高考英語閱讀理解全攻略+情態動詞Can和Could的區別
導讀：教書育人楷模，更好地指導自己的學習，讓自己不斷成長。讓我們一起到本站一起學習吧!下面本站網的小編給你們帶來了《高考英語閱讀理解全攻略+情態動詞Can和Could的區別》供考生們參考。
情態動詞中Can和Could有怎樣的區別
Can和Could 都是情態動詞。一般情況下，Could比Can 更禮貌(或者更正式)一些。下面分別來介紹 Can和Could的一些用法。
CAN
The three main uses of Can are: 1) ability 2) possibility and 3) permission. However there are some other uses of Can as we will see below.
1. To express ability
Can means to be (physically) able to do something OR to know how to do something.
I can speak two languages.
2. To express a possibility (in general)
This refers to a theoretical possibility.
Note: we don't use can to talk about future possibilities. For this you would use may or might.
I know you can win the competition.
3. To offer to do something for others
Can is used when you offer to help someone or to do something for them.
You don't need to walk home. I can take you there if you like.
4. To ask for or give permission / To request something
Can is used to ask for / request permission or to give permission.
Note: Can't is used to refuse permission.
Can means to be (physically) able to do something OR to know how to do something.
Mary, you can play outside if you like.
5. Can't: Something that is forbidden or not allowed
You can drive as fast as you want on the German motorways.
COULD
Could is similar to Can and often replaces Can in the past tense (though not always)
1. To express ability in the past
She could juggle eight balls when she was only 10 years old.
2. Polite word used to ask for permission or to request something (in the present)
Could I please use your bathroom?
3. General permission in the past
He couldn't go to the concert because his mother wouldn't let him.
4. Couldn't: Sure that something is untrue
Just like can't, you can use couldn't when you are sure that something isn't true or real.
He couldn't have painted that. He has no artistic ability at all.
d: A conditional form ofCan
Would + Can = Could. Note: Would be able to can replace could in the following examples.
I could write the letter if you told me what to include.
高考英語閱讀理解全攻略
閱讀是一種從書面材料(文字、符號、公式、圖表等)獲得意義的心理過程：也是學習過程的一項基本智力技能，是取得學習成功的先決條件。英語閱讀理解是英語知識綜合運用的典型載體，是從知識向能力過渡的嘗試與積澱，是高考英語科目考查的重點也是英語應用能力培養的高級目標。因此，在英語教學中流傳着這樣一句話：得閱讀者得天下。想有效提高的閱讀理解能力，需要先找出影響閱讀理解能力的障礙，然後再探討解決問題的方法和途徑。
影響閱讀理解能力提高的主要問題
(一)閱讀理解詞彙量非常大，這成爲理解文意的最大障礙。閱讀理解綜合考察考生的多項基本素質，其中很重要的一項就是對詞彙量的掌握。要提高閱讀理解能力，豐富詞彙就顯得至關重要。詞彙量的缺乏不能讓讀者快速的進入閱讀狀態，導致文章讀起來晦澀難懂，甚至會產生誤解和曲解。
(二)對英語國家的文化背景知識儲備不足。如果對英語國家的文化背景缺乏起碼的瞭解，有時即使面對一些簡單的單詞組成的一句簡單的話，也不能真正理解它的意思。
(三)沒有良好的閱讀習慣，閱讀時注意力不集中，閱讀效率低。不少對閱讀理解有恐懼心理，做到這一部分時就顯得信心不足，這與他們不好的閱讀習慣也有很大關係。有的注意力不集中，短時記憶力差，讀到後面前面的就忘了;有的則喜歡鑽牛角尖，碰到一段不理解，就停留在那裏，致使閱讀效率很低;還有的習慣用手或者筆按着材料一點點的讀，這也是一種很不好的閱讀習慣。
影響閱讀理解能力提高的問題有很多，在此不再一一贅述，接下來我將探討提高閱讀理解能力的科學方法。
提高閱讀理解能力的方法和途徑
(一)豐富詞彙，爲提高閱讀理解能力打下堅實的基礎。詞彙是閱讀理解的攔路虎，想要掌握足夠的詞彙，必須有合理的途徑。在多年的教學過程中，我總結出三種行之有效的方法：
1、抓好課堂教學質量，教會融會貫通。在課堂詞彙教學中，對強調詞不離句，不要單純的死記硬背單詞的意思，而是把它置於特定語境中，結合句意來把握詞意。同時嚴格要求詞彙學習，精確掌握詞的讀音、拼寫和用法。
2、教學習構詞法，掌握構詞的一些基本規則。比如，加前綴表反義的有：dis，un，in加後綴轉化爲形容詞的有：able，sive，tive，less，ful等;名詞可加ly或y轉化爲形容詞等等。通過構詞規則，擴大詞彙量的積累，力圖達到舉一反三的學習效果。
3、掌握科學的記單詞的方法，必須做到反覆記憶、機械記憶和理解記憶相結合。教師要督促學習，對書後附錄的詞彙表，進行定時定量的全面檢測。
(二)擴大閱讀量，豐富的文化背景知識。高考閱讀題型越來越趨於多樣化，形式也不拘一格。選材範圍包括科學、社會、文化、政治和經濟等各個方面，體裁也包括記敘文、議論文、說明文等。這就要求我們在平時的教學過程中，必須注重指導多閱讀，形成良好的閱讀思維。
(三)掌握閱讀時的基本技巧。正確的方法能起到事半功倍的效果，所以絕不可小覷提高閱讀理解能力的技巧
1、帶着問題閱讀文章。閱讀材料問題的設置往往都非常巧妙，它集中反映了文章的基本信息，先把問題看一遍，帶着問題閱讀全文，能有針對性的切入，找到突破點。
2、找準主題句，把握文章脈絡。主題句對全文起到提示、啓迪、概括和歸納的作用，一些主旨大意題、歸納概括題等，往往可以直接從主題句中找到答案。
3、挑出文章的關鍵詞。關鍵詞能反應文中的主要事實和特定細節，大部分是名詞、動詞或其他重要的修飾詞，在閱讀時可以把他們標註出來。此外，還要特別注意and、or等表示並列關係的詞和but、however、ontheotherhand、though等表示轉折關係的詞，以及so、therefore、sothat等表示因果關係的詞。
4、推測生詞的意思。在閱讀文章時，難免會碰到不認識的詞，這個時候千萬不要慌張，根據上下文的意思及整篇文章的主旨，來合理推測生詞的詞義。
5、培養良好的閱讀習慣。理解一篇文章，必須學會速讀和精讀相結合。如果不管不顧，只是一味的對文章進行精雕細琢，首先時間上不允許，其次也未必就能取得好的理解效果。速讀是爲了把握文章大意，精讀是爲了找尋關鍵細節，二者有機結合，才能達到比較理想的效果。
結 語
總之，提高閱讀理解能力是一件循序漸進的事，絕不是一朝一夕就能實現的。但是，只要在平時多積累，掌握科學合理的學習方法，並持之以恆的堅持下去，的閱讀理解能力便可以在潛移默化之中實現質變，最終得到大幅度的提高。
