初中英語學習方法指導訣竅

英語作爲一種語言，離不開學生的努力學習，也離不開老師的指導。下面是本站小編給大家整理的初中英語學習方法指導訣竅，供大家參閱!

　　初中英語學習方法指導訣竅篇1

聽、說、讀、寫、譯是英語的五個組成部分，它們是一個既有聯繫又有區別的整體，但是其共同的基礎卻是詞彙這個部分。

背誦單詞要達到的目標是掌握單詞的發音、拼寫和意義，即音、形、意。而對於掌握了一定基本詞彙的英語學習者來說，這個目標就需要修正了。大家可以從目前國內流行的各種英語測試中得出一點認識，那就是它們都是標準化考試——標準化意味着什麼?它意味着在答題的過程中，答題者需要動筆去寫的英文內容明顯地減少了，需要圈圈點點做以選擇的內容相應地增多了，有的甚至是全篇選擇。動筆去寫的內容大體上只有“作文”和“翻譯”兩項，而且相對於其它的考試項目來講，它們的要求都不高，我們完全可以憑藉着自己所掌握的基本詞彙量再加上一些專門的訓練來完成這一目標。也就是說，在掌握了一定的基本詞彙以後，我們背記單詞的時候，就不需要再刻意地記住它的拼寫方式了，而只需要記住它的音和意。只有這樣，我們的學習實踐纔會更加符合英語考試的要求。

而對於背誦單詞的意和音，我們也可以通過採用一定的科學方法來做到。我們大體可以把英語詞彙分成兩類∶本地詞和外來詞。本地詞是指產生於英倫三島、拼寫在五個字母以內的簡單詞彙;外來詞是指在歷史的沿革中不斷傳入英語之中的非本地詞彙，它們的數量目前佔英語詞彙的絕大多數，而且大都是複合詞。中級水平的英語學習者目前所掌握的詞彙量中已經含概了大部分的本地詞彙，他們所面對的是如何快速記憶外來的複合詞。複合詞具有自己的鮮明特點，即它們絕大部分都是“前綴+詞幹+後綴”的複合式結構。詞幹和前綴主要表示一個單詞的意義和邏輯關係，而後綴則主要表示一個單詞的詞性。據統計，在英語詞彙的構成中，大概存在着500個左右不同的前綴、詞幹和後綴，由它們組成了數以幾十萬計的英語外來詞彙。而英語常用詞中所包含的前綴、詞幹和後綴的總量也不過一百來個，一百個與幾萬個、五百來個與幾十萬個，這是多麼鮮明的對比!

除了按照字母組合與複合結構記憶英語單詞外，我們還提倡使用聯想和比較的方法。這些方法在某種條件下往往會成爲單詞記憶的最有效和最快速的方法，而且一旦確立“聯繫”，終生都不會忘記。聯想法是指按照已知條件，學習者可以對單詞記憶的各個方面做以由此及彼、由表及裏的各種合理聯想。如“STAMP”這個詞我們只需記住其“跺腳”這個詞義，就可以自然而然地聯想到“蓋郵戳”、“郵票”、“圖章”、“標誌、特徵”、“種類”等多種詞義。其聯繫在於跺腳與蓋郵戳都有相似的動作內含，都含有用力和下擊的成分，至於其它意義則很容易順理成章地被推出。類似這樣的情況在英語詞彙中還有很多。比較法是指對於某一個單詞而言，我們在記憶它的時候應該把與之相關的易混淆的詞或其詞性的各種變化形式一起拿來記憶，由一般到特殊，由已知推未知，這樣就可以做到既掌握其意義和發音，又掌握其具體用法和區別所在。

對於一個英語學習者來講，如果他的英語單詞能夠做到望文生義、見形知音的話，可以說他已經具備了一定的單詞量，除此以外他還需要一個靈活的頭腦和刻苦的學習精神。靈活的頭腦可以使一個人在英語學習的過程中做到舉一反三，悟出規律，勤奮的學習精神又可以使這種規律性的東西不斷得以延續和提高。

聽、說、讀、寫、譯這五種英語的基本功，聽的關鍵不在於戴不戴耳機，而在於怎麼戴、戴多長時間。有些人是鴨子聽雷，只進耳朵不進腦;有些人只有三天的新鮮勁兒，過段時間就不知耳機放在哪兒了，這些不良傾向都需要我們注意克服。聽講究的是持之以恆和原汁原味的摹仿，這樣會給說打下一個很好的基礎。自己的風格就是首先從摹仿中得來的。

說是與聽密切聯繫的，但是它的要領卻與聽恰恰相反∶它在於你敢不敢張開你的嘴，大聲地、哪怕是錯誤百出地表達你的思想。張嘴的次數越多，英語讓你所犯的錯誤就會越來越少。聽和說都需要注意積累，一些好的搭配、一些地道的用法都是從平時的不斷積累中來的。聽和說的另外一個共同點是它們都以掌握單詞的正確發音和標準的語音語調爲基礎，只有勤於摹仿、不斷練習才能夠保證你學到一口地道的原汁原味的英語。

讀的關鍵在於“跳躍”，在於你敢不敢跳過你目前的閱讀水平去閱讀更高一個檔次的文章。在這裏，英語學習則體現出了一個人的膽識和魄力∶在跳讀的開始階段，你可能會遇到意想不到的阻力和打擊。但是如果你堅持做了，而且做到底了，英語就會給你以應有的回報。當你再反回頭去讀你不久前纔剛剛讀過的文章時，你就會驚喜地發現你就象一個地道的美國人在茶餘飯後悠閒地讀着報紙。

當然跳讀也要具備一定的條件和熟練程度，不具備條件而急於跳讀或已具備了條件而不去跳讀，都是不對的。至於具體條件是什麼、需要達到什麼樣的熟練程度，則需要我們自己在閱讀實踐中結合自己的情況不斷地去摸索。

寫只不過是說的文字表達形式而已，一個人的口語不錯，他的作文能力也一定不會低。它與說和聽一樣，都需要持之以恆。因爲你不但在提高自己的英語水平，而且也在鍛鍊表達能力。

譯是讀和寫的結合，一個人譯的能力是建立在讀和寫的能力之上的。但是這並不等於一個人的讀和寫的能力很高，他的譯的能力就一定會很高。譯的關鍵在於實踐，因爲除了理解和表達外，譯中還包含着很多方面的技巧，而這些技巧不通過具體的翻譯實踐卻是難以掌握的。

　　初中英語學習方法指導訣竅篇2

初中學生在經歷了小學簡單的英語學習之後，進入到初中就開始正規系統的學習了，初中英語的學習是相當重要的，初中階段的英語學習是打基礎的節點，因此這個階段，我們應該形成良好的學習態度和學習方法，我們這裏以預習、聽課、記憶爲重點，談一下關於初中英語學習方法指導的基本做法。

一、預習方法

1.設置預習思考題引導學生自學新內容。如，am,is,are的用法有何特點，根據特定條件的語境如何應用，你能各造一個句子嗎等等。

以問題引導學生就使學生知道了預習的順序，懂得了思考的路線，逐步懂得應該怎麼去看書，爲學好新課打下堅實的基礎。

2.粗讀、細讀課文新內容。粗讀就是從頭到尾大概看一遍，初步瞭解課文講些什麼，哪些是舊知識，哪些是新知識。一般說來，每節課的內容新知識不多(只有一部分，甚至全是舊知識)。然後細讀，把要預習的整個內容看兩三遍，做到逐字逐句認真讀，邊讀邊劃、讀後記錄、逐步讀懂;在讀書的過程中要區分出舊知識和新知識，對於舊知識，要從學習新知識中加深理解或重新理解，對於新知識，要區分易懂與難懂內容，爭取通過自己的鑽研解決，對於難懂內容，可跟同學討論，或者請教老師幫助，爭取弄懂，把確實不懂的內容帶到課堂上去通過聽課解決。

3.查補舊知識，理解新知識。要使學生明白，預習如果發現自己對新知識與之相連的舊知識掌握不好，就要隨即復學舊知識，通過翻閱已學內容或其它資料，或請教同學甚至請老師來解決，然後接着學習新內容。

4.做預習筆記。每個學生，可準備一本預習本，把對預習思考的回答記下來，把對一些問題的思考結果(特別是有新意的想法)記下來，把預習中不能解決的問題記下來，以便上課時帶進課堂去解決。

5.試做習題。在看懂理解的基礎上，可自我找一些例題習題模仿來做，或回答課後較易的問題。這樣，可加深新課內容的理解。

二、聽課方法

1.使學生明白每一節課的學習目的。上課時，教師要把整節課的目的和要解決的問題提出來，激發學生的興趣，調動學生的學習積極性。學生明確了學習的目的，有了思維疑問，就會積極思考問題，聽課的效率就高。

2.使學生的聽課注意力集中。教師要運用多種形式的教學藝術，使學生的精力集中於聽課、思考、做題上，儘量防止學生思想開小差，保持注意力的穩定性。學習積極的學生，穩定性注意能保持20至25分鐘，教師應善於利用這個時間，把新知識教完，然後變換練習形式，調控學習氣氛，儘量延長穩定性注意力的時間。

3.教育學生學會思考，善於思考。這要指導學生做到“三個善於”：一是善於帶着預習中的問題來思考;二是善於隨着教師提出的問題來思考;三是善於從同學的發言中啓發自己的思考。使學生把聽課、記憶、思考結合起來，逐步養成積極思考，善於思考的習慣。

4.要開拓學生的思路，不要干擾學生的思維。在教學過程中，凡是學生能說能做的，就讓學生先說先做，說出不同的想法和不同的做法，激發學生的發散思維，拓寬學生思路，有些內容能遷移思維來學習的，可讓學生先嚐試後肯定或糾正。學生回答問題時，教師和其他學生要做到認真靜心聽講，在交待清楚要求後，就讓學生專心思考、做題，教師只靜靜的巡查或做個別的輔導，儘量注意不要干擾學生的思維，要給出適量的題目，進行不同要求的練習，滿足不同程度學生的求知慾望。

5.激發學生敢於質疑問難。教育學生敢於質疑問難，善於發現問題、提出問題，在師生啓發幫助下，最後解決問題，就能及時解決學習上的疑問，變被動學習爲主動學習，變被動接受爲主動學習，這是促使學生搞好學習的重要措施之一。激發學生質疑的基本原則是：不敢問時要交流、不敢問時要啓發、人少問時要鼓勵、人多問時要疏導。根據不同學習內容，教給不同的質疑方法，提出不同的質疑，及時解決疑問。

三、記憶方法

1.理解記憶。就是要在理解的基礎上把基礎知識記住，這是基本的記憶方法，也是最主要的記憶方法之一。例如，am,is,are在不同人稱中的用法，不同人稱用不同的詞。

2.形象記憶。例如一些詞和句子利用課本圖文來形象記憶。

3.重點記憶。抓住基本的、關鍵的、重要的知識來記憶，其它的以此爲基礎進行聯想推理出來。例如，記住句型轉換中的疑問詞的轉換，就可以讓學生思考如何將陳述句轉換爲各種疑問句，進而強化記憶。

4.歸類記憶。就是把有聯繫的知識進行歸類。從類別系統上記憶，如把單詞按類別或其它一些屬類製成卡片來記憶。

5.對比記憶。如時態的學習，在不同的時間概念下用不同的時態，like後接ing表示一種習慣，而加todo則表示將來的或具體的動作。

6.應用記憶。就是在解決生產生活中的問題，複習記憶學過的知識，基本的要求是用到什麼就複習什麼，記憶什麼。

7.循環記憶。就是經常複習，反覆複習已學的知識，要很好的遵循遺忘規律，先快後慢，做到及時而有效的複習。

　　初中英語學習方法指導訣竅篇3

一、淺談英語語音學習

英語作爲一種語言，和漢語一樣，也是由語音、詞彙和語法三大要素組成。語音是語言的特殊外殼，是聽、說、讀、寫、譯等各項基本能力的基礎;語法和詞彙都是通過語音來體現的。由此可見，語音在語言學習中是最基本的，學好語音是學好英語的基礎。

那麼，怎樣才能學好語音，從而爲學好英語打下堅實的基礎呢?

首先，要從思想上加強對語音學習的認識和重視。長期以來，由於種種原因，英語語音學習未能引起學習者的足夠重視，語音發音不準、技巧不熟，不能把單詞的音、形、義聯繫起來，甚至出現了在單詞旁註上漢字或拼音的“高明”方法，結果出現了漢化英語一發音生硬、讀詞不準或啞巴英語，這不僅給聽力帶來了困難，識記單詞也受到阻礙，直接影響理解、交流，甚至鬧出笑語。語音問題成了英語學習的“攔路虎”。

其次，對語音學習要有長遠打算。不能認爲語音學習只是英語入門階段，教教字母、學學音標就萬事大吉了。從而忽視了日後的語音學習，造成單詞發音似是而非，發音不地道，交際不可能，上課學習效率低，英語水平每況愈下，最終導致放棄英語學習。

第三，語音學習重在實踐。英語是一門有聲語言，語言的本質在於交際。交際應貫穿於英語學習，自然也包括語音學習的始終。因此，搞好英語語音學習最重要的是多進行有控制有指導的實踐。具體地說，就是“五多”：多聽、多練、多模仿、多體會辨析、多對比。多聽對我們初學者特別重要，我國是個一元化文化的國家，平日缺少英語學習的大環境，不要說說英語，就是聽英語也極少，不論從時間上還是從內容上都少得可憐。因此，我們應儘量多聽各種有聲材料，常與地道英語打交道，培養語感。同時，集中一定時間多練，養成每天英讀的習慣。模仿是學習語音最重要的手段。多體會辨析是學習中用心琢磨鑽研的過程。對比是語音學習的有效手段，注意英漢語音的對比，正誤對比，自己發音和有聲材料的對比，找出錯誤、差距和原因，以便改進。做好“五多”，語音學習自然水到渠成。

第四，在語音學習方面，要循序漸進，分散難點，化整爲零。一般說來，先學字母，結合字母發音，緊接着學習音標，使字母學習與音標學習融爲一體。但值得一提的是!學習字母、音標的過程不宜太長。可先集中學習最常用的音標，如：Aa/ei/、Ee/i:/、Ii/ai/、Oo/au/、Uu/ju:/等，個別不太常用的音標可在以後的學習中碰一個學一個。這樣集中學習與分散學習相結合，逐步建立起音標和單詞拼寫形式之間的聯繫，在掌握一定詞彙量的基礎上，總結字母及字母組合的發音規律，把學習音標和拼讀規則結合起來，相互促進，既記住了拼讀規則，又提高了單詞識記速度。

學好英語，識記單詞是關鍵。記單詞不僅要記該單詞由哪幾個字母組成，還要記準字母順序、讀音和詞義，達到音、形、義的完美結合。那麼，成千上萬單詞怎樣記呢?有沒有捷徑可走?答案是肯定的。英語單詞中字母及組合的發音儘管非常複雜，但還是有規律可循的，那就是“拼讀規則”。掌握了這些規則，就相當於拿到了英語語音學習大門的鑰匙。當然，開始一兩個月要下很大功夫，但通過簡單的日常用語，利用所學的交際用語，師生間、學生間進行一些簡單的交際活動還是完全做得到的。掌握拼讀規則還能提高英語學習興趣，在以後的學習中也就省事多了，俗話雲：磨鐮不誤砍柴功嘛!

英語共有二十六個字母，其中五個元音字母，二十一個輔音字母。在學習字母掌握了一些常用音標和一定詞彙量後，就可進一步瞭解重讀開音節、重讀閉音節的概念，總結五個元音字母在其中的發音規律，見下表：

隨着詞彙量的增加，然後慢慢歸納總結出元音字母組合的發音。

長此以往，日積月累，遇見單詞能見“形”知“音”，聽“音”知“形”。這樣，大大提高了學習興趣和學習效率，迅速擴大了詞彙量。

學完字母在重讀音節中的發音規律，習中也會遇到不符合讀音規則的現象，如have、some等，但畢竟爲數甚少，對它們一一硬記也不是什麼難事。

綜上所述，對初學者來說，單詞拼讀規則似乎很多，不容易記。在學習中只要認真觀察善於歸納，反覆練習，就一定能克服英語學習中遇到的困難。而語音一旦入門，就會受益終生。

二、和同學們一起學單詞

一直很佩服同學們的聰明智慧，一直很困惑：你們如何從咿呀學語的小不點，突然就變成能寫出洋洋灑灑好文章的高手了呢?---“學呀!”你們會毫不猶豫地回答。對呀，對新奇事物感興趣，充滿好奇心，成爲我們在不知不覺中掌握知識的第一動力。這種我們初學英語的感受是一樣的，感覺新奇，想急切地掌握它。當不知不覺間我們感到學英語吃力時，或許是遇到了同樣的問題--單詞太多，不勝記憶，爲此引發厭學、畏學情緒，因而學習成績受影響。該怎麼辦呢?

是啊，人又不是神仙，不可能接觸一次後一輩子不忘，而我們偏要做到“記牢”這一點，因此我們在堅定學習信念、繼續努力的同時，應該邊學邊總結一些記憶單詞的方法：

(一)根據讀音規則記憶單詞：這需要我們記住音標的讀法、寫法(英語單詞浩如煙海，而英語音標僅四十八個，想來一定不在諸位聰明同學的話下)，然後再掌握元音字母在重讀開音節、閉音節、元音字母組合以及在非重讀音節中的一般讀法，就不難正確拼寫出單詞。例如知道字母組合ay發[ei]，就不難記住[dei]day日子、[plei]play玩耍、[stei]stay逗留、[pei]pay支付等等。

另外漢語中存在着大量來源於英語的詞彙，其中不少是音譯的。回憶一下我們爲什麼輕輕鬆鬆地記住了jeep(吉普)、taxi(出租車)、motorbike(摩托車)之類的單詞呢?--因爲語音相似。若有興趣，稍加註意我們就會自我總結出諸如sofa(沙發)、coffee(咖啡)、humour(幽默)、cartoon(卡通)等詞語。同樣，英語中也吸收了漢語詞彙，如kongfu(功夫)、qikong(氣功)、ping-pong(兵兵)、cowtow(叩頭)、confucins(孔夫子)等單詞。瞧，原來我們已經學會了這麼多單詞，很棒吧?

(二)利用同義詞、近義詞、反義詞、同音詞記憶單詞：這就需要同學們在接觸單詞時有意識地來總結一下，看看是否有這?形式：(1)同義、近義詞：從初一時我們接觸到的picture和photo，到後來慢慢學到的say、tell、speak、talk以及pay、spend,take,cost等幾組同義詞，我們都應邊學邊進行對比記憶;(2)反義詞：從聯繫到我們自身的tall/short、bright/foolish,fat/thin,以及和大自然及周圍事物有關的white/black、far/near、hot/cold等等反義詞組，通過總結對比，能夠加深印象，利用長久記憶;(3)同音詞：這種現象最有趣，也最易混渚，因此在接觸到meet/meat、write/right、son/sun等同音詞時，一定要注意區分它們的詞形和詞義，以免出錯。

(三)利用構詞知識記憶單詞：在學習英語時我們還會遇到這種情況，在這個單詞之前或之後加了點“內容”，它就變成了另外的意義，這就需要我們掌握一定的構詞知識，它們有利於大家依此而掌握大量的生詞。

以上和同學們一起探討了一些學習方法，那我們在實際學習中又該注意哪些策略呢?

(一)多器官並用策略：也就是說在記憶英語單詞時，要眼、口、手、心等多種器官並用，用眼睛去閱覽，用嘴巴去讀音，用手指去比劃，用心去記憶，做到眼到、口到、手到和心到，而不是單一的閱讀、拼寫或別的什麼。例如我們一看到身邊事物，就可以口中“唸唸有詞”，從簡單的cup、book、pen逐漸到麻煩的favourite、carelessness、encouragement,只要一看到，我們就有意識的把它們翻譯成英語;也有些同學在課餘時間自制一些簡易圖片，在圖片的正面註上單詞、音標及中文意思，在圖片的背面用學過的句型結構造一些句子，經常翻看、時時記憶;還有些同學遵循“三個一”原則，即每日“讀一篇短文、背一則文章、寫一篇日記”，日積月累，一定會有成效的。

(二)活用策略：曾經在同學們那兒看到這樣一個順口溜：“Father、mother、brother：我在學校讀book，各門功課都good，只有English不及格”。看了之後，覺得這位同學能活學活用，挺好啊!所以，我們一定要積極大膽地運用所學的英語知識，儘管張口去說、動手去寫，積極參與，這樣通過讀寫，一方面深化了對這些詞在大腦中的印記，另一方面又深化了對這些詞的意義和用法的理解。運用活用策略記憶單詞不是機械地鞏固記憶，而是在理解基礎上加深記憶，因而記憶效果較其他方法更佳。

最後，我建議同學們應有意識地逐漸培養良好的學習習慣：

(一)培養良好的預習習慣：最好走在老師前面，提前預習單詞，可按照以下步驟進行：(1)查閱詞典，注出單詞的音標，寫出詞性及中文意思;(2)藉助詞典，用所給詞的適當形式填空;(3)藉助詞典，選用所給詞填空;(4)藉助詞典，翻譯短語或習語，這樣在對單詞的語音、詞性、詞形變化、詞義區別等掌握後，自然不難掌握單詞。

(二)培養良好的課堂學習習慣：在上課時要勇於開口、樂於開口、大膽發言、積極參與、勤記筆記，通過各個器官的密切配合、語言實踐以及有重點的記錄，都會促進我們較快掌握單詞。

(三)培養良好的複習習慣：在學習英語單詞中，“遺忘”是我們最大的敵人，要戰勝它就不能忽視複習。掌握了科學的複習方法，往往會達到事半功倍的效果。大家可試一下以下幾種方法：(1)當堂複習，及時消化：每次接觸新單詞時，要力求做到學一點、領會一點，運用一點(我們可以有意識地用所學單詞編個小故事、寫篇小短文，都有助於加深記憶);(2)適時複習、經常複習：每學完一課、一單元或一冊後，大家都應將所學單詞進行歸納整理，並採取“滾動式”複習方法，即學第二課前複習第一課，學第三課前複習第一、二課……依次類推，循環往復，這樣可以將複習與所學新知識很好地結合起來，避免了“死記硬背”，縮短了複習週期，能達到較好的複習效果。

學無定法，貴在得法。良好的記憶方法、學習習慣因人而異，還包括其他方方面面，它也是不斷反覆、曲折前進的過程。但是，“道路是曲折的，前途是光明的”，我堅信只要我們持之以恆、堅持不懈，養成“勤動耳聽，勤動口說、讀，勤動手寫，勤動腦思”的學習習慣，我們一定能學好英語!

三、怎樣理解拿握並靈活運用句型

句型是根據句子的結構意義和結構特點總結出的句子的典型結構，是語言的“結構模式”。初中階段從句型入手學習英語是符合人類學習語言的規律的，每個人在兒時學說話，也是在情景中聽成年人說各種各樣的話，在使用中一句一句地學會的。開始說的時候，表達自己意思的語句常常是不完整的，而後在實踐中，逐步完善起來。句型學習的原則也是這樣即先聽後說，整句教，整句學，通過反覆操練，達到熟練掌握。這樣學的句式，可以直接應用，而且不需經過在腦子裏先單詞、後語法，最後組成句子，再通過發音器官說出來的過程。

句型在英語學習中是非常重要的，也是日常交際用語中最常用的，那麼怎樣才能理解掌握並靈活運用呢?下面介紹幾種學習方法，供參考。

(一)機械操練。機械操練是句型操練的初級階段。其主要目的是通過多次機械操練，正確無誤地記住句型，養成習慣，並能自動地，不通過理解掌握句型。

(二)意義性操練。意義性操練的目的，是通過操練，能在一定的情景中表意。常用的方法有問答法，改句法、串連操練法、按圖操練法等。

串連操練法：指定某種句型要求，依次重複前一學生所說句子的一部分，再加上自己的話，構成新句。這種操練要求注意力集中，思維敏捷，既要注意聽，又要考慮說，操練熟練程度高。

按圖提問法：適用於各種句型的操練，學生之間可以一問一答。

(三)交際性操練。交際性操練要求在適當的情景中，自由使用所學的句型，以培養用英語進行正常交際的技能。交際言語不受某些句型所限制，也不必受某一堂課的句型要求所限制。交際性操練的常用方法有：講故事、看圖談話、情景交談、角色表演等。

在進行交際性操練時，應注意其特點及運用方法：

①交際性操練的目的在於培養運用英語交際的技能，操練中心應該是“說什麼”，而不是“怎麼說”。

②操練的內容應具體，所用的人名、地名、敘述的情節最好要真實。

③交際性操練培養自由運用句型表意的能力，一般適宜個別活動，或分小組進行個別活動。

(四)句型和語法相結合。語法是用詞造句的規律。這些規律包括詞的變化，詞和詞的結合，句和句的結合，詞的順序等。換句話說，詞是語言的建築材料，語法就是建築物的結構形式。按主語+謂語+賓語的規則組成了一個陳述句。句型中涉及到的語法形式，在學習時，要按逐步加深、逐步擴展的原則進行，不要涉及一個語法現象就尋根問底，這樣容易喧賓奪主，讓一些語法條條沖淡了對句型的掌握，要明確學語法不是目的，學語法的最終目的是掌握語言。

(五)注意英語的語序。語序是重要的語法手段，掌握語序是句型操練的目的，是養成正確的言語習慣，最後能活用語言的手段。所謂養成正確的言語習慣，就包括習慣於這種語言結構的語序。學習句型的目的也在於此。句子的格式是有限的，而句子的數目是無窮的。學會了相當數量的句型，通過大量的替換練習，一般的話也就會說了。如果聽一句說一句，那學起來就很緩慢了。例如：一般陳述句句型的語序是：主語+謂語+賓語。英語的語序是比較固定的，一定的語序表達一定的意思。

語序在句子中是很重要的，在句型學習中，除了通過背誦句子外，還須認真總結它的規律性，記住這些規律，就能自由搭配運用，而且在漢英互譯時就不會發生錯誤了。

學必有法，學無定法。願我們在今後的英語學習中共同探討，共同努力吧!

四、對英語語法學習的幾點建議

英語教材幾經改版之後，現行的英語教材比較強調英語交際能力的培養，重視英語聽說讀寫技能的提高，淡化了語言中的語法現象。事實上，語法在語言學習中是無法迴避的，因爲它蘊含了有關這種語言的法則和規律。掌握了系統的語法知識，同學們就可以更清楚地瞭解語言的脈絡，理清語言的結構，使語言的形式、意義、情景、功能有機地結合起來，幫助同學們提高語言的運用能力，減少語言錯誤，爲英語水平的不斷提高打下牢固的基礎。那麼，怎樣學習英語語法呢?下面，就這一問題對同學們提幾點建議。

(一)瞭解英語語法的基本體系，形成對英語語法系統的宏觀認識。很多同學在語法學習和使用中，感到最困難的是英語語法頭緒太多，顧此失彼。多種詞類、多種句子成分、多種詞形變化、多種句子結構，再加上冠詞、介詞、連詞等的多種用法，好像是一個難以捉摸的“萬花筒”。這主要是因爲同學們對整個英語語法體系沒有一個總體的概括的認識，以致造成了“只見樹木，不見森林”的感覺。其實，整個英語語法大致可分爲兩部分-詞法和句法。在詞法中，主要介紹了英語十大詞類的基本特徵和基本用法;在句法中，主要闡述了句子的種類、結構及句子各成分之間的關係。許多語法書的目錄都明顯體現了這一特點。同學們可以先掌握英語語法的這一框架，然後把平時所學的許多零碎的語法都歸結到這一框架中去，那就可以使自己凌駕於知識之上，逐漸形成系統，也就避免了“眉毛鬍子一把抓，老犯糊塗”的問題。

(二)善於及時總結歸納所學語法，形成條理，使之便於記憶和掌握。英語的大多數語法項目都分散在書本各課的語言點中，有時一個語法項目分幾次來學，顯得散而無序，使用時難免考慮不周，出現錯誤。作爲一名學習有方的學生，我們應當定期對學過的語法知識進行巧妙地歸納和總結，通過對比和整合，使語法變得清晰而條理，以便於理解、記憶和使用。下邊有幾個例子，或許可以起到拋磚引玉的作用。

1.可用圖片幫助理解和記憶所學的頻度副詞。

2.英語中表示位置和動向的介詞很多，使用起來容易混淆，同學們可以把這些介詞放入下圖之中，以便對比記憶。

3.英語的句子成分和詞類之間的關係比較複雜，哪類詞可以作哪些句子成分，某些句子成分經常由哪類詞來充當，常常令同學們感到困惑，如果同學們總結歸納成表格(如下圖)就會一目瞭然。

同學們可以仿照以上的例子，對許多語法知識進行歸納整理，這些同學們動腦筋想出來的“成果”，不僅記憶深刻，而且還能使同學們具有一種“成功感”，大大提高學英語的興趣。

(三)、注重對教材中重點語句的語法分析，主動去體會和掌握語法知識。我們在平時學習語言的過程中，會接觸到大量的句子，特別是有些長句子很具有代表性，有些同學只是對其中的短語句型進行了研究，甚至僅僅背上這個句子了事，這樣只是解決了表面問題。如果同學們能夠積極主動地去分析這些句子的語法結構，體會用詞特點、修辭手法、搭配關係，弄清其中的語法規則，掌握句中所透露出來的語法信息，那就做到了“知其然並知其所以然”，對鞏固語言知識往往會起到事半功倍的效果。

(四)應該在實際的情景交際中，不斷地運用和鞏固語法知識。語法學習的真正目的在於能夠運用正確的語言進行交際。學習語法一定要付諸實踐，使語言形式、語法意義和交際功能形成一個有機統一的整體。學習決不能脫離交際和運用，去單純地學習語法。我們反對把語法學習簡單化和公式化，放到具體環境和語言實踐中去的語法學習纔有真正意義。

(五)通過適當的題目，來強化和豐富語法知識。在語法學習的過程中，同學們必須通過一定量的練習，來檢查一下自己對語法的掌握程度。通過題目發現自己在語法學習上的不足，在不斷的糾錯中，深刻理解所學語法，提高做題技巧。

同學們，每一個語法知識的學習和掌握都是一個螺旋式上升的過程，學習語法既不要畏難發愁，又不能心急氣燥。要經過感性理解，反覆操練和實踐運用三個過程，才能由懂到熟再到會。所以，希望同學們循序漸進，堅持不懈，努力學好英語語法!

五、如何培養聽說能力

(一)如何做聽力練習。

1.在聽選詞這項中，關鍵要注意在聽材料之前要快速地瀏覽一下四個選項，做到心中有數;在聽的時候，應該把注意力着重放在拼寫和讀音接近的選項上，迅速判斷出它們之間的區別，根據聽到的內容做出正確的選擇。

2.在做“根據所聽對話及問題選擇正確答案”時，首先要根據每題的四個選項做猜測，一般情況，每題的四個選項都是四種回答，其中有回答一般疑問句的YES或NO句型，也有選擇疑問句或特殊疑問句的回答。有了事先的大致猜測，那麼在聽到對話及有關問題時，就能針對對話內容及問題在較短時間內做出比較準確的判斷。

3.“選出與聽到句子意思接近的句子”。這種聽力題，第一要打好基礎，要達到一定的詞彙量，課本中學到的單詞、詞組、習慣用語應熟記於心，這裏特別要強調的是很多習慣用語，對於它們的意義用法及它們的近義詞組一定要牢記，這種題型考查的就是學生對一些同義詞(組)及近義詞(組)的意思及用法是否掌握了。第二，在預覽時對於每個選項句子的意思不僅要弄明白，而且對於其中的主要動詞及名詞是否有同義詞或詞組要迅速做出判斷，繼而在頭腦中反應出該句的同意句是什麼。

4.在聽短文及問題選擇正確答案時，聽短文要把主要精力、注意力放在關鍵句、關鍵詞上，比如短文中疑問句的答案，以及句中涉及到的人物、時間、地點等詞，這樣就能使注意力不至於被一些無關緊要的句子分散，當聽到問句時，就能從記憶中調取剛纔聽到的有用材料以供使用，再結合選項，做出正確選擇。

5.“聽寫句中所缺單詞”這一題型是考查學生單詞拼寫，其中主要難度在於聽寫一些有尾音的單詞，如名詞複數、動詞第三人稱單數，規則動詞的過去式、過去分詞，動詞不達意的現在分詞以及序數詞，縮寫詞。要做到“一看二寫三查”。“一看”就是根據句子意思預先看一看，猜測哪些地方缺的詞不達意可能有尾音;“二寫”就是根據聽的內容再結合預先的猜想加上平時記住的詞彙，認真、仔細地書寫，不能出現筆誤;“三查”這一步驟是很多學生容易忽視和忘記的事情，意思是聽過寫過之後，要進行檢查。

(二)如何提高口頭表達能力。

通過課堂基本的說話訓練，培養正確理解、準確表達的能力，增強記憶力。對話的操練方法多種多樣，如人人齊聲跟着說、小組與小組說、學生單獨說、男女分角色說等。

就課文問答問題要求學生閱讀課文後，根據課文內容回答教師提出的一系列問題。這樣可以使學生養成思考習慣，培養概括理解文章的能力。

朗讀朗讀能剌激人的大腦細胞，形成記憶興奮點，從而使語言在大腦中留下鮮明深刻的印象;同時，大聲朗讀也有利於學生保證語音、語調的正確和熟練。

口述口述是否符合原文大意，要靠學生認真去讀課文，理解課文，理解層次，記住其大意和主要內容，做到口述清晰、生動、不出差錯。

背誦背誦的內容可包括某些典型句型，某個段落，整篇課文或對話。通過背誦，日積月累，學生的語感便慢慢地被培養起來，而大量的已被理解並背誦過的語言材料在學生腦海中積累，便會增強他們用英語進行交流的願望與信心。另外，背誦也是一種記憶單詞，增加詞彙量，掌握語法、句型的有效途徑。

總之，爲培養新世紀所需要的建設人才，必須開展多種形式的口語訓練，從而促進學生英語整體素質的提高。

六、英語閱讀理解能力的培養

閱讀理解是英語中最重要的題型之一。近年來，它在中考中的比重越來越大。2002年中考題中有四篇，佔三十分。它是一種難度較大的題型，主要考查以下內容：理解事實和細節(佔69%左右)、進行邏輯推理(佔15%左右)、歸納主旨和大意(佔8%左右)、理解詞語或句子的含意(佔8%左右)。

針對它的特點，我們大家必須從平時就注意培養自己的閱讀能力，如果你能從初二開始培養閱讀能力，堅持每天讀一百個詞左右的材料，那麼一個月的閱讀量就是三千多個詞，兩年的閱讀量就是七萬多詞。而每天讀一百個詞最多也就是十分鐘，再忙也能抽出這點時間的，關鍵是要有恆心，要培養良好的習慣，選用適合自己的材料。同時，注意以下幾點：

(一)注意閱讀速度。在生詞率少於5%的材料中，一般速度應爲每分鐘六十至八十個單詞。這就要注意克服不良的閱讀習慣;不要手指文章，口中唸唸有詞;而要擴大視幅，使之長達二十個字母，不要只有眼球的轉動，而無頭部的擺動。

(二)要善於抓住每段的中心句。文章每段的第一、二句或末句往往揭示了該段的主要內容;而整篇文章又是由這些中心句組合起來的。

(三)明確代詞的指代關係。英語代詞有九種，在句中使用頻繁，閱讀中要明確每個代詞所指代的內容，以便更好地理解上下文。

(四)注意文章體裁。在記敘文中，要注意時間(when)、地點(where)、人物(who)、事件(what)和因果(how);在史地知識和科普文章中，要注意人名、地名、物名、大小、數目、年代、作用和現象等。

(五)學會處理生詞。對文中的生詞，要利用以下方法猜測：①利用構詞法知識。②根據同位語、定語從句等猜測。③利用上下文的相關信息猜測。④從本句前後的詞來判斷。如果還是猜不出，就把它置之不理，可能它與文章關係不大或不影響你做題。當然，如果你想有意擴大詞彙量，那麼也要等全部讀完後再回頭畫重點、查詞典;短文閱讀必須一氣呵成。

以上是平時培養自己閱讀能力的注意事項。在期中期末考試之前，還可以有意識地培養一下自己的解題技巧。下面就簡單介紹一下方法：

(一)審覈標題，瀏覽全文。標題是文章主題的高度凝聚。凡有標題的一定不能錯過。然後用幾秒鐘的時間掃視首句(段)和尾句(段)，這樣就可以瞭解文章的大意了。

(二)細讀問題，仔細分析。在瞭解了大意之後，趕緊看一下文後的問題，爲再次閱讀做好鋪墊。

(三)再讀文章，初選答案。

(四)復讀文章，覈對答案。

其實，到第三步就基本能做出題來了，如果時間允許，再去做第四步。面對文中的生詞，也可以採用上面談到的方法來解決。同時還要注意，最好平時就採用這種方法，以便養成一種習慣，真正做到對“題型的熟練掌握”。下面以JEDCBOOK,132頁的短文爲例說明一下。

第一步，先看一下標題：“Einsteinandhisdriver”，就可以猜出這篇短文講的是愛因斯坦和他的司機的故事，然後看一下首段，說了愛因斯坦曾經在美國各地巡迴做報告，不久便與他的‘司機’成了朋友;再看一下末句，說了司機回答說：“爲了證明這個問題是多麼簡單，我讓我的‘司機’來回答吧。”這樣我們大體猜出這篇短文可能是說人們因爲不認識愛因斯坦，在某次報告中，司機說了些東西，結果人們認爲他就是愛因斯坦。第二步，讀文後的題目，明確考查的重點。第三步，帶着問題再次細讀文章，就可輕而易舉地把這11個題目做出來了。

七、怎樣搞好英語寫作

近幾年來，隨着教材的不斷變化，大綱的不斷更新，英語寫作已成爲檢測學生英語能力不可缺少的試題之一，並且它的分值也越來越高，這是社會需要對英語教學提出的新要求。因此搞好寫作不僅是英語測試的需要，更是將來實際運用的需要。同時搞好寫作也是提高綜合語言知識運用能力的好方法，是學好英涪不可缺少的一個重要環節。那麼怎樣才能搞好英語寫作呢?下面我就英語寫作的類型及寫作方法談一些建議與看法。

(一)類型及寫法。縱觀近幾年來試卷，可以看出書面表達試題都採用指導性寫作。所考查的體裁大多爲應用文、記敘文、說明文，議論文，看圖表達等。

1.應用文的格式及寫法。應用文是指人們日常生活或工作使用的文體，它包括書信、通知、便條等。應用文在實踐中逐漸形成各自的格式，且各種形式都有一定的規範。

(1)書信：一般由信頭、稱呼、正文、結束語和簽名五個部分組成。

①信頭，即寫信人的地址和寫信日期，位於信箋的右上角。

②稱呼，與漢語書信一樣，從信箋的左邊頂格開始寫。

③正文，(即信的內容)。

④結束語是寫信人對收信人的謙稱或致敬語

⑤簽名的位置在結束語下面，一般用親筆簽名以示禮貌。

(2)通知(Notice)

通知是上級對下級，組織對成員佈置工作，告訴公衆某種事情等使用的一種應用文，常分爲口頭通知與書面通知兩種。

①口頭通知(略)

②書面通知：書面通知是直接寫給被通知的人，寫法類似書信。寫作時一般在通知上方居中寫上Notice-詞的標題。發通知的單位或負責人的姓名寫在正文最後的右下方，發通知的日期寫在正文的左下方。

③便條：便條是在某些場合的簡短留言，或是託人遞交的一種簡化信件。它包括病假條、事假條、留言條等。其格式也較簡單，一般包括日期、稱呼、正文、署名等。日期寫在右上角，由於便條所涉及的一般都是當日或近日的事，所以不必寫年份，只寫幾月幾日或星期幾。正文的用詞儘量簡單和口語化，結尾只需簽上自己的名即可。

2.記敘文的寫法

它以敘述爲主要表達方式，可以寫人也可以記事，主要題材有故事，報道、日記等。?

(1)日記。英語日記主要寫敘事日記，英語日記的格式與中文日記的格式大體相同。先在每篇日記的第一行寫上日期，然後寫星期幾，最後在右側頂端寫天氣情況。日記的正文從第二行開始。日記一般是記載已發生過的事，因此日記中句子的謂語動詞多用過去時態，對於文後所抒發的感想或評論等，可使用現在時態或將來時態。寫日記主要是記錄自己的活動與思想所以一般用第一人稱。

(2)故事。故事是側重於事件過程的描述，它一般包括開頭、中間和結尾三個主要部分。

開頭部分一般交代時間、地點和人物等。中間部分交代故事的情節，這是故事的主體，結尾部分一般交代故事的結局。

故事是指過去發生的事情，因此一般用過去時態。敘述故事一般採用第一人稱與第三人稱。例：一天文彥博和其他幾個孩子在院子裏玩球，突然球掉進樹下一個很深的小洞裏，他們一時無法把球取出。文顏博想，球很輕，遇水肯定能上浮，因此他和其他孩子一塊兒取水灌洞。等到水滿時，球便浮了上來。人們都誇他聰明。

請根據以上內容，寫一篇題爲“A story about WenYanbo”的故事。

分析：這是一個文彥博年幼時的故事。寫作時要把時間、地點、人物、起因、經過、結果等一一交待清楚。爲使文章連貫，可以在句子之間加一些諸如at first,then,at last之類的連接詞。

3.說明文。說明文主要用來說明事物的性質、特點、作用、成因和結果。使人們對被說明的事物有一個清楚完整的認識和了解.

在寫作時可採用不同的說明方法：可按時間順序劃分階段進行說明;可按空間位置，可將同類與不同類事物相比較進行說明及利用數據幫助說明等。

說明文多用現在時態，指導性說明文多用祈使句。例：請根據下表提供的有關學生週末活動的信息寫一篇英語短文，說明減負給你的學習和生活帶來的變化。

減負前減負後

白天上課，做作業參觀，旅行，繪畫

晚上做作業看電視新聞，看報、看書

就寢時間11:3010：00

分析：根據上表的提要內容可以看出：本文要求寫一篇說明性的文章。可按時間順序劃分來進行比較說明;把減負前的情況與減負後進行比較，減負前作業多，學生休息時間少;減負後，作業少，學生自由支配時間多，減負後給學生帶來的生活變化及益處就自然顯現出來。

4.議論文。議論文是一種通過擺事實和講道理來表達見解，主張和態度的文體。寫議論文時應做到論點正確，論據充分，邏輯嚴密，條理清晰。

例如，“早睡有益”一文，晚上早睡對健康有益，睡眠充足，使人精力充沛，更好地投人到學習與工作中，因此每個人都要養成早睡的好習慣。

分析：這篇議論文，寫作時抓住早睡有益這個論點，論據是精力棄沛，能更好地投入學習與工作，結論是應養成早睡的習慣。有了這個思路文章就很容易寫了。

5.看圖表達。這種題型不同於文字材料表達，而是藉助於圖形表達內容。在讀圖時，首先要找出圖中所有的人物或事物，看清每個人物的行爲、神情和它們所表示的意義及作者意圖等，然後按空間位置或人物動作類型分別寫出需要表達的材料。並適當地增加一些自己想像的成分。在寫作時要正確地使用人稱、時態語態，並要注意恰當地使用一些關聯詞或過渡句來完善圖中內容;使圖與圖之間的內容過渡自然，層次清楚。

6.文字提示作文。文字提示作文可根據內容提示，使用不同的體裁，如應用文、敘述文、說明文等。要注意在寫作時不要把所有的文字按原樣簡單地機械地羅列在一起，而應根據一定的關係(如時空關係，邏輯關係等)調整句子之間的順序，在緊扣主題的情況下適當地發揮和壓縮，使文章的意思連貫。

以上幾種寫作形式是近幾年來半考的主要題型。望同學們能夠抓住各種題型的特點，進行不斷地練習。

(二)寫作時應注意的幾個問題：

(1)要掌握好各種題材的寫法，審好題、理解題意，按要求寫。

(2)要緊扣中心，如寫myfamily是家庭成員，而你寫家裏的擺設就大錯特錯。.

(3)寫時應注意英語句子的語序，主謂一致，以及時態。時態是寫作的關鍵，事先考慮好用什麼時態後再下筆。

(4)意思連貫，無論寫什麼都應注意邏輯性，時間先後，前因後果，最忌東一鄉頭西一鈀。正確使用過渡詞，如：first，second,third,finally使句與句之間，段與段之間達到連貫合諧。

(5)寫句子時不要寫得太複雜，一般運用好五種簡單句的基本句式就可以，如遇到一些不好表達的意思可化難爲易。

寫作是學生綜合能力的體現，除注意以上幾個問題外，應注意字數要求，大小寫，標點符號，認真書寫等方面的問題。

寫作並不難，關鍵是多動筆常動筆。俗語說，積跬步以致千里，聚細流以成江河。我相信只要同學們堅持實踐，多讀多練，遵循循序漸進的規律，會熟能生巧，寫出高水平的作文來。

八、掌握解題方法，巧答英語題目

在英語考試中，要想取得好的成績，除了要有紮實的基本功之外，如果能掌握一定的解題技巧，熟悉各種題形的做題方法，即做到“對題型的熟練掌握”，便能起到事半功倍的效果，發揮出你的真實水平，令你取得滿意的成績。下面就簡單介紹一下幾種常見的中考題型的解題技巧。

(一)聽力題解題技巧爲“看、聽、想、查”。

“看”有三看①在聽前看：在放錄音前由後往前通讀聽力材料，大體瞭解各聽力題的要求，熟悉提供的材料，同時知道要注意去聽什麼(可以在關鍵詞句下面用鉛筆劃線)。②在錄音讀要求時看：因爲你已經知道了各題的要求，你完全可以利用這段時間再次熟悉本大題的內容，爲下一步答好本題做好準備。③利用答題的剩餘時間看：錄音每讀完一個小題，都會有幾秒鐘的停頓，因爲你已經熟悉了題目，便很容易的做出答案，然後利用剩餘的時間快速瀏覽下一小題的關鍵詞，進一步熟悉題目。注意：無論你哪一步看，都不能影響聽，只要一開始讀題，便要立即把注意力轉移到“聽”上來。

“聽”有三點：①聽時不要試圖去聽懂每一個單詞，重點應放在對整句、整篇意思的把握上。②聽的同時可以在心裏重複每句的關鍵詞，以便更好的把握它的意思。③對於聽不清的要立即跳過，不要影響對後面內容的聽。

“想”：聽不應是一個被動的過程，而應是積極的推測過程。在聽的過程中，要利用已知條件去推測“查”：聽完後要進行仔細的檢查，力求準確。檢查時可以根據①上下文②固定結構③語法知識④邏輯推理等方面對以下幾方面進行檢查：①大小寫②名詞的單複數③動詞的時態和語態④相點符號⑤其他詞形。

(二)語音題解題技巧爲“套結構，讀單詞”。“套結構’即指套用一些常見的讀音規則;“讀單詞”指套不上結構的就這認真閱讀所給的每一個選項，然後根據讀音去解答。

(三)動詞填空題解題技巧爲“找標誌、想結構”。

(四)閱讀理解題解題技巧爲：

1.審覈標題，瀏覽全文。即有標題的一定不要錯過，因爲標題往往是文章主題的高度濃縮;然後用最快的速度，掃視文章的首句(段)和末句(段)，結合標題及文中的中文提示，大體瞭解文章的主要內容。

2.細讀問題，仔細分析。即在瞭解了文章大意之後，認真分析文後題目的要求，做到心中有數。

3.再讀文章，初選答案。即根據題目的要求，有重點的詳細閱讀全文，並初步選出答案。

4.復讀文章，覈對答案。

(五)完型填空題解題技巧爲：

1?通讀全文，掌握大意。即①先抓住文章的首句(段)和末句(段)，對文章內容大體瞭解;②在通讀的過程中，可以藉助於每組選項的意思理解文章;③閱讀時不要被一些細節束縛，注意力應集中在對文章主線和主要內容的理解上。

2.綜合考慮，由易到難，在填各個空時，都要注意考慮全文，分析動詞的時態、語態，名詞的單複數，固定搭配，並列句、複合句的聯繫等。

3.復讀文章，消除疏漏。

(六)寫作題

1.注意格式。如日記(diaries)、書信(letters and envelops)、賀卡(postcards)留言(messages)告示(notices)等。

2.緊扣中心。如寫“My class就不要重點描述classroom;寫“My family”就不要把重點放在描寫家庭擺設上。

3?意思連貫。可以按照時間先後、空間位移、邏輯思維等的順序進行寫作，各句之間也要注意連貫，如用first、second,although等進行連接。

4.注意時態。要根據寫作的內容來確定時態，並且要前後保持一致。

5.不生造句子。爲了保證句子的準確性，在寫作時要儘量使用短句、簡單句，即“二化”--化長爲短，化繁爲簡。

6.注意卷面。書寫要整潔、條理、美觀、大方，段落分明，標點正確。