In the living room英語教案及反思
爲了幫助各位小學英語老師做好英語教案備課，下面本站小編爲大家帶來In the living room英語教案及反思，供你參考!
學科名稱：
冀教版小學英語第七冊
學生分析：
六年級共有40個學生，大多數學生對學習英語感興趣， 們已經學習了英語兩年，認識了日常的問候語及基本的交際用語。
內容分析：
本節課進一步複習知識代詞的用法。掌握現在進行時的用法，同時複習一些方爲介詞 通過本課的學習，滲透熱愛家庭、熱愛生活的教育。
教學目標：
1、 知識與技能目標
(1) 聽、說、讀、寫客廳裏的物品——TV，chair ,couch，以及描述或介紹各個房間及房間裏的物品的名稱、顏色、位置等。
(2)能夠牢固掌握現在進行時，並將之靈活運用到課文圖片的談論及實際生活中，就家人在家裏的活動用現在進行時進行簡單、準確的描述。
2、 過程與方法目標
激發學生聽英語、說英語、用英語和他人進行交流的興趣，敢於用英語進 表達，並能主動利用語言環境大膽實踐。
3、 情感態度與價值觀目標
(1)鼓勵學生根據所學知識談論自己家客廳的物品及家人，使之能在小組活動中積極參與他人合作，互相幫助，增強學生的團結合作意識。
(2)通過學習客廳物品及能家人的描述，教育學生珍惜親情，熱愛家庭，增強學生對家的熱愛及對父母的尊重。
教學難點：
( 1) 變現在分詞 的不同方法。如 ： playing , reading , watching ,writing ,sitting
(2)掌握現在進行時以及能夠熟練運用。
教學課時：
一課時。
教學過程：
Step 1 Greeting and class opening
T:Yesterday we made supper in the ?
The peas are delicious，yes or no?
Today we are going to the livingroom to see “What’s in the livingroom?”
Do you want to go and see?
So do you remember，in a house， we have the——tegether，one two„„
Step 2 Revision
①Read together：livingroom、bedroom、kitchen、bathroom
②T：“And we have many many things。This is the . This is the .”
③Read together：toilet、TV、bed
④T：“I know，the bed is in the bedroom，yes or no?
What’s in the kitchen?” Ask someone to say the things in the livingroom with
“The is in the livingroom.” Then read together. The teacher guides to make dialogue with “What’ s in the bathroom/ livingroom?”，review “dish、toilet、TV”。
Step 3 New Concepts and Practice
What’s in the livingroom?
①T：“Now there is a livingroom，What’s in the livingroom?
one，two——(read together)” What else is in the livingroom?
(teach to read “couch”， reading one by one.) I can read the newspaper on the can you do on the couch?
(show the fingers to spell “couch”，and the spelling speed will become faster)
②Say “What’s in the livingroom?”： Read “picture、lamp/table、flowers/TV、chair、couch”by actions.
③T：“What’s in the livingroom?
The picture is in the livingroom. What else is in the livingroom ?”
(students answers with “The is in the livingroom.”)
④talk about with their partners：“What’s in the livingroom?
The is in the livingroom.”
⑤Show their dialogues：“What’s in the livingroom?
The is in the livingroom.”
Step 4 Practice
“What are they doing?”
①T：“This is a beautiful livingroom，yes?But do you want to know，who lives in the livingroom?”
②Listen to the tape for “Number2 What are they doing?”
③Ask a child to read “Number2 What are they doing?”
④Playing a competition for P1 and P2
T：“Who is he?Where is he?Who are they?Where are they?”
( re a d a f t er the l ittle“teacher”)
⑤T：“But，now let’s look，what are they doing?”(play the tape， the children follow the recorder.)
⑥Teach “-doing”：watching TV、playing cards、reading the newspaper、 writing a letter
⑦Go on playing a competition for P1 and P2：“What are they doing?”or “What’s he/she doing?”A.“Let’s go to Jenny’s house.” a dialogue with par tners
⑧T：“What am I doing?What are you doing?What’s he/she doing? what are they doing” (asking、answering and doing the actions)
⑨Playing and talking by roles：師生扮演角色，情景對話模擬在線
Step 5 “Good bye children”and class closing
課堂練習
請學生布置一間living room ，在教室前面擺放一些物品：檯燈、一些花、幾本書、鋼筆等物品，教師進行描述。
學生把物品陳列到相應的位置或畫到黑板上。用下列一些句子：This is a living room . There is a chair/ couch/ desk/ picture/ window in the living room. There are fiower on the table . This is a lamp beside the couch . There are books on top of the TV. Class closing :Hello!Are you happy ?
Good bye !
作業安排
回家後用英語說說自己房間裏的陳設物品。
In the living room教學反思：本課主要圍繞Li Ming和Jenny一家在客廳所做的事情這一話題展開學習，在講述中運用到現在進行時態和人稱代詞的賓格形式。學生之前已經對現在進行時態有了一定的認識和感知，而賓格是第一次如此係統完整的出現在同一節課的文本中，需要給學生以系統的感知，理解，因此本課的教學重難點是現在進行時的理解、掌握和運用以及對人稱代詞的賓格形式的理解應用。
本課嚴格按照新的教學理念——以語篇語境帶動語言學習來設計本課教學。上課伊始讓學生看Jenny家起居室的圖片進行描述，既對前幾課的內容進行復習回憶，加以運用，又爲本課教學進行了鋪墊。然後馬上進入文本學習，遵循5分鐘以內進入文本的原則。首先播放錄音讓學生聽音判斷，使學生在對圖片描述後進一步對文本有一個整體的認知。然後針對課文內容提出問題，讓學生帶着問題默讀課文，尋找答案。此時，我特別注重默讀這種閱讀習慣的培養。因爲默讀是不破壞語義理解的，所以特別適合學生理解課文內容。同時我也強調了默讀的方法，要不出聲地讀，不回視，不脣讀，不指讀。尤其快讀、跳讀的方式，能幫助學生快速抓住關鍵信息，獲得答案，這些都是我逐漸要培養的。在學生回答問題理解文本的同時，又進行語言知識的學習，在文本中循環滾動，真正做到以語篇語境帶動語言學習。
本課學生對人稱代詞的賓格形式的理解應用還不到位。由於是初次接觸，還需有一個練習、掌握的過程，因此以後我會多注意提醒，練習及鞏固提高。
In the living room英語教案及反思
