小學生學習英語的訣竅

小學時候，英語基礎打的好的話，英語成績一般不會查到哪兒去。下面是本站小編給大家整理的小學生學習英語的訣竅，供大家參閱!

　　小學生學習英語的訣竅：走出小學英語偏重聽說的誤區

隨着社會主義建設的發展和改革開放的不斷深入，英語在政治、經濟、日常生活中的地位和作用日益突出 。爲了適應這一發展的需要，我校1992年在學前班開設了英語課。在這六年的小學英語教學中，我們對小學英 語是應該側重聽說還是四素同步多層面發展的問題進行了實驗，以英語學前實驗班與小學四年普通班英語水平 進行比較爲例，見下表： 年齡 學年 教材 學習 單詞 句型 讀書能力 交際能力

年限 7歲 學前 上海章兼中編小 一年 149個 18個 100% 98%能夠進

學英語直拼教材 行簡單交際 11歲 四年 九年義務小學英 一年 84個 12個 80% 90%能進行

語統編教材 會讀 簡單交際

從此表可以發現學前的孩子在一年內因爲單詞、句型的量上要多於四年普通班。所以直接影響了二者的讀 書能力和英語交際能力，另外，由於學前班掌握的單詞量及句型較多，一年時間他們可以寫出一篇較完整的介 紹家庭、學校及班級的小文章，而四年級學生由於所掌握的單詞量與句型有限，又少於動筆，能夠寫出上述材 料的學生僅佔10%。通過上述事實證明了小學英語應該走出以聽、說爲重的誤區，走入英語教學四素同步、多 層面發展的軌道。那麼是什麼原因使我們在某種程度上陷入了這誤區呢?

一、忽視了外語教學的特殊性

同一語言，作爲母語來教和作爲外語來教是根本不同的，這個不同表現在：(1)環境不同。在母語的環境 下， 人們總是通過不斷的“刺激”——“反應”來“習得”語言，而外語學習則不然。無論我們如何去創設語 境，也和實際有一定的距離。而課堂上創設的交際環境，又是演練性質的，缺少真實話境的複雜性和多變性。 正是母語和外語教學具有不同的環境，才使外語教學具有不可否認的特殊性。(2 )學習主體不同。在語言學 習的起始階段，母語學習的主體是嬰幼兒，他們只能靠機械的重複和模仿去學習語言。在以後，他們也主要靠 反覆刺激和潛移默化來發展自己的語言能力，雖然也會藉助一些語法分析，但比重極小。外語學習的主體是少 年兒童，他們具備了一定的母語能力和一定的思維能力。他們是在這樣的“前結構”的條件下去學習一種語言 的，要求他們用母語的方式去學習既無必要也不可能。

二、忽視外語教學目的的多元化

外語教學要培養學生爲交際而使用外語的能力，這無疑是正確的。然而，就能力而言，有各種不同的層次 和各個不同的方面。就交際而言，有書面的和口頭的。而我們在研究外語教學時，往往只注意掌握語言這一單 一目的，而忽視瞭如意志品質、愛國主義和智力開展等多元因素。

三、忽視了外語教學的階段性

外語學習是一個由低級到高級的發展過程，不同學習階段和年齡段均有其特點。一般來說，在學習的初級 階段，“聽說法”能幫助學生有效地學習外語，特別是年齡小的學生，聽說的語言實踐活動能最大限度地調動 學生學習的積極性和主動性。學前英語實驗班的學生第一月主要是學習字母及開口說話，不需要記憶單詞和句 型。但如果把聽、說應用於學習的始末，則未必恰當。因此隨着學習過程向縱深發展，學習者必須實現在感知 上由以聽覺爲主到以視覺爲主的轉變，在記憶上由機械記憶爲主到以理解記憶爲主的轉變。況且，隨着年齡的 增長，學生的認識能力逐漸提高，他們就會在已有的認知結構的基礎上能動地掌握一門新的語言，這就要求學 生掌握一定的語文結構和規律。忽視外語學習階段性的結果，使得本來在一定階段或某一範圍內行之有效的方 法，在其它學習階段變成了深入學習的障礙。

要走出誤區，應該處理好以下三種關係：

(一)本族語與外語的關係

對於學生來說，其已經具備了一定的母語能力。他的母語不僅是在日常生活中進行交往和學習的工具，也 是掌握一門語言的工具。教學實踐表明：在外語學習中，任何正遷移的利用或負遷移的防止都是建立在對母語 深刻理解的基礎之上的。完全排斥或完全依賴母語都會妨礙外語的學習。

(二)語言和語法的關係

語法揭示語言的內在規律。對於母語來說，一定語法知識有助於更準確、標準的使用語言，而對於外語學 習來說，語法也是掌握語言的“捷徑”。實際上，我們在小學階段不必要談語法而“色變”。關鍵是如何分解 語法，化難爲易，深入淺出的把它總結出來。

(三)聽說讀寫的關係

在語言教學中，聽說讀寫既是目的，又是方法和手段。這四種語言能力各自具有相對獨立性。聽、讀屬於 理解，說、寫屬於表達，聽說是口頭交際能力，讀寫是書面實際能力。有的人根據我國學生聽說能力較弱的特 點，主張加強聽說訓練，這無可非議，但不可忽視讀寫的重要性。從培養對象而向未來的需要出發，應該把讀 寫訓練放在一個重要的位置上，在這裏應該強調“階段側重”，在學生不同的學習階段有目的的側重某一方面 的能力。

總之，在處理以上關係時應把握好一個“度”字，過分強調某一方面，而否定另一方面，對教學是不利的 。只有堅持唯物辯證法研究和實踐，外語教學法才能夠在走出誤區的同時，求得新的發展。

　　小學生學習英語的訣竅：小學英語學習方法 簡單原則

1.上課時間一定要充分把握

2.堅持大聲朗讀課文,可改善自己的語音,語調

3.通過學習課文,在課餘時間翻譯課文

4.對於每課的語法重點,要適時總結,細緻分析

5.需要背誦的課文一定要能默寫

6.可選購一本符合自己能力的輔導書,每天適當練習

我在英語學習方面是十分幸運的。在下過硬工夫的過程中，我從未感到英語學習的單調和苦悶，也未感到英語學習有多麼艱難。我讀過一些英語名家談體會的書，其中有中文譯本，也有英文原文本。這些書給了我很多啓發，使我能夠在結合自身學習英語的方法和經驗的基礎上，總結出符合常識的學習方法，並上升到符合英語學習規律的原則。如果你能按照這些原則一步一個腳印地去做，認認真真地去學習和體味，那麼你就定能學好英語。

英語學習應遵循以下六大原則。這些原則都是"常識"性的。正如美國總統林肯所說：一個人必須依據語言、邏輯和"簡單的常識"來決定問題和建立自己的行動計劃。在學習英語的過程中，你按照常理去做，你就可能成功。你違背了常理，就不可能成功。當然，成功與否還取決於你的"努力"。

這一次，你若按照常理去做，並且下工夫，那你就要成功了!

(一)簡單原則

學習英語：從簡單的開始

運用英語：簡單-好、更簡單-更好、最簡單-最好

上大學的時侯，英語老師讓我們大量閱讀英語。有些同學就借來原著，第一頁看下來就有20幾個生詞，第二頁還有20幾個……到了第五頁已不知道第一頁所云;到了第十頁已不知道前九頁講的是什麼。閱讀變得異常艱難和單調，體會不到有任何收穫，讀英語原著變成了查英語詞典、記憶生詞的過程，變成個苦差事。因此很少有人能堅持下去，就放棄了。其中有人又做了第二次努力，結果還是放棄。原因何在?我想它違背了"循序漸進"的常理。

所謂"循序漸進"就要求你從"簡單"開始。學習、使用英語都要遵守簡單原則。當年，我碰巧是從英語簡易讀物開始的。現在，書店裏有好多套把原著簡寫成的"簡易讀物"。我先讀那些用500～800詞簡寫成的讀物，後來又讀用800～1500詞簡寫成的讀物，再後來就讀用1500～2500詞簡寫的作品……我能讀進去，因爲我讀懂了;讀懂的感覺特別好。當一個人有了成就感時自信心就誕生了，並越來越強，也就產生了更大的興趣。外國的英語文學作品彷彿帶我走進了一個不同的國家，一個不同的文化，一個不同的生活，結識了一些不同的朋友。在走入另樣的文化、生活、人物，風俗的過程中就產生了一種強烈的神往，一種強烈的慾望。每時每刻都想讀!

只有從簡單的開始，才容易入門，才容易產生"興趣"，才容易把事情進行下去。英語閱讀應遵守"簡單原則"，聽、說、寫都應從最簡單的開始，因爲簡單原則有巨大的優點：

1、造就成就感，培養自信。

2、增加興趣。

3、語言朗朗上口。

4、易於學以致用。

但是很多中國學生對簡單的語言往往不屑一顧，只求理解而不去嘗試着使用自己學到的東西。中國學生在學英語中最喜歡追求一個字--"難"。儘管學了很多難的東西，卻不會"用"。而事實上，簡單的東西如能靈活、準確地使用纔是真正重要的。比如從口語來說，人們並不是看一個人會說多麼難的單詞，關鍵在於看他能否熟練運用最簡單的單詞、句型、語法來表達情感、思想。英語國家人們日常生活的交流是通過有限數量的單詞和簡單的句型來完成的。

Plain English(簡潔英語)在英語國家已成爲趨勢：即在說或寫英文時都力求簡單。而中國學生儘管學了很多難詞，複雜的結構，但就連用簡單詞和結構來表達思想都做不到;有時用了很大的詞，一方面不妥，再者也很難讓別人明白。其實當你透徹理解英語中的"小詞"，"簡單表達方式"時，才能熟練地用簡單英語交際。

當然這並不是說"難的單詞"和"複雜句型"一點兒也不能用，或者說沒有用，我只是說應該少用或儘量不用。但目前"簡單英語"即是"最好英語"的潮流是千真萬確的。其實你同外國人面對面交流，你就會驚喜的發現，他們講的英語是那麼的簡單，你甚至會反問自己學了多年的複雜英語用處何在?

學會容易的東西，並把容易的東西融會貫通地加以運用纔是英語學習的關鍵所在。

　　小學生學習英語的訣竅：小學英語 如何考入重點中學

一年一度的重點中學實驗班的備考又來臨了，很多家長都爲不能及時得到重點中學的信息、不知道如何考取、也不知道到底考什麼，如何準備而感到十分着急。我們就以往的的經驗，給大家分析一下如何考取重點中學的實驗班。

第一，及時準確地瞭解各重點中學的招生時間、方法。這是一切的前提，道理十分明顯，如果你連中學的考試信息都不知道的話，無論孩子學習再好，能力再強，也是枉然。因此一定要了解各個中學是如何招生的。

第二，知道重點中學到底考什麼，以什麼樣的方式考。每個中學的考試內容都有所不同，從考試的科目到考試的難易程度甚至所用的參考書都是不同的。因此家長一定要對這些東西有個透徹的瞭解，只有這樣，複習纔能有的放矢，孩子才能真正的把功夫用到刀刃上。

第三，爲自己的孩子定一個恰當的目標中學。一些家長讓孩子每個考試都去參加，都花同等的力氣來複習，其實這是一個很不明智的選擇，因爲中學實在太多了，你不可能都去參加考試。關鍵是選擇一個或者幾個中學作爲目標，做一個較長期的準備，爭取能夠考上。而另外一些中學的考試也可以參加，因爲可以促進孩子的學習，積累考試的經驗。因此要根據自己孩子的特點、中學的風格、能否寄宿(學校離家的遠近程度)來選擇中學。

第四、督促孩子學習。這也許是一切的保證，不管你對中學多麼瞭解，如果孩子的學習抓不上去的話，也是毫無意義的，有些家長對孩子的學習關心的太少，這樣的做法是很讓人擔心的，依據我們的經驗，小學階段學習好的同學，大部分都是因爲家長抓得緊，孩子能否考上一個比較理想的重點中學關鍵就在下面幾個月的努力了。

第五，孩子不在盃賽中獲獎也能夠考上重點中學實驗班。不在盃賽中獲獎的學生也照樣可以進入重點中學的實驗班，關於這個問題，我們小升初實驗班將在近期對去年考入重點中學實驗班的學生(有一部分是未獲獎的)進行採訪，各位家長可以借鑑這些同學的經驗。

第六，保持良好的心態。如果花這半年的時間爲孩子選擇一個非常理想的學校，這將是一個非常了不起的成就，因爲教育是不能冒風險的，一定要盡最大的努力爲孩子選擇一個理想的學習環境。但是也應該看到，哪怕是一箇中等的學校，但是隻要進入較好的班級，孩子的機會還是比較大的。