初中英語教學方法
在初中英語的教學過程中，要運用哪些好方法呢?下面是本站小編網絡整理的初中英語教學方法以供大家學習。
初中英語教學方法之創設情境法
任何人的學習活動總是在特定的背景中進入學習狀態的。這個背景就是學習者和周圍的環境、人羣之間的關係。初中生年齡小，活潑好動，影響他們進入學習狀態的因素更是多種多樣。因此，教師要在課堂教學中注意創設情景，創設語境，吸引學生很快進入學習狀態，同時保證他們在課堂上始終保持昂揚、奮發、進取的心理狀態。創設情境法主要做法有：
1.建立課前3分鐘用英語做值日報告制度，使學生牢固掌握每一課的Everyday Sentences。培養學生單獨用英語講一段話，如每日見聞，談所熟悉的人，愛好、景色等。一般可先安排口語較好的學生，給其他學生樹立榜樣。對於稍差的學生，在課前把任務佈置好，幫助他們做好準備，以致能在課堂上表現得很出色。使學生感到只要努力就可以取得成績，感到自己正在不斷進步，有所收穫。
2.在課堂教學中大量使用英語，讓學生置身於英語的語境之中。利用實際生活情景，表演情景，模擬交際情景，直觀教具創設情景等形式，幫助學生聽懂英語，進而理解枯燥的單詞、乏味的句型。具體可採用：
(1)利用現行教材大量對話式內容，由學生們表演。把程度不同的學生組合成一組，對白多的角色由較好的學生扮演，對白少的角色由差生扮演，這樣促使同學之間在準備過程中，相互幫助，團結協作，學生們寓語言訓練於愉樂之中，鞏固了所學的知識，口語表達能力得到鍛鍊。
(2)複述是口語訓練的重要形式，能夠提高學生綜合運用語言知識的能力。可以用不同的人稱、時態、語態來表達所學的內容。老師可以按着故事的情節爲線索，把重點詞句投影到黑板上，或以時間順序，類別等爲線索畫成表格，引導學生複述。這樣做，學生們在複述時有章可循，不會感到吃力，避免死記硬背。也可以用簡明、易畫、生動的簡筆畫。老師可以邊畫邊引導學生敘述，語言和畫面結合起來，創造語言環境、幫助學生理解記憶，有利於增強學生的表達能力。
(3)模仿課文中的部分段落來表達周圍所熟悉的人或事。這種訓練基於背頌部分段落之後進行的訓練。背頌範文是我國傳統的學習方法，運用於英語教學，同樣可以起到積累語言精華的作用，有助於指導語言實踐。
3.每節課尾留出3分鐘，讓學生用英語練"說"。其內容是新學過的知識，目的是複習、鞏固本節科所學知識;其形式是或看圖說話，或自由會話或敘述某事某物。
初中英語教學方法之活動育智法
活動的目的是鞏固、擴充知識，發展思維、培養能力。首先，教師要通覽全學段英語教材，精研課文，然後，根據大綱要求和教材的知識體系和能力訓練體系，分單元設計活動內容、活動形式。如，練唱英語歌曲;猜謎語;背誦小詩;模擬會話;講述內容簡單的小故事;角色扮演，等等。這些活動多放在課內進行。有些活動還可放在課外進行。如開闢"每週10題"的英語學習專欄，選出與課文內容相關的練習題或短文，供學生自學，以鞏固新知，拓展知識視野。
這些活動，既與教材的知識體系和能力訓練體系相配合，又相對獨立自成一個活動課體系，由易到難，由淺入深。如此安排，克服了課外活動的盲目性、隨意性，提高了活動效果，真正使課外活動成爲英語教學的有機組成部分。
初中英語教學方法之激趣法
教學心理學告訴我們，只有學生感興趣的東西，學生纔會積極地開動腦筋認真思考。當學生初學英語時，興趣都很濃厚。但隨着學習難度的增加，逐漸遇到一些困難，如單詞記不住，語音、語調掌握不準等，就會產生畏難情緒，學習成績也隨之降低。在這個關鍵時期，教師要幫助學生在認知領域裏學會動腦，傳授可供思考的知識，避免死記硬背。比如在引導學生讀、記單詞時，就教給拼讀規則。繼續採用新奇而具"刺激"的教學手段，以幫助學生維持興趣。如此不斷努力，學生的學習興趣纔會更大、更持久。激趣法通常採用的是教學遊戲法。
遊戲是激發、保持學生興趣的手段，它使英語教學寓教於樂，學生學得輕鬆、自然，必然樂於學。遊戲法是一種積極的教學形式,能夠培養學生的思維能力，是教授學習方法的有效途徑。它具備知識性、科學性、趣味性和競爭性等特徵。從內容分可分爲詞彙教學和語法教學;從活動形式來看，教學遊戲涉及聽、說、讀、寫，老師應從實際出發科學地設計各種遊戲，力求惟妙惟肖地模擬日常人們喜聞樂見的活動，使學生積極參與。
1.詞彙教學遊戲
找替身----教師先寫一個學過的單詞，讓學生找一個字母當"替身"，替換該詞某一字母，使之形成本課的生詞。如生語：soon可根據學過的單詞noon，要求改寫字母n爲s 。boat-coat;fun-fan;cake-coke。還可借題發揮替換其它字母，達到復現更多詞彙的目的，如：seat meat meat
交朋友----一個詞或一個詞綴可以與某一個詞結成"朋友"，構成複合詞或派生詞。教師指定一個詞或詞綴，讓學生幫助該詞或詞綴交"朋友"，交的"朋友"越多越好。如day-today-Sunday-Saturday; ear-clear-dear-near-hear-tear-year
掐頭換尾。教師可以先寫一個詞，讓學生將該詞第一個字母去掉，然後在詞尾加或換一個或兩個字母，使其成爲一個新詞。還可將新組成的單詞進行第一組遊戲。如：ride-idea-dear- early;other-there-these-those
2.語法教學遊戲。語法教學是學生用詞或組句的關鍵，也是英語學習較難理解的重點。在語法教學中，教師應善於誘導學生充分發揮自己的想象能力，引導學生對較爲難記的語法知識點採取最爲簡明的方法記憶。如採用排詞成句、發揮想象、廣告效果等，都可取得良好效果。
