託福聽力功能題：找準例子和觀點的關係
一般在舉例，類比，有特殊語氣的地方經常容易出現託福聽力功能題，如果在原文中聽到一個example，建議注意聽與之相匹配的idea。此類題目一定要多注意context語境，看所問內容在原文中的語境功能，有時即使沒聽明白，但是知道在語境中的功能，還是可以做對題的。下面小編給大家帶來託福聽力功能題：找準例子和觀點的關係，來學習一下吧!
託福聽力功能題：找準例子和觀點的關係
託福聽力功能題又被稱爲目的題，這一題型類似於託福閱讀的修辭目的題，考察考生對於說話人所舉例子或所說話語在篇章中承擔功能的理解和挖掘，屬於官方對考生pragmatic understanding層面能力的考察。
功能題很好識別，常見問法是：
Why does the professor mention X?
Why does the professor discuss X?
Why does the professor talk about X?
也就是說問教授爲什麼提到X，換句話就是問X和前面觀點的關係。
針對功能題的三步解題攻略：1.找音頻中的觀點(比較概括又貼合主旨的句子)2.(舉例關鍵詞提示你開始舉例)，聽例子的內容，不要狂記筆記!!!3.判斷例子和觀點的關係。
筆記則爲：
觀點：_X
↑(支持或反對觀點)
e.g. ~~(簡記哦)
一般在舉例，類比，有特殊語氣的地方經常容易出此類題目。文章爲了說明一種現象，會加上一個例子去解釋，從出題者的角度出發，我們可以看出來，通常 idea 和 example 是捆綁說明的，如果想明確這個example的作用，自然要理解與之捆綁的idea是什麼。託福聽力的特點是“先聽文章後看見題”，需要考生在聽的過程當中，對出題點進行預判斷。所以，如果在原文中聽到一個example，建議注意聽與之相匹配的idea。做題時，選項中的正確選項通常會是原文的同意轉換，而錯誤選項很容易出現原文原詞的陷阱，所以建議通讀整個選項句子的意思，不要因爲有的選項有原文原詞就選。此類題目一定要多注意context語境，看所問內容在原文中的語境功能，有時即使沒聽明白，但是知道在語境中的功能，還是可以做對題的。
下面我們來看一道例題：官方真題Official 17 L4
Why does the professor first mention Proteus?
A. To explain how the octopus got its scientific name.
B. To introduce the octopus’ exceptional abilities.
C. To point out that the octopus played an important role in Greek mythology.
D. To provide an example of a mythological character that was part animal and part human.
聽力原文節選
Anyone ever heard of Proteous? Proteus was a God in Greek mythology who could change form. He could make himself look like a lion or a stone or a tree, anything you wanted, and he could go through a whole series of changes very quickly. Well, the octopus is the real world version of Proteus. Just like Proteus, the octopus can go through all kinds of incredible transformations.
解題
根據原文“Well, the octopus is the real world version of Proteus. Just like Proteus, the octopus can go through all kinds of incredible transformations.” 對應答案B，用Proteus解釋了章魚超凡的變形能力。
提高託福聽力：四組關鍵搭配
要真正提高託福聽力水平，我們考生應該嘗試做到以下四個結合：
1) INPUT和OUTPUT相結合，即輸入和輸出的結合。“輸入”指平日注意積累校園生活語言素材，多看校園電影，多聽英文廣播，從而培養語感，糾正發音，達到厚積而薄發的境界。“輸出”指大膽開口說英文，養成勤做presentation的習慣，達到能夠舉一反三、觸類旁通的境界。
當然需要注意的是：在“輸入”的時候要有身臨其境的融入感。比如在看校園電影時，要時刻把握在“看”中“聽”，在“聽”中“說”，在“說”中“學”的原則。因爲只有如此，聽說能力纔可以相輔相成，全面升級。
2) 邏輯思維與形象思維相結合。邏輯思維指嚴密的思辨意識和理解能力，以應對聽力中的對比題、判斷題與推理題。形象思維則是“M7”英語聽說教學法中的精髓，即在聽力過程中根據語言傳達的信息變抽象的文字爲形象的圖畫反映於腦海之中。這樣有了連續的動態圖像的幫助，就可以幫助我們避開“英漢直譯的枯燥性和無序性”，從而抓住表達的主幹而不是旁支末節，走出“聽了後面，忘了前面”的“怪圈”。也只有這樣，才能使我們真正體察到“登泰山而小天下”的神奇感受。
說得具體些，英語是善於用“有行爲參與”的“動態語言”來表達含義的。抓住了英語的形象性這一特點，起碼對我們應對新託福聽力有四個方面的推動作用。
首先，新託福的聽力語速爲Normal Speed，除非考生有極快的英漢轉化能力，否則若把英語譯成漢語後再理解，就很難跟上原有的語速，以致顧此失彼，進而直接影響聽力效果。所以考生應該努力擺脫母語(漢語)的負干擾，運用相應的形象思維，將抽象的英語文字通過大腦的聯想合成，轉化成栩栩如生的場景圖像。一旦抽象的文字變成了具體的形象，就可以幫助我們更容易、更準確地理解聽力篇章所展現的情境，從而享受到身臨其境的通透感覺。
其次，形象性思維還可以幫助考生走出“只見樹木，不見森林”的聽力誤區。大多數人在初練聽力時有這樣的心理：力求把聽到的每個詞、每句話、每個細節都聽懂(只見樹木)。結果怎樣呢?由於他們把注意力全部放在詞句上，因而獲得的只是些零零碎碎的信息，以致聽完後抓不住主幹(不見森林)，不知所云。戰勝這種心理的唯一辦法是把聽的注意力集中到內容上而不是語言上，集中到大意上而不是細節上，集中到正在聽的內容而不是已經聽過的內容，這是決定一個人的聽力水平能否儘快提高的關鍵所在。由此可見，只有形象性思維可以將零碎的靜態細節用動態的圖景全面連貫地表現出來，這種整體反映的特性必然能夠幫助考生在“聽中”拋開旁支末節，直擊主題。
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再次，形象性思維可以憑藉其高屋建瓴、動態連貫的特性(信息處理科學中稱之爲“自上而下的處理”即：top-down processing)，通過上下文內在的邏輯關係幫助考生更加準確地猜測出那些尚未聽懂的內容。實際上，我們在做題時常常會出現對某個單詞或短語聽不清楚或對上下文中的某個環節一時難以理解而無法連貫的情況，這時候猜測往往能助一臂之力，而形象性思維又可以使猜測“如虎添翼”。
最後，形象性思維還可以幫助考生連貫記憶。多數考生雖然在聽力中抓住了某些信息，但卻不善於把它們連續不斷地儲存在大腦裏，以致轉念就忘了。其實形象性思維完全可以幫助解決這個問題，因爲形象的圖畫給人的印象遠比抽象的文字深刻地多。印象越深，記憶也就越持久。
如此看來，形象思維可以使我們變被動爲主動，即便新託福聽力再怎樣複雜艱險，也能夠迎刃而解了。
3) MODEL與MULTIPLY相結合，即模仿與擴展的結合。很多考生在考試之前都一味追求“題海戰術”而忽略了對已經做過的題目的消化和吸收。對於聽力而言，只知“一味多聽”卻“不動腦筋”是大錯特錯的。聽力水平的提高不但需要大量地接觸語言，更需要經過反覆細緻地模仿和實踐，因而那些聽過的內容纔是我們應該進一步分析、研究、學習和模仿的上佳材料。這時就需要模仿和擴展了。
模仿指認真跟讀託福聽力題目中的各種語言點，包括語音、語調、語氣、俚語、習語、句式等，不能放過任何細節。擴展指在模仿跟讀的基礎上，大力發散和擴充常考詞彙和句式的其它含義和用法。因爲託福聽力考察的一大難點就是“一詞多義”或“一義多詞”。只知其一，不知其二是絕對無法對付尖酸刻薄的託福聽力的。
4) MINE與MEMORIZE相結合，即挖掘與背誦的結合。語言是文化和思維的載體，掌握了英語表達的邏輯思維，就能在託福聽力中以不變應萬變，變被動爲主動。所以我們一定要挖掘託福聽力語言背後特有的美語思維模式和美國文化背景;同時將挖掘的內容加以背誦和記憶，以求達到運用自如的境界。比如《TOEFL iBT聽力新思維》一書中總結的託福聽力三大思維模板：I.“直抒胸臆式表達”、II.“先揚後抑式邏輯”、III.“間接回答式思維”就是新托福考生首先需要消化吸收的內容。
託福聽力滿分必備的美式邏輯法
麼是美式邏輯法
美國人的考試有很強的思維模式的痕跡，衆所周知，美國人是典型的線性思維，而他們這種思維方式也非常明顯的體現在托福考試中。我們都應該記得，在託福作文中總是有要求說use specific details and examples to support your answer,既然美國人這樣要求你，那麼他勢必也是這麼做的。我們知道，最好的託福作文的模式應該是5段式，也就是
總論點topic
分論1+EG
分論2+EG
分論3+EG
總結段conclusion
那麼美國人既然喜歡這樣的模式，所以他們不管是說話還是寫書，都很喜歡以一種總分，或者是總分總的條理性進行着，對於一般的美國人而言，他們總是遵循着如下思維：
提出問題---------------------------------------總
舉例及類比分析問題--------------------------分
得出解決方案解決問題-----------------------分
下結論------------------------------------------總
最後的過程可能存在也可能不存在，但是不管怎樣，這種思維方式決定了美國人對於託福聽說讀寫四項的命題思路。美國人總是在作文中要求，use specific details and examples to support your idea，那麼這種思維更加典型的體現在了託福聽力中。
【美式邏輯法與滿分聽力】
美國人的邏輯很典型的影響了聽力考試的命題，衆所周知，託福聽力事先是看不到題目的，而託福的官方命題組織也強調了，我們不旨在考察考生的記憶能力，而是考察考生對於主旨，結構，說話人態度及目的以及與文章主旨相關的重要細節的考察。請所有考過試或者做過TPO的同學回憶一下，你們真的認真聽Direction了麼?那裏面說的很清楚，他們主要考察的是main idea和supporting detail那麼對於托福考試來說，他考察的內容一定是特殊，而不是一般的地方。
這樣來解釋的話託福聽力考試就變得非常簡單了，按照美式思維，一個lecture應該是按着這個結構架構的：
第一部分，主體段，闡述觀點
第二部分
分論點1+例子，細節
分論點2+例子，細節
分論點3+例子，細節
第三部分
總結段，對全片觀點和說話人的最終態度的點評
那麼按照ETS的指導思想，他的題點應該設於：
第一部分，主體段，闡述觀點------------------有題：主旨---what is the lecture mainly about?覺得這個問題熟悉麼?文章頭題必問，一般答案出現在主題句和文章開始前三十秒的位置，如果要聽到這個的話，可以focus在以下的這些句型上面：
today, we'll talk about...
Let's focus on...
Let's look at...
We'll discuss...
I'd like begin my lecture by introducing....
那麼童鞋們，你們注意過這些是引出頭題的句型麼?一般來說主題詞都跟在about,on,at等介詞的後面，但是這些是很難分辨到的，所以我建議你們聽一個詞就是today,一般來說這後面就是主旨題的答案了~
第二部分
分論點1+例子，細節--------------有題，與主旨相關的細節即例子 關於整個第二部分就是接下來的題點設置，那麼就是關於分論點和supporting details的設題
分論點2+例子，細節---------------有題如上 那麼這一部分想必同學們都見過這種問法 why does the professor How does the professor introduce..
這裏一定要聽好哪裏是分論點的提出，因爲這裏會問的就是how,同時聽好的supporting details的內容大概是什麼，這就是關於why的答案了，我們要知道的是prof在說到這個的目的是什麼，這裏有個小tips就是，聽好不斷重複的那個詞，那個詞一般是support的重要內容，因爲不斷重複的話一定與文章主旨有重要關係
分論點3+例子，細節---------------有題如上
第三部分
總結段，對全片觀點和說話人的最終態度的點評-------------有題，對總結推論 還記得這裏會說的那個題麼 what does the prof think of...
那麼就以TPO的song development爲例，PROF開始就反覆重複song dvlp in song birds，所以就是主題詞。之後很明顯的講了幾個分論點
hitching---begging sounds(重複)，說這是前五週的時候
sub song----舉例human baby, baby babbling sound有題，how introduce sub song
early sub song
late sub song
plastic song--解釋(有題，一個重聽，一個問的就是這個階段的主要特點)
full song
最後總結,先說short exposure(重複)，然後下結論說 so the theory is there is a sensitive period ...(有題)what is the evidence for the sensitive period
【到底聽什麼記什麼】
1、概念定義---main idea
2、分支和各分支主要特點--supporting details
3、具體舉例
4、人名及其觀點
5、語氣比較怪的地方--語義理解題
6、總結
【關於做題】
託福主要是情商的考察，那麼就是要求我們在最短的時間作出最正確的判斷。由於託福聽力最大的難點在於我們事先是看不到題的，所以整個託福聽力對於我們來說就是一個定位的過程。
解釋一下什麼是定位，定位就是定位題點，判斷這裏會出題，定準百分之一百的位，至少可以做對百分之90的題。那麼童鞋們，你們相信可以通過你們的筆記定準題點麼?答案是definitely!剛剛在上面說了，托福考察的都是特殊點而不是一般點，並且不論是什麼場景，他的題點位置都非常固定，主旨(包括開頭和結尾)，分論點和分論點的舉例及supporting details,然後就是語義理解處。而這些都是我們可以判斷出來的。
關於主旨，首先位置很固定，就是開頭處和結尾處，而且有明顯的主旨句型(開頭處)因此，開頭處跟在today後面，並且反覆重複的詞一定是主題詞，還是以 chaffinch舉例
如何在三個月內逆襲託福聽力
託福聽力可謂是衆多考生的一大瓶頸，許多同學的“殺託”之路均被這一大項絆倒，託福老師也多次強調了聽力在托福考試中的重要性，“得聽力者得天下”賀老師說，聽力想要提升，一定要做聽寫，聽力這部分從分數上能看到的提升也是比較大的(16-23-29)。於是託福老師對“如何3個月快速逆襲託福聽力”這一問題 ，以親身經驗爲大家做出分享。
我本身的聽力基礎是很差的(來自甘肅省，那裏高考不考聽力，你們隨意感受一下)，所以在托福考試裏面最怵的就屬聽力和口語了。經過了三個月的神奇蛻變，本人從聽力苦逼青年一躍成爲聽力小達人，這其中的過程今天我就來詳細的扒一扒。
首先我想明確一點就是，聽力想要提升一定要做聽寫!聽力想要提升一定要做聽寫!聽力想要提升一定要做聽寫!重要的事情得說三遍。剛開始知道聽寫這個提升方法時，其實我是拒絕的，但是後來用了之後，duang，分數就像加了特效一樣漲了上來，所以我一定要介紹給大家!
這裏我說的聽寫可能和我們傳統意義上的聽寫——1.聽材料，一句一聽，2.聽完寫下來，再聽下一句直到結束，3.對答案——不太一樣。具體來講，主要從這三個方面來說：
一、逐詞斷句聽寫
對於大部分中國學生，尤其像我這種聽力基礎很差的學生來說，直接進入聽句子的步驟是不對的，結果也會是收效甚微的。那麼要先從什麼方面開始呢?辨音(材料可以用VOA special)。所謂的辨音就是我們通過聽寫建立一個語音體系和我們已知單詞之間的聯繫，在我們漫長的受教育時間裏，英語課上用的錄音材料都是由中國人、美國人、英國人等不同國家的人員錄製的，這就造成了我們對於英式發音、美式發音、中式發音這些不同的發音沒有明確的辨別能力。而就我們所知，託福聽力中可都是根正苗紅的美式發音，這與我們平時接觸到的是有區別的。除了美式發音之外，美國人在說話的時候的得瑟勁兒也會使得語言難懂，諸如連讀、弱讀、縮讀等方式都是我們通往更高聽力成績上的攔路虎。
這個問題的解決方法其實說難也不難，就是每天選取一篇英文材料，做30分鐘的逐個單詞斷句聽寫，聽寫的過程中，不要看原文，不要看原文，不要看原文!一定要一個單詞一個單詞的摳，有的單詞可能真的聽不出來，那麼就要不停地聽，反覆的聽，直到聽出來爲止，當然聽不出來的聽個20來遍也就能繼續了。聽這麼多遍有兩個目的，一是重複的聽對於單詞的發音會有較深刻的記憶，另一個目的就是重複聽但聽不出來會讓人有一種挫敗感，找到原文一對比發現“原來是這個單詞啊”的時候就會更容易記住這個單詞。聽的時候準備一個小本，記錄每次聽到的單詞、錯誤的原因、糾正後的讀法以及單詞所在的聽力材料的位置等。
二、整句聽寫
一段時間以後(依據每個人自身條件的不同時間上會有所區別，比如我這種聽力基礎很差但是其他方面還湊合的同學大概不到一個月就可以了)，辨別句子中單詞的能力就會提高很多(當然這些都是建立在原來認識單詞的基礎上，如果連單詞都不認識，那麼就別談聽力提高這種虛無縹緲的話題了吧，趕緊把紅寶滾個20遍吧)，這個時候我就建議開始做整句的聽寫了(材料可以用VOA)。這時候鍛鍊的就是對聽力材料中整句話的記憶和理解能力，這一步的作用是鍛鍊記憶力和提高對英文材料的熟悉度。畢竟我們平常接觸不到英文聽力材料，對這些東西很陌生，我們的大腦也需要時間去適應，整句聽寫鍛鍊的多了，大腦對於英文聽力材料的記憶力自然也就提升上去了(這個步驟也可以和辨音步驟同時進行，只需要比辨音開始的晚10天左右就好，但相應的每天付出的時間就得增長一些，有的同學距離考試時間比較緊張，可以參考一下)。
三、聽寫TPO/SSS
在第二個步驟進行完之後(也可以延後與上一步驟同時進行)，就可以開始聽寫TPO或者SSS(科學六十秒)了，聽這些材料並不需要逐句聽寫，主要是爲了鍛鍊我們對於整個文章的理解能力，和集中注意力的能力。畢竟託福聽力，尤其是lecture，動不動就五六分鐘，稍微一個走神重要的內容可能就隨風飄走了。最後在做題時，每次一定要做兩個section，鍛鍊注意力。
再來說一下筆記，個人覺得筆記雖然有用，但是不要太執着於記筆記而忽略了聽文章，畢竟聽纔是最主要的，筆記是輔助的作用。有的部分，比如名詞、數字、兩個概念比較等我們必須記筆記，但是有的地方比如文章結構、教授開玩笑的用意我們完全可以在聽的時候就理解了，在筆記上少寫兩筆達到提醒的目的就夠了。
再說一下關於看電影、看美劇練習聽力的方法。我個人不推薦這種練習聽力的方法。原因是我們看到的那些靠看電影、看美劇就能提高聽力的人大多是很早就開始看，花費的時間往往很多，而見效很慢。以這種方法爲代表的各種偏門提高法往往耗時巨大，提升效果並不明顯，個人認爲不划算，不如聽寫來的直接、迅速。而且還有一個重要的問題，影視作品裏有時候口音並不純正(詳見TBBT裏的阿三哥)，聽多了有時候反而會帶我們走向彎路。
最後關於聽力，老師想說的是，整個聽力的提升過程相對比較痛苦，畢竟要推翻我們原有的語音體系，但是聽力是一旦提高了之後再想降低水平就難了。所以只要付出，一定會有回報的。
