英語學習策略

摘要:有選擇地使用注意力

英語學習策略可以分爲三類。

　　第一類內省策略

心理學家把這類策略稱爲“元認知策略”。通俗地說，這類策略就是對自己的學習活動進行反思的策略。孔子曾說過：“吾日三省吾身”(《論語》)，現代學習策略實際上就是把這八個字變成具體的活動。

1。計劃

假設你將要進行的學習任務是：Makingashortspeechtoarguethatwomenarebetteratusingthecomputerthanmen。

我在這項語言學習活動中可以做些什麼?可能做些什麼?應當做什麼?

我參與這項學習活動將會涉及到哪些語言知識和技能?

我應當爲此做哪些準備?

2。定向地使用注意力

我應當把自己的注意力集中在什麼語言項目上?

我有必要進一步研究某一項語法知識嗎?

我需要收集哪些信息?

3。有選擇地使用注意力

我應當把有關computer方面的用語熟悉一下，如getstartedwiththecomputer，makebasicoperations，learnthecomputerlanguage，usethefilesystem，etc。

我應當複習和熟悉一下關於比較的句型和短語，bedifferentfrom…，alittlebetterthan…，…thesameas…，besimilarto…，etc。

4。對學習活動的自我管理

爲了完成這項學習任務，我首先應當做什麼?

我應當分幾步來完成我的任務?

我可能會遇到什麼困難?是語言知識方面的?還是語言操作方面?

5。對學習活動的自我監控

我現在做得如何?有哪些問題?

我在完成學習任務當中暴露出哪些弱點?

我如何提高自己的語言反應速度?

6。確定和解決問題

這個學習任務的關鍵點是什麼?

我應當集中解決哪個問題?

我所面臨的問題之間的關係如何?

7。自我評估

我在完成任務的整個過程中表現出哪些優勢?

我的語言表現有哪些改進?

我的交際策略有哪些改進?

我的哪些方面做得還不如他人?

我的現場表現如何?

　　第二類認知策略

這方面的學習策略包括學習者如何接受語言材料，如何存儲語言材料，如何組織語言知識，如何理解語言結構(包括語法關係)，如何提高語言操作的技能，等等。具體地說，它包括下面一些內容。

1。查詢和使用學習資源

我如何使用教科書?

我如何收集和利用其他學習材料?

我是否使用詞典?我使用什麼樣的詞典?

我是否對音像材料感興趣?

我是否樂於發揮聲音材料的作用?

2。模仿和演練

我是否習慣於進行語言的模仿?

我如何進行聽說讀寫的操練?

我在學習時是思考多於操練，還是操練多於思考?

我更擅長記憶，還是更擅長語言的表現?

3。分類

我把什麼看成是語言的最小單位?是單詞，是句子，還是完整的語境?

(1)shake

(2)Thehouseshook。

(3)Iheardasoundfirst，andthenhehouseshook。Inoticedpicturesonthewallmovedandthedishestoo

我如何對語言素材進行歸類?我把哪些材料放到一起?

(1)SheisgoodatEnglish。Hewassurprisedatthenews。Weareafraidofdogs。Theywereshortofmoney。

(2)SheisgoodatEnglish。Helearnedthewordsbyheart。Weusethemtoexpressideas。Don‘ttalkwithmethisway!

4。形象思維

我在聽一段語言材料時想到了什麼?

我在讀一段語言材料時頭腦裏出現什麼畫面?

我在進行口頭表達時想到了什麼?

我在寫東西的時候頭腦裏會出現過去的經歷嗎?

我在學習語言時頭腦能夠像演電影那樣活躍嗎?

5。解悟

我在接受語言時能夠提出問題嗎?

我在接受語言時怎樣提出問題?

我怎樣理解語言?

當我說“我明白了”的時候，我到底明白了什麼?

6。遷移

我是否經常用過去的經驗來理解新的東西?

過去的經驗：我學會了Youneednotalwaysusethesamesentence。

新的理解：Wedon’thavetoneednottalkaboutthematterthisway。

如果必要的話，我是否能夠藉助母語的交際經驗來體會英語的交際活動?

母語的交際經驗：當我們說“這個房間很熱”時，我們可能是要求服務員把空調打開，或者我們是想換一個有空調的空間。

英語交際活動：我們想讓服務員把房間的燈打開，不必非說Willyouturnonthelight?而是說Itisratherdarkhere，isn‘tit?