小學四年級英語教案

四年級是小學階段英語學習的過渡和連接階段，是非常重要的階段。在這個時期，老師的教學重心應該要有所改變，目標性的進行指導，畢竟即將面臨的是小考，所以英語教師的教案設計就顯得尤爲關鍵，以下是小編爲大家精心整理的四年級英語教案，希望大家會喜歡。

小學四年級英語教案1

本節課是Unit 1 lesson 2，它是在學生理解詞彙意義的基礎上，結合故事內容，瞭解詞彙的用法，然後進行模仿、並注意詞彙書寫形式的把握。能運用whatdoes……?句式對職業提問。因此，無論是對英語知識的學習上，還是對語言的綜合運用能力，都有着十分重要的作用。

學情分析：

1、班級人數多。

2、學生認知水平不同。

3、語言表達能力不強。

教學目標：

(1)知識目標：讓學生能用英語正確的表達和書寫第四頁的職業名稱，並運用what does……句式進行問答。

(2)能力目標：培養學生的聽力和語言的綜合運用能力。

(3)情感目標：通過動作、猜單詞、聽錄音等，加深學生的學習興趣。

重點難點：

關於職業名稱的學習

教學過程：

1、simon說

用這個活動複習學過的課堂用語：stand up……

2、情境引入

提問學生：你的父親是幹什麼的?當你遇到壞人時向誰求救?當你生病時找誰?等等。引出單詞a farmer……放一遍錄音，讓學生重複，不放錄音，指着錄音或插圖，引導學生說出單詞。

3、卡片活動

師指着卡片問：what does……把句子寫在黑板上，並解釋句子的意思。

4、進行活動，鞏固知識

活動一：聽錄音搶答

老師把帶有職業名稱詞彙的卡片發放到不同學生手中，然後放錄音。讓學生聽到職業名稱的把卡片舉起來，並用英語大聲讀出來。這樣使學生在競爭中很快掌握這些職業名稱的讀音。

活動二：猜一猜

讓學生看到課本第4頁底部的插圖，在放錄音前讓學生猜一猜可能聽到的內容。如猜對給予鼓勵。通過這種形式使學生在娛樂中反覆操練，並培養了學生的聽力。

活動三：找朋友

將學生分成兩組，併發給學生每人一張卡片，在另一組必定有一人持有一張含有相對應的英語職業名稱的卡片。遊戲開始第一組同學依次說出卡片上所寫的職業名稱。找對的加1分。最後看哪一組獲勝。這樣能使學生在真實快樂的情景中學習。

活動四：一起說

把學生分成兩人一組，表演對話。看着課本第4頁下半部分插圖。一人問，另一人答。再一人問，另一人答。然後，組與組之間互問互答。最後，師與生互問答。這種形式使學生在輕鬆的操練中掌握句式。

5、唱一唱

放錄音，讓學生學唱英語歌曲。鼓勵學生邊唱邊聽節拍。

6、佈置作業

讓學生把歌曲唱給家長聽。

在本節課的教學中，教師引領學生融入故事情境，以故事情節爲載體，通過觀察、預測、提問、討論、小組活動、分角色表演等一系列活動，讓學生自己親身體驗。

教學背景分析

教學內容：

本節課爲北師大版小學英語教材第五冊Unit 2 I like Bobby的第一課時，即故事教學。課文講述了主人公Ann、Ken在樹林裏遇到Bobby，Bobby給他們介紹自己的兔子朋友，最後Bobby在關鍵時刻趕走狐狸，幫助了他的朋友的故事。整個故事情節並不複雜，故事中出現了Ilike…和I don’t like …以及Do you like …?的結構，是本節課主要理解的主要內容。

學生情況：

本節課的教學對象是我校四年級4班的34名學生。學生的整體英語水平中等偏上，絕大多數學生對英語保持着濃厚的學習興趣，善於模仿，喜歡錶達，但也存在個別膽小的孩子，不敢發言。經過學生以往的學習，學生已對部分簡單的動物詞彙有所瞭解，並在一年級的時候，接觸過Doyou like …?的句型，爲本節課的學習，打下良好的基礎。

教學方式：

啓發式、談話式及探究式相結合，體驗式和小組合作學習均有所運用。

教學手段：

情境教學及多媒體輔助教學。

技術準備：

1.視頻展臺;

2.能夠播放音頻及動畫的電腦操作系統。

教學目標：

(一)技能目標

1、通過本課的學習，使學生能夠自主認讀主題故事。

2、通過對主題故事的學習，能夠表達個人的喜好。

(二)知識目標

1、通過課文文本的學習，使學生能夠理解主題故事。

2、在學習主題故事的過程中，理解a lot， so cute的含義並認識單詞 wearing， glasses和fox。

3、能夠初步運用本課的句型Do you like …?來表達個人的喜好。

(三)情感、策略、文化意識目標

教學內容：

學習生詞：too， expensive， store， skirt， clothes，trousers， shorts， size，cheap，medium， only

學習句子：Do you have any…。? Yes， we do. No， we don’t. What size do you want?Medium.

教學目標：

1、要求充分利用教材插圖提供的場景和信息幫助學生對語言內容的理解和使用。

2、要求學生整體把握，通過教師提問，觀察故事插圖，聽故事錄音理解故事內 容。再從理解到模仿。

3、對於新詞和結構，應創設情景讓學生理解。

4、要讓學生模仿錄音的語音語調，注意發音的準確性。

教學重點：

創設情景讓學生理解及運用有關購物的語言知識。

教學難點：

功能句的熟練掌握與運用。

教具準備：

課件，頭飾，圖片。

教學過程：

(一)組織教學

Hello， students. Today ， we’ll learn Unit 3.

(二)導入

1、[教師拿出衣服的圖片介紹] Look， they’re are they? (學 生說出圖中衣服的名稱)a dress，a shirt， a sweater， socks， [學習新單詞] a skirt， trousers， shorts shoes，

2、講解：Every clothes has ， look .I have some shirts . This one issmall. This is medium. This is large. We also call them： small (S) medium (M);large (L)

3、看着圖片，讓學生試着回答問題。 What size do you want? (Medium) [板書] 讓學生跟讀 教師又問：Do youhave any shirts? (Yes， I do. No， I don’t.)

[板書]讓學生跟讀。 教師給與一個情景：在服裝店裏，我是顧客，你是售貨員。 師生進行對話：Do you have any shirt? Whatsize do you want? 教師問：接着，會怎樣對話呢?(該談論價錢了。) 讓學生試着問價錢：How much is it?[出示價錢] It’sonly20yuan. Oh， It’s too cheap. 教師說：I want a shirt， a skirt and shoes. How muchare they?

They’re300yuan. Oh， they’re too expensive. 教師帶着複習數字1---100

(三)新授

1、教師介紹：Today， Ken， Ann and mum. They will go shopping. Then， what happensthere ? Now ， let’s listen.

2、看故事課件。

3、看後提問

P1： Who do you think Ann and Ken are with?

P2/3： What are they doing ?

P4： What is Ann looking at ?

P5： What is wrong with the pants?

P6： What is Ken wearing?

P7/8/9： What is happening now?

4、讓學生聽錄音，逐句跟讀。注意語音語調的準確。

5、讓學生自己閱讀，或者小組分角色朗讀。教師巡視，糾正發音。

(四)鞏固練習

1、學生跟讀。

2、分角色進行朗讀。

3、讓學生表演對話。

(五)作業

1、跟錄音機讀熟。

2、與同學合作表演對話。

板書設計：

Unit3 It’s too expensive! (1)

Do you have any …。? Yes， I do. No， I don’t. What size do you want?Medium.(Size 10.)

小學四年級英語教案2

二、教學目標

1、學生能根據聽到的動物詞彙識別相應的圖片，能根據圖片說出單詞：bear squirrel pig mouse bird elephant.

2、讓學生能積極參與教學活動，在課堂上充滿自信，敢於開口，樂於模仿，勇於表演。

3、培養學生與同伴合作的學習精神。

三 教學重點：

讓學生能聽、說、認、讀六個關於動物的單詞。

四、教學難點：

模仿動物的動作，單詞：squirrel elephant的發音。

五、教學準備：

1、六種小動物的頭飾。

2、六種小動物的圖片和單詞卡片。

3、學生自帶的相關的動物圖玩具。

六、學情分析

1、學生情況分析

本課時所執教的對象是本校四年級一班的學生，雖然是四年級，但是由於地區的特殊性，他們和三年級的學生一樣都是剛接觸英語課，對英語有強烈的好奇心和學習熱情，但孩子們的興趣持續不了多久，因此，就要求教師在課堂上設計生動活潑、形式多樣的活動來吸引他們的注意力，讓孩子們的興趣能持之以恆。

這個班由58名學生組成，其中有三名學困生，課堂中，大多數學生學習積極性比較高，能積極的參與到課堂活動中來，他們善於表演，樂於模仿，接受能力也比較強，每節課所要求學會的內容也都能夠掌握，但三名學困生在知識掌握方面有一定的難度。

2、教材分析

本課時是動物這個話題b部分的第二課時，因動物是學生比較熟悉和感興趣的事物，而學生在上一課時中也已經學過一些關於動物的單詞，因此，學生在學習時應該是不太困難，本課時的主要目的是要求學生對六個單詞能聽、說、認、讀。並能作簡單的表演。

七、教學設計思路

1、revision

①、日常用語會話:what’s your name? how are you ? good

morning等，其目的是爲了讓學生能熟練的運用前面學過的問候語及口語進行會話。

②、複習第一課時中學過的幾種動物，要求學生用“i have a …”的句型說出來。

2、presentation

通過動物頭飾，動物圖片進及單詞卡片導入新課，讓學生產生濃厚的好奇心，產生想學的慾望，達到聽、說、認、讀的目的，從而突出重點、突破難點。

3、practice

採用guess animals do as i say find frinds 的遊戲來操練幾個單詞，讓學生在表演中、遊戲中獲取新知。

八、 教學過程

(一)warm up revision

1師生問候導入

t:good morning ,boys and girls .

ss:good morning ,miss wang

t: how are you?

ss:i’m fine ,thank you ,how aye you ?

t:very well,thanks!

2、now,boys and girls ,let’s sing a song,ok?播放歌曲“old macdonald”，學生邊唱邊表演。

3、now ,let’s act do the dialogue,表演b部分let’s talk 的對話內容。

(二)presentation

1、guess ,what’s in my hand?讓學生猜老師手裏拿的什麼動物卡片，當學生用漢語說出老師手裏的動物時，教師拿出卡片說：“look,i have a pig , read after me :pig pig pig .引導學生反覆練習這個單詞。

2、拿出小貓的頭飾說：“look , this is a cat wants to be cat ,put you hand upplease.讓一個學生戴上小貓的頭飾問：“what would you like?”教師提醒學生用漢語回答：小貓喜歡吃老鼠，引出“mouse”這個單詞，同時出示老鼠的圖片，引導學生跟讀單詞。

3、which animals nose is the longest in the world?學生回答是大象，引出單詞“elenphant”出示圖片，look ,this is elenphant,read after me:elenphant.

4、教師戴上小松鼠的頭飾，跟學生打招呼：hello , i’m a squirrel ，nice to meet you.教讀單詞“squirrel”.

小學四年級英語教案3

教學目標：1. 能在情景中運用Where is…? It’s in/on/under/near…詢問和回答物品的位置。

2. 聽懂、會說表建議的句子"Let's go and have a look."

3. 能聽懂、會說並能恰當使用表示方位的詞near。

教學分析：

重點：學習句子What’s in the classroom? Let’s go andsee!以及Where is it?學習用near表示方位。

難點：What 和where 學生比較容易混淆。

教具：1.學生自帶一件物品，最好是有關已學過的英文單詞。

2. Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。

3.一張畫有教室的大幅圖片。

4.教材相配套的教學課件。[Unit 1 A Let’s talk]

5.教材相配套的教學錄音帶。

教學過程：

(一)熱身、複習(Warm-up/Revision)

1.複習已學句型：This is… I have… 教師手拿一個毛絨玩具，說：I have a dog , this is mynewdog.

2.讓學生用事先準備好的實物模仿句子

3.當學生能夠說出句子時，教師可提問：Where is it? 啓發學生用學過的知識回答：It’s on/in/under/the …

4.在學生回答Where is it?時，教師可以適當的加入near 一詞，It’s near the… 讓學生在實際的情景中理解near的含義並運用。

(二)呈現新課(Presentation)

1.教師介紹新人物並展示情景對話：出示面具This is Zhang have a newclassroom. Do you want to have a look? Ok, Let’s go andhave a look.(間接引出新句子)教師出示一張教室圖並把它貼到黑板上：This is a new classroom.提問：What’s in the classroom?(讓學生先熟悉一下對話情景。)

2.讓學生帶着問題觀看本部分的教學課件。[Unit 1 Let’s talk/A]

What’s in the classroom?

Where is Sarah’s picture?

3.讓學生通過視聽來回答教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助。

4.學生跟讀並模仿Let’s talk部分的內容。(使用教材相配套的教學錄音帶)

5.師生利用教室中的文具物品進行問答。

教師出示一本新書，提問：What’s this?並將該物品放在課桌或椅子的不同位置，再提問：Where is it?學生根據實際所見逐一回答。

(三)Let’s paly

本活動可穿插在Let’s talk的教學過程中，如教學話輪Where is …? It’s…之後，教師利用掛圖或課件出示本部分圖片，說：I seesomething in thepicture. It’s begins with “c”. What is it ?再引導學生提問：Where isit?找出正確答案。

然後，教師用簡單指令語說：Now I see a “p”.再示範一次。教師也可將指令說成有節奏的句子，如：I spy.I spy. I seealetter “p”.請個別學生髮指令，也可請學生兩兩組合進行練習。

(五)佈置作業(Homework)

1. Listen tothe tape after class and try to imitate the accent.

the text smoothly.