分中的聽力訓練任務。 5 .再聽 2b 部分的錄音，根據所聽內容填寫表格，將姓名、月份和日期對應起來，完成 2c 部分的學習任務。
6 .展開 pairwork 活動，完成 2d 部分口語交際的教學任務。先閱讀對話，再進行問答練習，運用 when is your / his / her birthday? my / his / her birthday is … what year were you born? 1 was born in …等目標語言，完成 2d 部分的教學任務。
7 .引導學生展開 pairwork 活動，完成 3a 部分口語交際的教學任務。讓學生任選一個身份證進行對話練習，運用 when is your birthday? my birthday is
… how old are you? i ' m fifteen .等目標語言，完成 3a 部分的教學任務。
8 .引導學生展開 pairwork 活動，完成 3b 部分口語交際的教學任務。要求學生用自己的姓名、年齡和出生日期進行對話練習，學會運用所學目標句型，完成 3b 部分的教學任務。 born? i was born in …等目標語言，完成 2d 部分的學習任務。
7 .展開 pairwork 活動，完成 3a 部分口語交際的教學任務。任選一個身份證進行對話練習，運用 when is your birthday? my birthday is … how old are you? i ' m fifteen .等目標語言，完成 3a 部分的學習任務。
8 .展開 pairwork 活動，完成 3b 部分口語交際的教學任務。用自己的姓名、年齡和出生日期進行對話練習，學會運用所學目標句型，完成 3b 部分的學習任務。
三、第三教學環節：合作交流，鞏固提高
教師活動 學生活動
引導學生進行 brithday game 遊戲活動，讓學生互相詢問生日，然後按照年齡的大小排列順序。通過
這種方式，練習運用所學目標語言，完成第 4 部分的教學任務。 birthday game 遊戲活動，互相詢問生日，然後按照年齡的大小排列順序。通過這種方式，練習運用所學目標語言，完成第 4 部分的教學任務。 本課總結
本課採用了 classifying ， contrasting 和 role—playing 的學習策略，利用教學圖片、幻燈片、實物 ( 大掛曆 ) 或製作課件 ( 反映月份特徵 ) 等來展開課堂教學、 pairwork 問答式的口語交際活動或遊戲活動，學習日期的詢問與表達，並通過詢問和談論自己、同學以及父母家人的生日理解生日更多的含義、增進同學之間的瞭解。
