淺析社會語言學與中職類商務英語教學
英語教學離不開語言學理論的指導，隨着語言學的不斷髮展，20世紀60年代新興的社會語言學正不斷地影響並更新着外語教學對於語言的觀念及教學目的及方法。中職類商務英語教學因其與高考英語教學相比的特殊性，在教學中尤爲需要社會語言學理論的指導。
一、社會語言學概況
1.社會語言學簡介。社會語言學興起於20世紀60年代，它將語言看作社會和文化的一部分，把探討語言規律如何與社會因素相聯繫作爲基本任務。廣義社會語言學從整個社會的角度去考察語言的功能，研究的是言語社區、多語制、語言態度、語言選擇、語言計劃和標準化、語言和文化等問題。狹義的語言學從語言的角度看社會，研究人與人之間怎樣利用語言功能交流思想，如語言事件、語言功能、語碼變異、語用、語篇分析、語言和性別等等問題。
2.社會語言學對英語教學的影響。社會語言學的興起及發展直接影響到我們如何認識語言的性質、改進語言教學的方法和態度。社會語言學使人們意識到，在進行英語教學時，既要考慮語言，即語法系統及詞彙系統的綜合，又要考慮言語，即使用語言達到交際目的;既要考慮語言的結構，又要考慮語言的功能;既要考慮信息，又要考慮語境。
二、目前中職類商務英語教學概況
1.中職類商務英語教學發展。隨着社會經濟的不斷髮展，中國與世界經濟不斷接軌，對外的商務交往活動更加頻繁，英語作爲一門目前世界經濟交流使用最爲廣泛的語言，成爲商務人員在跨國商務交往中主要使用的語言之一。
2.中職商務英語特點。
(1)學生特點。該類院校招收的商務英語學生多數在初中學習期間對英語較感興趣，或因爲與外國人交往的渴望，選擇了商務英語作爲專業。他們中的大多數人是因爲“英語”而非“商務”的原因選擇了該專業。基本仍抱着多記單詞多背句子就可以學好商務英語的態度對待開設的課程，在使用英語交往時爲了完成會話而忽視除語言以外的其他因素。
(2)教師特點。中職類商務英語教師多數是以往教授公共英語的教師，爲英語文學或普通師範類英語專業畢業，對商務交往的專業知識及詞彙(如外貿術語)缺乏實際的使用及經驗。受傳統的語言學理論的影響，教師們很少會考慮如何在課堂教學中直接培養學生的交際能力及外語交際能力，或者說把提高交際能力視爲僅僅是商務交往理論課的任務。
(3)教學目的的特殊性。類院校人才培養目的是直接爲社會輸送職業性人才，它強調的是實際操作使用能力而非研究能力，這也是中職教育較之高考教育的最主要的區別之一。這就意味着中職商務英語教育培養的人才既要了解商務活動的基本理論，還要有商務英語交往的必備素質，即在適當的時間地點、以適當的方式，針對商務交往的對象，以得體的語言來實現商務交往的目的。
三、社會語言學對中職商務英語教學的啓發
1.交際能力。社會語言學把語言看作一種社會現象，而作爲社會現象的語言，其最本質特徵便是其交際功能。海姆斯指出，交際能力不僅包括合乎語法和語言的可接受性，還包括語言的得體性，即言語應該適合交際雙方的社會地位、身份、性別、心理因素等。這與商務活動本身的要求不謀而合，由於商務活動中說話的人在社會關係上較爲疏遠，在語體上多爲正式，因此更應注重交往中的語言規範以及社會規範問題，在課堂中有意識地去訓練在什麼場合，對什麼對象，說什麼話，怎麼說，要達到什麼目的。
2.注重文化教育。對外商務交往的過程同時也是文化交流的過程，在教學中幫助學生了解掌握英語國家的價值觀念、信念和信仰、思維方式、風俗習慣、行爲模式、生活方式以及如肢體語言這樣的非語言的交際手段等等這些文化因素，不僅可以使學生更好的理解外國人在商務交往中做事的方式、風格以及原因，同時也可以使學生在今後的商務交往活動中運用這些知識及技巧達到預期的交往目的，減少文化上的衝突。
3.特殊用途英語。中職商務英語在社會語言學理論的指導下，與高考普通用途英語教學區分開來。教學應該根據中職類學生的特點，以及商務英語專業教學目的進行教學的需要分析，在培養目標上注重學生的交際能力，在教學大綱設計時選擇有代表性的詞句，置於一定框架、情景中，教學生用語言傳遞信息、表達情感。在教學內容上要緊密結合實際商務活動，在課堂上有意識地培養學生的交際能力以及交際技巧，將這些內容作爲教學過程中的一個不可缺少的環節。
社會語言學作爲一門新興的學科，其理論與實踐對於外語教學有着衆多啓發，它強調外語教學必須注重直接培養交際能力，注重文化作爲外語教學中的重要內容。而這與商務英語教學中強調實際商務實踐中的交往;強調在適當的時間、地點，以適當的方式，針對說話的對象，以得體的語言，用話語產生期望的行爲等強調語言在社會中的運用及產生的效果的目的需要不謀而合。社會語言學正引導着外語教學更新語言觀念指導實際語言教學。本文僅淺顯地探討了社會語言學對中職類商務英語教學的啓發，目的在於引起中職類英語教師尤其是商務英語教師對社會語言學理論的重視，以及教師們對中職類商務英語教學特殊性的認識。
