2020小學四年級英語教案
自己把自己說服了，是一種理智的勝利;自己被自己感動了，是一種心靈的昇華;自己把自己征服了，是一種人生的成功。努力學習，會有很好的回報。下面就是小編爲大家梳理歸納的內容，希望能夠幫助到大家
2020小學四年級英語教案1
教學目標：
1.能聽說讀寫本課時主要單詞。
2.能聽懂指示語，並按照指令作相應的動作。
教學重點：
1、 學習What’s in the classroom?
2、 學習相關單詞：classroom, window, door, picture, blackboard, light。
教學難點：
1、 window一詞注意w的發音，不要與v的發音混淆，教學中應及時糾正。
2. 在回答“What’s in the classroom?”時，注意單詞複數的讀音。
教法與教具準備：
1. 教材相配套的教學課件[Unit 1 Let’s learn/A]
2. 教材相配套的教學錄音帶
3. 教師自制的單詞卡
4.一張畫有教室的大圖
教與學的活動：
修改補
充內容
(一)熱身、複習 (Warm-up / Revision)
1. 教師播放第一冊Recycle 1單元中得“Chant and find”部分，學生跟着錄音一起說。
2. 教師出示與chant內容相符的圖片，問：“What’s in the picture?”讓學生進行回答。Picture一詞由這裏引出。
3. 複習pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser,crayon,pen等單詞。
4. 引導學生用以上單詞做問答練習，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?
5. 在學生回答出問題後，教師可再追問：How many pencils/pens…?使學生能用複數進行回答。如：What’s in thepencil-case? A ruler, two pencils…
(二)呈現新課(Presentation)
1. 設置情景，新學年開學了，同學們換到了一個新的教室引出We have a new classroom.教師出示Sarah和ZhangPeng的面具，問：Who’s he? Who’s she?學生回答出Sarah和ZhangPeng後，教師介紹新人物並展示情景對話 They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let’sgo and see.
2. 教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：This is a classroom. What’s in the classroom?(讓學生先熟悉一下對話情景。)
3. 學生聽懂後，教師可先試着讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚(desk, chair, picture都已學過)，也可讓學生用中文回答。
4.展示有關classroom的內容，教讀單詞。
5. 讓學生觀看本部分的教學課件2遍。
6. 讓學生看着課件的畫面回答：What’s in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs…
當學生只回答出 board, light, desks and chairs 時，教師進一步再問：How many?引導學生說出：A board或One board. Two lights. 教師可以直接把many一詞告訴學生。
7. 教師分別指着黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。
8. 教師在學生學習了對話的基礎上，擴充詞彙量：There are many things in the classroom. What arethey?
9. 讓學生觀看教學課件， 學習其它單詞。可從已學的單詞過渡到新單詞。
10. 教師指着教室中的相關事物問學生：What’s this?讓學生回答。
11. 教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。
12. 看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。
13. 從單詞過渡到詞組，如 door，領讀door，door，open the door.以下單詞也是，這樣從單詞到詞組，過渡自然，let’s do節奏較強，在歡樂的節奏中結束課程。
。
(三)家庭作業(Homework)
練習新學習的單詞讀音以及let’s talk課文。
2020小學四年級英語教案2
教學目標
1. 能聽、說、認讀句型：Is this the library? Is that the TV room?
2. 能識別句型“Is this the …”和“Is that the …”的不同用法並在真實情景中正確使用。
3. 認讀B部分Let’s talk中的單詞和句子。
4. 能較好地完成Let’s check部分的練習題。
教學重、難點：“Is this…?/ Isthat…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區別進行比較以加深學生的印象。
教具準備：
1.與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。
2.教師準備相關的詞卡。
3.學生準備白紙和彩筆。
教學過程
(一)熱身/複習(Warm-up/Revision)
1.學生表演A部分Let’s do的內容。
2.學生吟唱B部分Let’s chant中的歌謠。
3.教師和學生進行主題討論：What’s in our school? 鼓勵學生用新學的單詞來交談。
(二)呈現新課 (Presentation)
1.學生談論了學校的場館設施後，教師出示本校校長的照片問：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do youwant to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new you want to have a look? 以此導入新課。
2.學生觀看課件後，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is this the…?和Is that the …?學生聽錄音跟讀對話。學生分角色朗讀對話。
(三)趣味操練 (Practice)
1.讓學生髮揮想象力，設計一所未來的學校。完成後先和同桌互相交流，然後向全班學生展示。鼓勵他們在交流的過程中儘量多地使用所學的新句型。
’s check
教師連續播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查。
錄音內容如下：
(1) Look! This is the library. We have many picture-books.
(2) That is the canteen. We have lunch here.
(3) Is this an art room? Yes, it is .
(4) Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.
(四)擴展性活動(Add-activities)
1.做本單元B部分Let’s talk的活動手冊配套練習。
2.將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。
3.將自己設計的學校用英文介紹給爸爸媽媽。
4.聽Story time中的故事並跟讀。
2020小學四年級英語教案3
一、教案目標及重、難點分析
1.教學目標：
(1)知識能力目標：
能夠四會掌握單詞：skirt, shirt, jacket, dress和T-shirt。
能夠正確書寫句子：What colour is it? It's white.
能理解對話大意並聽錄音跟讀。
(2)情感策略目標：
培養學生互助合作意識。
培養學生單詞記憶策略。
培養學生熱心助人的意識。
2.教學重、難點：五個單詞和兩個句子在四線格中的正確書寫。
3.教學準備
單詞詞卡、圖片、獎勵學生的小圖片、塗色紙、練習題、愛心調查表、錄音機和磁帶、多媒體課件。
二、教學過程：
(一)熱身
’s chant. (Unit 3 B Let’s chant)
2.複習A Read and write部分學過的五個顏色單詞。
T：Today we’ll have five colour groups. 教師將全班學生分成五個不同的顏色組，同時複習顏色單詞的拼寫：RedGroup, Yellow Group, Green Group, Blue Group, White Group。
T：We’ll have a race. If you get a right answer, your group can get onesticker. Let’s see which group gets the most stickers.
T：Today is Zip’s birthday. She will have a big birthday party. Would youlike to go to the party?
Ss: Yes.
T：Me too. But what can we wear? I have some pretty clothes. Guess what theyare. 在遊戲過程中滲透句型：This dress is pretty.
學生猜，答對的學生爲本組贏得一張服裝圖片的貼紙。教師在小組活動中滲透Hurry up!的教學。
(設計意圖：利用衣服圖片進行“猜一猜”的遊戲，複習服裝單詞，同時也爲後面的單詞書寫作鋪墊。)
(二)新知呈現和操練
1.T：These clothes are mine. I have some new clothes for you. They are verypretty. Do you want to take a look?
Ss：Yes.
T：But you must complete the words first.
教師利用課件出示單詞的拼寫：sk__t, _ _irt, T- _ _ _ _ _，j_cket，dr_ss。
學生猜對後，教師出示衣服的圖片，滲透以下句子：What colour is the …? This _____is pretty.
教師引導學生拼讀比較shirt和skirt的發音和拼寫，引導學生總結ir的發音。
出示T-shirt 時，教師提醒學生第一個字母大寫。
(設計意圖：引導學生進行觀察比較，根據單詞特別是元音字母的發音規律記憶單詞，滲透單詞記憶策略的培養。)
2.“快看快說”單詞遊戲
教師利用課間展示彩色衣服圖片，通過提問引導學生進行討論。
T：What’s this? What colour is it?
Ss：It’s ….
板書句子時，教師故意小寫句首第一個字母或忘記標點符號，讓學生找出並糾正，以加深學生的記憶。
3.遊戲：
(1)將單詞卡片快速重新排列組成句子。
(2)塗一塗，寫一寫，比一比。
(設計意圖：利用遊戲的形式操練句子的書寫，調動了學生的積極性，同時在小組活動中培養了學生互助合作的意識。)
4.T：Zip has some pretty clothes, too. She has a new dress for her birthdayparty. What colour is it? Let’s watch the cartoon.
學生看完動畫後回答教師的問題。
T：Open your books and read in pairs. Think about this question： What colouris the T-shirt/shirt/skirt?
教師再放一邊錄音，學生聽完後填空並檢查答案。
(設計意圖：讓學生帶着問題閱讀課文，利用聽音練習幫助學生理解課文內容並練習單詞的書寫。)
5.T：Zip has a new dress for the birthday party. What do you have for thebirthday party? What colour is it?
學生回答，答對的可以得到一張衣服圖片。最後，師生一起總結本節課小組競賽的情況
(設計意圖：這一過程同時也是對本課單詞的又一次複習鞏固。)
(四)家庭作業
Name your clothes in your closet.
