小升初英語複習高效背單詞方法及練習技巧解析

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　　小升初英語作文的練習技巧解析

Ⅰ、多積累一些常用的、精彩的詞、短語、句子。

1.積累一個詞，應該要同時掌握這個詞的用法。記單詞不克不及光記它的外貌意思，而應深入瞭解它的適用語境、常用搭配、習慣用法等，這樣纔算真正掌握了一個詞。例如“Actually，no rules of the game states you must do anything”這個句子中，查字典瞭解到“state”一詞意思是“評釋、說明”，在這裏作及物動詞，用法之一是“…state…”。以後在寫作中要表達“考試中取得高分評釋你學習取得了很大進步”便可翻譯成“The high marks of the tests state you‘ve made great progress in your studies”。

2.對一些精彩的句子應摘抄下來，熟讀成誦，並有意識地將它們應用到本身的習作中去。這裏說的“精彩”，並不是專指那些生僻的、羞澀難懂的句子，而是一些表達方式新穎、生動形象的句子。例如《The Climate & Clothing of the UK》一文中有一句“September may find you eating your lunch on some grassy spot in the sun one day and trying to shelter from the rain under an umbrella that has turned itself inside-out in a howling gale the next!”這個句子儘管長卻不難理解，正是由於其倒裝句式的妙用。假如將它釀成一般性的陳述句即是“In September you may be eating lunch on some grassy spot one day and the next day you may be trying to shelter from the rain under an umbrella that has turned itself inside-out in a howling gale.”這樣的陳述句就顯得單調枯燥。一些原汁原味的英文習作之所以讀起來更有味道，其中一個很重要的原因就是它們綜合運用了差別的表達方式，能變更句式，制止重複哆嗦。有意識地多積累一些這樣的精彩句子，並應用到本身的習作中去，便可開脫那種“單一陳述”型的模式，使本身的文章更有活力。

Ⅱ、恰當運用過渡詞

恰當運用過渡詞可以使文章結構緊湊，過渡自然，制止脫節現象。時間上的銜接詞有“then、as time goes by、day after day、gradually、finally”等，表因果關係的有“as a result、because of、thanks to”等……

對於這樣一段話“Usually if you read the weather forcast in the newspaper，it will help you to predict how the day will turn it’s not so in Britain.”應用連接詞“contrary to ”和變更一下句式，將其變爲“Contrary to popular belief，reading the weather forcast carefully in the newspaper will not help you to predict how the day will turn out”則顯得更簡潔、更緊湊。可見恰當應用連接詞和變更句式可以收到“以少量詞表達出豐富意思”的效果。

Ⅲ、恰當運用修辭

衆所周知，恰當的修辭可以使文章更生動形象。我們高中寫的大多是記敘文，這就有了比方、擬人等修辭方法應該發揮作用的地方。有這樣一幅圖畫，上面畫的是一塊從一個下水渠口飛出的一塊西瓜砸中小明(肇事者，是他扔西瓜下下水渠的。但是下水渠裏有補綴工，他也把西瓜扔了出來。)多數同學描述爲“Xiaoming was hit by the piece of water-melon”或“The piece of water-melon hit Xiaoming on his head”。若用上比方擬人修辭，則可描述爲“The piece of water-melon，like a flying bullet，whose target was Xiaoming‘s head，jumped out of the cloaca(下水道) and hit exactly on its target.”

顯而易見後者更生動形象。

　　小升初英語複習高效背單詞方法

讀音記憶

英語是拼讀語言，大部分單詞符合拼讀規則。按照字母組合、讀音規則進行記憶，會讀一個單詞，便會拼寫出來。因而，只要讀音讀準了，大部分單詞是比力容易按照讀音拼寫出來。在學習新單詞時，先單詞的讀音讀準，然後按照拼讀規則記單詞。記單詞時重點記憶元音字母和含有元音字母的字母組合。因爲輔音字母的讀音比力簡單，基本上同字母的音標相一致，而元音字母比力複雜，在開音節、閉音節中有差別的發音，差別的字母和字母組合有相同的發音，而相同的字母又有差別的發音。因而記單詞時，先把單詞讀準，然後再仔細看是哪個元音或字母組合發這個音，記住元音或字母組合，單詞就基本記住了。

分類記憶

記憶單詞時，我們可以把單詞歸結成必然的系列進行記憶。如家庭系列，有grandfather、grandmother、father、 mother、 brother、sister、son、aunt、uncle等。我們可以按文具、食品、動物、稱謂、顏色、職業、交通、時間等，進行分類記憶。

整體記憶

在學漢字時，我們並不是每一個漢字都是一筆一劃地去記憶，而多數是按照部首組合來整體記憶。在記英語單詞時，我們也可以借鑑記漢字的方法，把把幾個字母看作一個整體來記，同其它一些字母或字母組合組成新單詞，這樣，就大大減輕了記憶難度，如如 “ow”再加上差別的字母，可組成how， cow， low， now， town， down， know ”等; “ight”，再在前面加上差別的字母，可組成eight， light， right， fight， night， sight等。我們把這樣的字母組合作爲一個整體記熟了，遇到含有這樣的字母組合的單詞，記起來就簡單多了。

聯想記憶

英語的一部分單詞和漢語一樣，起源於像形，每個字母都有其代表的含義。如 orange，突出了橘子的圓形(o)，lion突出了獅子的長長的尾巴 (l)，“tree”把tr看成樹幹和樹枝，把ee看成樹葉。“eye”把兩個e看成兩個眼，中間的y是鼻子。“banana ”把a看成一個個的香蕉。“bird”把b和d看成兩個翅膀等等。讓學生記住字母的像形，就可以解決不認識單詞的問題。

加法記憶

在學習中，可以把一些合成詞分解成學習過的單詞記憶。像做加法題，如 sun glasses =sunglasses， class room=classroom， rain coat=raincoat， fire man=fireman

比力記憶

有些單詞的詞形十分相近。在記憶時可採用比力的方式找出差別點，着重進行記憶，這樣，既容易記住，又不會將單詞搞混。如

1)英漢比力如 coke-cola， T-shirt， hamburger， coffee， bar，

2)單複數的比力如 good-goods， glass-glasses， wood-woods

3)同音詞的比力如 eye-I， whose-who’s， see-sea， meet-meat， right-write

感官記憶

按照測試，參與記憶單詞的器官和身體部位越多，單詞在大腦中的印象就越深刻，記憶的時間也就越長。小學英語中，大部分單詞是表現具體的事物，抽象的甚少。記單詞時，不要只用一種感官，儘可能地用多個感官，耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記等。新單詞呈現時，讓學生看所學單詞所代表的事物形狀，可通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，使學生有一種直觀感受。如學習用品、交通工具、動物等單詞，可以用實物或玩具進行直觀教學。象sun，moon，star等單詞，教師可用簡筆畫資助教學，既生動，又形象。也可用兒歌的方式，刺激孩子們的其他感官，如 b↗，b↗，b↘，/b/，/b/，/b /;book，book，I like books;banana，banana，I like to eat bananas.別的，還可以用遊戲的方式(如“找伴侶”“連連看”等)來加以鞏固。讓學生在“樂”中學，在“趣”中練，是小學生識記單詞的一條捷徑。

複習記憶

對於單詞的強化，要及時複習，第二天的遺忘概率要達到75%，以後的遺忘速度開始下降，所以每隔一段時間要進行復習，可以讓學生便宜單詞卡片，隨身帶着，有空就拿出來讀一讀，記一記單詞。鞏固所學單詞。

每個人記憶單詞的方法差別，只有適合本身的方法纔是最好的。