小學英語的畢業論文
小學英語是小學素質教育的關鍵,直接關係到小學生的整體素質與整體水平。下文是本站小編爲大家蒐集整理的關於小學英語的畢業論文的內容，歡迎大家閱讀參考!
淺談小學英語數字教學
數詞教學是英語教學一個不可或缺的一部分，傳統的英語小學數字教學，注重教師領讀，學生跟讀，且加之種種“任務”所施加的壓力，課堂上教師難免會有機械的灌輸和學生機械地接受。這樣就會使簡單的數字更顯枯燥乏味教學費時且低效。怎樣使學生們樂意學，學的快，記得牢，運用熟練呢?實踐證明運用多樣化的教學方法可以使學生聽覺與發音，視覺與書寫共同參與學習，根據自己的教學實踐，我總結了一下幾種方法。
一、做手勢記數詞
老師教學時運用的手勢語可以引起學生的注意和興趣。如：伸出食指表示One;伸出食指和中指表示Two;伸出食指，中指和無名指表示Three…拇指和食指形成Eight;彎曲食指形成Nine;伸出拳頭表示Ten等。課中，老師放音樂，發指令，學生做動作;或學生髮指令，老師做動作;或學生小組間互發指令，互做動作，老師評價。這樣學生在玩中學，學中玩輕輕鬆鬆記住了數詞。
二、唱歌曲記數次
唱歌是孩子們最喜歡的一種娛樂形式，學唱英語歌曲記數次，同學們興趣更濃。適合孩子們唱的英語歌曲，往往旋律活潑，歌詞簡單，朗朗上口，一旦學會便能永遠記住，如教1到10的數次時，通過教唱?Ten little Indian boys??Ten little candles dance??One， one， one ??One， two， three， four， five?來強化數次記憶效果極好，英語歌曲那優美的旋律，輕鬆愉快的節奏，不僅可以活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，而且可以培養學生的語感，提高口語的流利程度，營造輕鬆自如快樂和諧的學習氛圍。在幫助學生記憶鞏固數字時，可以採用一些朗朗上口的歌謠，如：“英語數字不難記，掌握規律就容易;一至二十詞各異，一個一個單獨說;後面加teen變十幾，thirteen， fifteen看仔細;eighteen只有一個t，兩個音節念清晰.二十至九十後加ty， twenty不同重點詞y剜去字母u， thirty， fifty更出奇.十位數後個位數，表示數值幾十幾.按序排列不費力，連字符號莫丟棄.巧記妙學加毅力，hundred是你的好成績.”使他們在輕鬆愉快的氛圍下開始數字的學習。
三、讀兒歌記數次
朗誦兒歌也是學生非常喜歡的一種活動形式。學生可以一邊齊聲朗讀，一邊有節奏的拍手，如在記數次1到10，可以讀兒歌“One， two， open the door”
One， Two， Open the door
Three， Four， Close the door
Five， Six， Count the sticks
Seven， Eight， Eat a cake
Nine， Ten， Say it again.
One， Two， Three， Four， Five，
Six， Seven， Eight， Nine， Ten.
既能集中學生的注意力，又能活躍課堂氣氛。
在遇到一些難度較大的數詞時，可以採用一些朗朗上口的歌謠，如：“英語數字不難記，掌握規律就容易;一至二十詞各異，一個一個單獨說;後面加teen變十幾，thirteen， fifteen看仔細;eighteen只有一個t，兩個音節念清晰.二十至九十後加ty， twenty不同重點詞y剜去字母u， thirty， fifty更出奇.十位數後個位數，表示數值幾十幾.按序排列不費力，連字符號莫丟棄.巧記妙學加毅力，hundred是你的好成績.”使他們在輕鬆愉快的氛圍下開始數字的學習。
四、電話號碼記數次
利用學生熟悉的電話號碼記數次，不僅能引起學生的興趣，而且聽得多了，說得多了，便可以熟能生巧，提高英語聽力。如：A：Hello，13872971515B： Hello， This is Jessie， I want to speak to Mary.或者老師報電話號碼：eight， eight， four， three， five， six， two， one，學生記下電話號碼：88435621，也可以同桌之家互相詢問電話號碼。A：What is your telephone number?B： 87236458還可以採用老師出示若干個電話號碼，讓學生比賽看誰讀的又快又好，這樣可以激發學生的競爭意識，使數次學習變得趣味十足。在學的過程中還可以添加一些與學生生活密切相關的號碼，如：119，120，110，110等。這樣既鞏固了數字，也增加了生活常識。
五、連圖畫記數次
老師給學生提供一副分佈着數字的畫，然後老師用英語報數字，學生連接，最後老師問：What is it?如果數字不熟悉，接錯了這幅畫中的動物便不像：若連對了，學生就能回答。如：It’s a duck.這樣既訓練了學生的聽力，複習了數次，又發展了學生的思維。
六、算數學題記數詞
數學題是學生所熟悉的，用英語做數學題，使學生頗感新奇。教師在黑板上寫出幾道加法運算題，讓學生用英語說出算式，說出答案。如：一個學生問 What’s one and two?另一個學生回答“Three”還可以採用老師報算式，學生聽英語寫算式計算。T：What’s six and four?S： 6+4=10 Ten，
七、做遊戲記數次
玩是孩子們的天性，每個孩子都喜歡玩，英語遊戲就是帶着孩子們有目的的玩。如猜一猜。
1、教師先確定猜數的範圍，如1-10或1-20.
2、分組遊戲老師分別將寫有數字的小紙團分給四個小組的第一個同學，然後一個接一個同學來猜自己組的幸運數字，猜中的同學有獎。每組第一個同學用”Yes”或“No”來回答。
當然，猜得結果並不重要。重要的是猜得過程，在猜得過程中達到複習，鞏固所學數字的目的。
數字教學的難點就在於學生無法直接地運用所學數字，無法迅速地用英語反應出來，而以上幾方面就是針對數字教學的這一難點而設計的，以上教法只是數詞教學的一部分，只要我們遵循學生的認知規律，堅持寓教於樂，通過各種活動和途徑，讓學生真正學會使用語言，並用它表現自我，發現自我就能探尋出更多的科學方法，促進學生主動學數詞，記數詞，用數詞，從而學習英語的興趣也越來越濃。
>>>下頁帶來更多的小學英語的畢業論文
小學英語的畢業論文篇2淺談小學英語字母的教學方法
21世紀，知識經濟的發展使人類進入一個學習型的社會。在全球範圍內，英語已然成爲了世界性語言，特別是在一些世界性組織中英語更是作爲官方語言之一，學好英語不僅是掌握一門外語這麼簡單，更能幫助人們學會世界其他地區的先進技術。我國早就開始認識到學習英語的重要性，小學就已經開設了英語課程。在《小學英語課程標準》中指出，小學英語字母學習的目標是：正確認讀26個英文字母，知道單詞是由字母構成的，瞭解簡單的拼讀規律，掌握元音字母在單詞中的基本讀音，掌握常見的元音字母組合在重讀中的讀音，掌握常見的輔音字母組合在單詞中的基本讀音。
1 字母教學的重要性
在小學英語教學中，英語字母教學又是學習整個英語的關鍵，每一個單詞每一個句子都是由26個字母組成，所以學好字母能夠爲後來的英語學習打好基礎。字母作爲學習英語的基礎性課程，主要就是爲了培養學生的學習興趣，提高他們學習英語的積極性。作爲英語教師應該採取一切合理的方式方法開發學生的智力，養成良好的學習習慣，對字母的聽、說、讀、寫有很好的掌握，這樣也有利於對其他學科的學習，甚至對孩子將來的發展都有影響。在我國，英語僅次於漢語成爲第二語言，但是當前我國還沒有爲學生提供學習英語的背景和環境，這就使得字母教學變得枯燥乏味，學生也對此不感興趣。
我國不少地區所採用的是PEP小學英語教材，這是一套高質量的教材，其教學內容緊貼學生的實際生活、呈現方式靈活多樣，符合小學生的心理特點、並且提供配套的教學資源。以前，英語字母教學是PEP教材2-3冊的重點教學內容之一，但從2012年秋季開始字母教學提前到第一冊書，並且減少了單詞和句子的教學內容，重點突出字母教學，足以看出字母教學越來越得到有關部門的重視，也體現了字母教學在英語教學中的基礎地位和重要地位。
2 字母教學的教學設計
作爲教師，是英語教學的實施者，除了充分意識到字母教學的重要性之外，更要有切實可行、行之有效的教學設計，全方位提高學生認讀和書寫的能力。
2.1 認讀字母
2.1.1 注重示範發音的正確性
字母發音直接影響着學生單詞發音的準確性，且一旦形成錯誤的發音就很難再糾正。因此，教師在教授前先要糾正好自己的發音，教授時讓學生聽磁帶跟讀，並觀察學生髮音的口形，請發音準確的學生示範領讀，幫助其他同學糾正發音。
2.1.2 把握學生的發音難點
受各地方方言的影響，學生對字母的發音往往會出錯。因此，教師要把握好學生方言發音難點，預先採取各種教學方法防止錯誤發音的出現。
2.1.3 強化個別字母教學
儘管許多學生對字母有了一定程度的掌握，但大多數學生都沒有進行過系統的字母學習，中間難免存在着許多似是而非的現象。例如學生對“Gg”“Jj”兩個字母的讀音容易混淆。教師在教學中應針對這種情況加強這幾個音。
2.2 書寫字母
在字母書寫方面，則要做好字母書寫筆順和書寫格式的教學。因爲英語字母有印刷體和書寫體兩種，學生在模仿抄寫時總是會寫成印刷體，因此字母的書寫也一直是小學生最薄弱的方面，教師在教學時應多在這方面進行強調並加強書寫示範、筆順講解和大小寫字母書寫佔格的規律。我用幾句口訣來幫助學生記憶：大寫字母一二格，上不頂線是原則;小寫字母很有趣，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無‘辮’無‘尾’中間格，“f，j，”佔三格;“i，t”中上一格半。另外，必要時還可以藉助多媒體設備讓學生仔細觀察字母的書寫筆畫和筆順，一定要求學生嚴格正確書寫26個字母，絕對不能馬虎。
3 字母教學的課堂操練與評價
在字母教學過程中，教師可以通過各種方式組織學生操練，並且及時給予評價和反饋，幫助學生查漏補缺、揚長避短。
3.1 仿讀操練
仿讀操練是指教師在教授完本節內容後，讓學生跟錄音或全體一起朗讀，以此增強自學生信心。
3.2 分組操練
分組操練就是教師根據課堂內容把學生分爲若干個組進行操練。這種方式不僅能夠提高學生的團體意識，還能把枯燥乏味的學習變得有趣，學生也願意參與進來，提高了學生的學習積極性。
3.3 單人操練
所謂的單人操練也就是在學習完新內容之後讓每個學生都單獨站起來說，反覆進行這樣的訓練，不僅能夠幫助學生克服內心的恐懼感，這種形式便於教師聽清學生的發音，及時指導。不過教師要儘量多表揚和鼓勵，樹立參與無錯的思想，學生才能毫無顧慮的參與，搞好學習的氛圍。
3.4 歌曲操練
最常用的歌曲就是ABC song，教師可以在字母教學前利用歌曲進行整體教學，讓學生整體感知26個字母的發音和順序等，也可以在字母教學後利用歌曲進行鞏固延伸，加強記憶。
3.5 遊戲操練
常用的字母教學遊戲有“左右手”遊戲，即教師說出一個字母並舉起自己的左手或右手，舉左手學生則要說出該字母的前一個字母，舉右手就要說出該字母的後一個字母。“What’s missing?”遊戲，即在學了幾個字母以後，把字母卡片放在一起讓學生認讀，然後抽去其中的一張，讓學生尋找：“What's missing?”，此時學生注意力高度集中，且急於表現自己，識記的效果就會很好。 “Look for the friend”的遊戲，即教師把寫有大小寫字母的卡片發給學生，然後叫拿了卡片的學生站出來在規定時間內找到與自己相對應的大小寫字母。
3.6 讀寫競賽操練
教師出示字母卡片，讓學生快速認讀，看看哪個組能又快又準確地認讀出字母，進行小組積分競賽。教師寫出字母的大寫或小寫形式，讓學生寫出相應的小寫或大寫形式，並及時評價反饋學生的書寫筆順和格式，加深學生的理解記憶，並在學生中樹立榜樣，形成相互學習、共同進步的氛圍。
4 字母教學的課後檢查鞏固
教學設計和教學過程是字母教學的關鍵環節，但該研究者覺得在學習完26個字母之後，教師應該及時、靈活地幫助學生對字母進行復習、鞏固，這樣能幫助學生將零散學習到的字母進行歸納、整理，有助於學生對所學26個字母有個系統性的認識。
總之，要切實培養小學生學習英語的興趣，幫助小學生找到有效的學習方法，提高小學生對英語語言知識掌握的能力，教師就應該從字母教學入手，結合自身的教學經驗，學習國內外先進教學成果，形成科學合理的教學方法，幫助學生更好地學習，這樣才能起到事半功倍的效果。
猜你喜歡：1.小學英語教育畢業論文
2.小學英語教育專業畢業論文
3.小學英語教育教學論文
4.小學英語論文大全
