Doing housework教學設計及反思
做好英語教學設計是小學英語老師備課的關鍵，下面本站小編爲大家帶來Doing housework教學設計及反思，供你參考!
教學目標：
知識目標
1、能正確運用B部分單詞：stand, sit, run, walk, jump, sweep the floor, clean the window, wash clothes。
2 、能聽得懂、會說、會讀日常交際用語和句型：What are you doing? What is she he doing?以及相應的問答。
技能目標：能正確地運用所學句型進行交際對話。
情感態度目標：在聽、做、說、唱、玩、演中培養學生的學習興趣和運用英語進行交際的能力。
重點難點：
1、能正確運用B部分單詞：stand, sit, run, walk, jump, sweep the floor, clean the window, wash clothes。
2、能聽得懂、會說、會讀日常交際用語和句型：What are you doing? What is she he doing?以及相應的問答。
3、能正確地運用所學句型進行交際對話。
英語的詞彙教學一直是我很頭疼的地方。詞彙教學沒有故事性，枯燥沒新意，小學生學生詞總是沒有耐性。所以這節課，我希望通過Mike一天中發生的故事，來學習我們這一單元的新單詞以及句型。
上課伊始，我先讓同學們欣賞了一首歌曲，希望同學們能夠跟着節奏來一起唱歌跳舞，不過我發現同學們好像很害羞，有點放不開跳舞。然後通過同學們站着和坐着的狀態來學習stand 和 sit以及句型What are you doing? 然後我就帶領着學生一起經歷Mike一天。早上6點，Mike 起牀get up ---getting up;7點去學校go to school --- going to school ;9:30的時候上體育課，可以學習書上出現的關於運動的單詞。 4：30 放學以後，Mike走在路上，經過公園的時候看見了一個老婆婆在散步，一個小男孩在彈吉他，可以學習單詞walk 以及What is he /she doing? 這個句型。Mike到家以後，就可以做家務，比如說洗衣服、掃地、擦玻璃。 晚上9:00 以後就要上牀睡覺，就可以學習睡覺這個單詞。到此本課時所有的單詞都已經出現。在學習單詞的過程中，要注意反覆操練What are you doing?和What is he /she doing?這兩個句型。
新內容學習完以後，要通過反覆的操練才能讓學生記住。所以我設計了ask & answer 環節以及make a call 環節。 讓學生同桌以及小組之間互相練習以及記憶。
最後我設計了一個知識卡片的環節，總結了我們這節課所學習的語法。
這節課上完以後，我明顯感到自己有些力不從心，我總結有以下幾點不足以及原因。
1. 課堂掌控能力不足。整個課堂明顯節奏緩慢，同學們學習的時候也有些懶懶散散。
2. 課堂感染能力弱。學生在上課的時候興趣不是很濃，明顯對於單詞教學不是很趕興趣。
3. 課前準備不充足。本課時課前準備還是倉促了些，上課的時候就發現了很多問題，最嚴重的是有一張課件上出現了一個拼寫錯誤的單詞。
4. 板書設計缺乏美感。我的板書只是將本課時的重點單詞以及舉行列在了很班上，缺少簡筆畫，板書死板，缺乏活力。
5. 總結的時候，我發現時間好像不夠了，我怕一着急自己總結了。應該先讓學生總結一下，我再給糾正一下錯誤。
Doing housework教學反思：本節課重點學習現在進行時的用法。本課中，我始終遵循語言教學規律，讓學生在真實的語言實踐活動中，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務目標，發展了學生的語言運用能力，讓學生感受了成功。具體體現在以下幾個方面
1.詞彙教學，體現了語言的整體教學理念。
詞彙教學不是孤立的教學環節，我們在教學每個詞彙時，更不能脫離語境而孤立的教學，而要遵循詞不離句，句不離文的教學原則。教師要有意識地讓新授詞彙聯繫起來，置於學生熟悉的語言環境中，這樣有助於學生更好地理解和記憶新詞彙。由於本課新授詞彙較多，我沒有孤立地一個個地創設情景，而是把 stand、sit與上課，walk、run、jump與操場， sweep the floor、clean the windows、wash clothes與做家務聯繫起來，僅創設了三個學生熟悉的真實情景，化零爲整，從而減少了諸多語言情景的干擾，便於學生容易理解和記憶，很好地體現了整體語言教學理念。另外在新授詞彙時，教師如能將互不相通的單詞賦予一定意義上的整體性，教學效果將會更佳。
2.語言訓練，遵循了趣味性、活動化、多樣性的教學原則。
在新知呈現之後，教師如果一味地採取反覆朗讀、背誦等機械性的訓練方式，這樣不但課堂教學收效甚微，而且學生學習英語的積極性將會大大降低。因此，教師應充分考慮到語言訓練的趣味性和多樣性，通過表演、唱歌、遊戲、競賽、猜謎和畫畫等小學生容易接受的活動形式，讓學生在豐富多彩的語言訓練活動中掌握新的語言項目，從而進一步來激發學生參與學習的慾望，讓他們享受成功後的喜悅。在本課教學中，我多次利用兒歌、遊戲等學生喜聞樂見的活動形式，讓學生在動中樂、樂中學、學中用，活躍了課堂氣氛，紮實有效地掌握了語言知識。
當然，在本課教學中，我也發現了一些不盡人意之處，有待在今後教學中進一步地調整與改進。如：整堂課，由於我過多地注重了利用語言情景的創設、語言訓練多樣化、培養學生的聽、說、讀的能力，而忽視了對學生寫的能力的培養。因此，在鞏固環節中，如能讓同桌討論後把結果寫下來，這樣不僅能提高學生的英語書寫能力，還能進一步地促進學生聽、說、讀能力的提高，從而進一步培養學生的語言綜合運用能力。
看完這篇文章的人還看了：
a英語教案及反思
do they eat英語教案及反思
ects英語教案及反思
da英語教案及反思
School英語教案及反思
family英語教案及反思
