小學英語教學的新方法
在英語的教學中，我們應該發揮出最好的創意。下面是本站小編收集整理的小學英語教學的新方法以供大家學習。
英語是一門實踐性、交際性都很強的課程，教學英語的最終目的是讓學生能夠自如地去運用它、駕馭它，那麼小學英語教學應該怎樣進行才能最有效地讓學生學以致用呢?
一、教材內容
我們現在所使用的小學英語教材，絕大多數都是從”What’syourname?”(“你叫什麼名字?”)，”Howold……
我們要教給學生的，不僅僅是語言內容本身，還應該讓學生了解到語言中所包含的當地文化和民俗，增強他們對英語的理解和運用能力。在教材中，應更多地體現有關中外歷史、地方美食、當地景物、傳統節日、文化習俗等方面的內容，使學生真正地融入到英語環境中，學到地地道道的英語，而非中國式的英語。所以我們在教學生說英語的同時，更應該注重英語文化的傳播，這些在教材中都應得到體現。
二、創設英語情境
正如小孩學說話需要一定的環境一樣，語言的學習也是與環境分不開的。在一個全中國漢語式的環境中，讓學生學地道的英語，確實不容易。
首先，在英語課堂上可以嘗試改變學生的座位模式。我們的課堂座位大多是傳統的“橫排豎行”分佈，師生面對面，教師成了課堂的中心。課改提出之後，“以學生爲主體”的呼聲也越來越強，要突出“以學生爲中心”的思想，就要在課堂教學中體現出學生的主體地位。在英語課上，教師完全可以打破傳統的座位模式，將座位佈置成圓形或半圓型，這樣學生之間能夠面對面地交流。一方面開口練習的機會增多了，另一方面也能培養學生的自信心，使教學氣氛更加融洽。
其次，英語課上應根據不同的教學內容設置不同的場景，這就需要有充分的英語教學場所和英語教學用具。
在課堂之外，也需要營造濃厚的英語氛圍。比如開設英語廣播、用英語整隊集合、全校上下規定用英語打招呼和講禮貌用語、粘貼英語圖片和校訓等。在有條件的情況下，學校還可以開展各種英語競賽和英語夏令營。讓學生在濃厚的英語氛圍中學英語，感受英語。
再次，英語課要充分使用多媒體教學設備。根據課堂需要，藉助電視機、投影儀、錄音機、錄像機、計算機課件等多媒體教學設備，可以使抽象的內容變得更爲直觀，有助於增強教學效果，這也突出了“以學生爲主體”的教學思想。
三、與其他學科內容相互交叉
正因爲英語是一門語言課，所以它與其他課程有着緊密的聯繫。在教英語的同時，教師可以適時地與其他課程相結合，注重培養學生的綜合能力。尤其對於初學者，這可以大大提高其學習興趣。
1.英語課與課文課相結合
這兩門課都與口語表達能力的培養緊密相關，英語的表達同樣也需要像中文一樣有血有肉，生動形象。我教的一年級的時候學生初進校門，大字不識幾個，但他們會認讀拼音，我便把學過的單詞、句子用拼音寫在黑板上，讓他們用英語表達其內容，這樣一來，既讓學生在緊張有趣的氛圍中學會了英語，同時又鞏固複習了語文課的拼音，一舉兩得。
2.英語課與數學課相結合
在教小學生數字的時候，可以完全採用教數學的方法，比如：學會十以內的數字後，教師就可以將得數爲十以內的算式寫在黑板或紙上，讓學生用英語進行計算，如：“1+4”便可以表述爲”one and three is four”，有效地創造了學習英語的氣氛。
3.英語課與音樂、美術相結合
大多數小學生都喜歡唱歌、畫畫，在音樂與圖畫的情境中學習英語更是其樂融融。作爲小學英語教師，我認爲音樂與美術都應當是必修課，一首動聽的英語歌曲會讓學生記住拗口的句子，一幅動人的畫面會讓學生很快學會單詞的讀法，並在腦海中留下深刻的印象。學生在音畫的情境中既學會了英文的表達，又享受了音樂與畫面帶來的美感。
4.英語課與體育課相結合
在教“籃球”(basketball)，“足球”(football)等與體育有關的內容時，最好的方法是將學生直接帶到操場上，一邊運動，一邊教學，學生興奮之餘學到了知識，教師也輕鬆地完成了教學內容。
5.英語課與科學課相結合
小學生天生就愛玩，教師可以帶領他們到室外去上英語課，走近大自然，告訴他們：“Thisisaflower”(這是一朵花)，“Thatisabee”(那是一隻蜜蜂)。將他們感興趣的一草一木、一蟲一鳥，用英語教給他們，收穫一定不小。
6.英語課與計算機課相結合
使用計算機等多媒體進行教學是課改內容的重中之重，教師可以利用計算機視聽媒體多視點的特點，將教學內容融合進去，調動學生的學習積極性。
作爲小學的英語教師必須要有耐心和信心，要培養學生學習英語的良好動機，激發他們的興趣，每一節課都要有高潮，不能平淡如水，讓學生在遊戲娛樂中輕鬆地學說英語。陳鶴琴說：“遊戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡遊戲的。假如在讀書的時候，我們也能化讀書活動爲遊戲，那麼讀書不是會變得更有趣，更快樂，更有進步了嗎?”所以教師在傳授知識的同時，更應該重視情感興趣的培養，讓學生感到學習着是快樂的。
由此可見，我們現在所需要的英語教師應該是具有極強綜合素質的“多面手”，更應該是課改的領頭人，要走到課改的前沿。
