一年級英語教學方法

面對剛進入校園生活的一年級小學生，該如何去教一年級的英語呢?下面由本站小編爲大家整理的一年級英語教學方法的相關資料，希望大家喜歡!

一年級英語教學方法

一、要對低段的學生特點有深層的瞭解。在與天真活潑的孩子們共同學習和進步的日子裏，我對這些孩子的瞭解也日益加深。我發現他們有廣泛的情感需要;情緒容易興奮;以自我爲中心，全神貫注於他們自己的世界;容易分散注意力，也容易熱情;學得更慢，忘得更快;運用概念的能力正處於發展中;他們是優秀的模仿者;對自己感興趣的事情會長時間地集中注意力。 二、要建立良好的師生關係。教育是愛的藝術，教師的愛心是教育力量的源泉。課堂教學活動是在教師與學生之間展開的，是師生之間的共同活動。教是由內而外的，而學是由外而內的。要使“教—學”的過程有效，師生雙方間必須有一座良好的“聯繫的橋樑”。這樣才能在教學活動中，彼此影響，形成交互作用，互相溝通。師生之間的關係在教學活動中顯示出極其重要的作用。假如教師所構建的師生關係使得學生被壓制、被羞辱或被貶抑，學生對這門學科會毫無興趣而不願意學習。無論是什麼樣的班級，無論學生成績是高是低，教師在課堂管理中均要有愛心。

三、要營造良好的課堂氣氛。課堂氣氛往往是影響師生教與學的最大因素。它屬於隱性課程，在某些時候它更能影響學生的發展。美國心理學家勒溫曾在1939年將教師的領導方式分爲強硬專斷型、仁慈專斷型、放任自流型和民主型四種類型。實踐證明：民主型的教師更能讓學生喜歡學習，實現學習的高質高量，不論教師在不在課堂，學生都能自覺地遵守經紀律。另外，教師應多激勵學生，以激發學習動機。學生需要適當的鼓勵和讚賞，需要別人去發現他的閃光點，而不要過分的指責和批評。因爲一個被認爲是行爲良好的學生，往往相信自己真是那麼好，因而他會更加努力表現好，以維持自尊。在黑板上我會有一個記分評價表，對每節課的表現有一個總結性的簡短的評價，或以小組爲單位，或對錶現特別好的學生給予特殊的獎勵，如小貼紙，小糖果等，調動學習的積極性。當然對於表現特別不好的學生適當地扣分，並且在課後及時進行個別教育。

四、要建立一套行之有效的課堂常規。多數的教師希望自己在課堂教學時不必去管理學生，希望學生能好好學習、專心於課堂活動。可教師們會時常發現，在課堂是要耗費許多時間來維持課堂秩序和紀律。課堂常規有時指良好的態度，有時是指對的安靜，有時是指有一點吵鬧的有目的的活動，有時又指一種規則。“沒有規矩，不成方圓”，課堂教學要想取得預期的效果，就必須以恰當的課堂常規爲基礎。建立良好的課堂常規甚至比教學更重要，一年級教學主要是培養學生形成好的學習習慣。1、制定一套貫穿整個課堂而且能朗朗上口的口令、拍手、動作歌曲或韻律詩等吸引學生注意的信號，讓學生做出口頭上和行爲上的反應。這樣可以集中學生的注意力。2、在第一節課上與學生初次見面時，就試着與學生用英語問候，並告訴學生在課堂上老師會用全英語教學，請大家要仔細地傾聽老師的發音，對於聽不懂的單詞和句子，同學們則可以配合圖片、單詞卡和老師的動作表情來理解其意思。用全英語授課要求英語教師有多說英語的意識，要提高的專業素養，建議老師們可以讀一讀《常用英語課堂用語》一書，意思表達要清晰，避免句子過長，避免詞不達意。3、與學生約定一般情況下，在課堂上不要用中文，而應積極地使用英語表達，培養運用英語交流的習慣。4、在一些開放性的教學活動環節中，學生往往很興奮，而忘記了紀律的約束。這時候則要求學生在聽到口令時開始活動，而聽到口令時立即返回，保持安靜並坐好。 這樣教學活動纔能有序有組織的進行，做到收放自如，學生不會猶如斷了線的風箏，完全失去控制。5、在進行教學活動之前，教師要跟學生交待清楚活動的內容和要求，哪些是不應該做的行爲，學生心裏就有了一個標準，這樣能使活動達到預期的目的。6、一個活動結束之後，要等學生們安靜下來，再開始另一項新的活動。我始終認這高效率的課堂學習是取得優異成績的保證，正常的學生只要是上課認真而且真正明白了，那麼他只需要複習和提高，而課外補習只適合於那極少數的有缺陷的學生，因爲他們需要更多的時間去接受新知識。

五、要合理地安排課本之外的知識教學活動。 我利用課前的2分鐘時間學習日常用語，每週兩句新的日常用語，每週一句英語諺語，(將日常用語和英語諺語寫在黑板上，學生可以順眼看到。)每月一個有趣的簡短的英語故事，每月在班上舉行一次英語仿真主題情景活動。這樣可以豐富英語課程內容，讓英語學習更有趣，不受書本內容的限制，課外知識的學習形成了相對穩定的常規學習，積少成多，學生在潛移默化中獲取了更多的知識，也可以通過仿真模擬活動實現《新課標》中倡導的“提高英語語言的綜合運用能力”之目標。

家長輔導一年級英語的方法

1、充分利用家中的多種媒體形式隨時隨地給孩子創造一個有聲的第二語言學習環境。 (CD、DVD、CD—ROM、電視、電腦、網絡等等)無論是英文歌曲、課程CD還是故事動畫片等，都可以作爲背景音樂在孩子玩耍或起居時播放。但對於播放的內容選擇應遵照“更新中有反覆，反覆中有更新”的原則，保證孩子有新奇感的同時，也有反覆的練習，保證學習效果。

2 在生活中儘量幫孩子創造英語氛圍並引導、鼓勵孩子勇敢、主動地開口說英語，養成運用英語的習慣。

① 如與孩子進行問候語、禮貌用語的問答;

② 在家居物品上貼上英文標籤，全家人一起來學習或父母與孩子一起動手製作英文單字卡;

③ 還可以結合課內外的學習，在節日、生日時，鼓勵孩子向親友們送賀卡、邀請信，不但可以加強親子或朋友之間的感情，更是一種創新意識和動手能力的培養和發展。

④ 效果最好的英語學習是在“生活環境”中自然而然地耳濡目染，這是“母語教學”的最大特點，也是全世界所有孩子學會“母語”的唯一持續有效的方法。所以爲孩子佈置一個充滿英語的家庭環境是絕對必要的。即使是已經開始在英語教室上課的孩子，都應該擁有一個可以天天接觸英語的好環境，如此纔可能真正紮實的讓英語的“聽、說、讀、寫”都流利。

⑤ 佈置英語學習角落——在家中遠離電視的小角落，專爲孩子佈置一個全英文的語言學習環境。其中有小書桌、一臺電腦、一臺CD機等，並且把《POPODOO》中的課本、DVD、雙語教學CD、電腦光碟CD-ROM等都放在書架上，旁邊再配上一些彩色畫筆和白紙，讓孩子隨時隨地取用，快樂學習。牆壁上則可以貼上各種英語字母、單字海報或卡片，以及外出旅遊時的照片，再添上鼓勵孩子的一些話。

3、向孩子學習，拜孩子爲師。

這樣會在很大程度上極大地提高孩子的學習興趣和認真學習的積極性。同爸爸媽媽一道學、教爺爺奶奶學英語，都會使孩子獲得成就感。

實踐證明：家長的參與可以極大地調動學生學習的積極性和自信心，並且增加孩子學習的熱情和興趣。

4、啓發式提問。

很多家長在課後都會問孩子，今天上課學了什麼?結果發現孩子卻回答不出來。殊不知，孩子還不具備歸納概括的能力，如果家長能夠了解上課的內容，有針對性地發問，如：你們今天學的歌曲怎麼唱啊?能不能教教媽媽“蘋果”用英語怎麼說啊?這樣有針對性的提問，不會使學生覺得無所適從，也便於家長檢測學生的學習效果。

5、培養孩子良好的學習習慣，主動、自我的學習習慣是一種學習能力的提升和體現，將會使孩子終身受益。

6、耐心、讚美並持之以恆——父母展現耐心和持續的讚美與鼓勵，將給孩子最大的學習動力。

如果父母能陪孩子一起學習，並經常做一些親子間的互動與交流，孩子在潛移默化中感染了積極的學習態度，學習英語的意願以及興趣會大大增強，學習的效果也將大大提高。