小學英語的重要性

小學一年級英語是基礎，養成良好的英語口語運用可以提升小孩英語知識，讓小朋友們擁有紮實的英語知識是關鍵!小學英語到底有多重要，怎麼引發孩子對應於感興趣，讓我們學習學習吧！

　　小學英語的重要性

贏在起點從小學習第二語言

許許多父母由於怕孩子一開始就輸在起跑點上，因此在幼兒時期就拼命的強調英語的重要，甚至讓孩子讀純英語的幼兒園。其實除了學校教的之外，父母在家也可以自己教孩子練習英語，只要選到好的教材，孩子有興趣自然會開口說英語。

英語幾乎已經是全球共通的語言了，除了我們本身第一語言漢語外，英語是未來世界中最重要的語言，像香港、東南亞等地，也是從小學開始就教第二語言，讓孩子自然學習兩種語言。

現在的父母由於擔心孩子上小學之後，英語跟不上別人，甚至在孩子上幼兒園時或之前就讓他們接觸英語，專家認爲，這對孩子不一定好，小時學英語固然可以加強他們的記憶，但要恰到好處，以免他們會忘記中華文化。

從小學英語的利與弊

專家認爲，不贊成孩子上全英語的幼兒園，因爲一點都不教漢語的學校，會影響孩子對中華文化的認同，甚至會妨礙語文的學習，如此一來孩子到上小學時的準備度會降低。

專家強調“用英語學習所有科目是淺化孩子認字能力的發展”，因爲用中文可以講到非常深的涵義，但用英語限於表達的關係，就算知道這個意思也沒辦法表達得很貼切，“如此會淺化孩子在各科的學習”。

而且，在語言上重英語輕中文，嚴重的話會影響他對國家民族的認同，也讓孩子未來在小學銜接上存在問題。因爲上小學時每個科目都是用中文來表達，如果沒有銜接好，即使在幼兒時期上的是全英語幼兒園，但最重要的中文卻沒辦法發揮。

當然讓孩子接觸英語是必須的，可以用唱歌、跳舞及遊戲等方法來引導，讓孩子有機會接觸一些外國的語言及兒歌，但不應該用教學的方法，或以英語爲主要交流工具。

其實現在有許多學者都不認爲，在幼兒時期讓孩子學英語能佔絕對的優勢，越早學英語並不保證一定會有興趣，而是要看教的人的方法、教材等，如果遇到發音不標準的老師，那孩子的發音也會跟着不標準，而且孩子的分析能力不夠、學習技巧不熟，反而在語法及語意方面的瞭解，都不如中、高年級的孩子。

當然或許越早學英語發音會越好，但這不代表就是英語學習成功，專家強調，發音只是一種模仿，而說話需要語境，如果單詞記得不夠多，也只會重複幾句簡單常用的，還需要花費那麼多的錢，況且其他的知識又都未啓發，這對孩子反而不好。

“Englishisnoteverying!”這是專家教學多年以來的心得，英語固然重要，但如果孩子沒有興趣，再多的努力也是枉然，所以引發興趣是學習英語的首要條件。

如何引發孩子對英語的興趣?

許多年輕父母多是從中學纔開始學，而且那時我們被填鴨式的教育壓得喘不過氣來，導致他們大多對英語倒學起來比較困難。所以幫助我們的下一代學習英語，最重要的就是引發興趣。

好玩的教材1

專家認爲，引導孩子對於英語的興趣要準備些教材，可以是好看的英語錄影帶，也可以是好玩的英語童話書，甚至是英語光碟，但一定要投其所好，如果孩子喜歡唱歌跳舞，把這些活動改成英語的內容就好了。還有適合的英語卡通片也很好。

通常有畫面的東西有助於孩子瞭解內容，但程度應選與孩子年齡相符的。如果是繪本，儘量選字比較少、圖畫比較多的，這容易引起孩子的興趣。

學英語永遠不嫌晚2

學英語沒有最佳時機，永遠都不嫌晚，所以家長不需要焦慮，“沒有保證哪個時期學，就絕對成功，也沒有保證錯過哪個時期，就不會成功”。

專家認爲，學英語像等公共汽車一樣，錯過了一班，另一班馬上就會來。而且密集式的教學比蜻蜓點水式的效果好。不要以爲早學就是好，也有些孩子很早就接觸英語，最後完全放棄了，因爲遇到挫折而對英語反感。

常鼓勵孩子3

一定要經常鼓勵孩子。許多孩子在早期學英語效果很好的主要原因，是因爲只要有一點點的進步，家長就會給予誇獎，孩子因得到鼓舞就願意學，如果沒有這項原因，多早學都不會對英語產生興趣。

所以並不是早學英語好，而是小孩父母不要有太高要求。其實任何階段的孩子都適合開始學英語，關鍵在父母的態度。

父母在家說英語4

如果父母在家能講些英語，對於孩子也是個學習的機會，不要完全倚靠外面的幼兒園或補習班，幼兒時期就讓他們感到壓力，剝奪他們玩的時間，會讓他們反而痛恨英語;如果在生活中加些英語。

孩子就能知道英語在日常生活中使用的狀況，認爲跟父母溝通時一定要會這種語言，自然會去學習，所以家長要勤於示範。不過專家建議，父母在示範以前要先有正確的發音，因爲你可能是孩子的第一個老師，“做一個孩子的提供者、回饋者、示範者”，能讓孩子在快樂中成功的學習英語。

而所謂提供者，就是教育者可以提供有趣的教材，回饋者就是常給孩子鼓勵，而示範者就是當個能讓孩子學習的對象。所以家長一定要先有正確的英語能力，才能當孩子的示範者，如果沒有就只能儘量做好前兩項角色了。

如何選擇英語教材?

選擇適合孩子的英語教材，引發他們的興趣很重要，以下幾點是專家給我們的建議：

1.符合孩子的程度

要選擇符合孩子認知程度的教材，程度要適當，太簡單會停滯孩子的學習，太難會讓他們有挫折感。

2.選擇貼近生活的主題

要選擇貼近生活主題的教材，觀察孩子的興趣，投其所好。假設他喜歡車子，就選擇有車子的教材;假設喜歡水果，就選擇有水果的教材，以此類推，讓孩子將生活與英語結合在一起。

3.選擇好玩的教材

要選擇好玩的教材，讓他能夠操作的、幽默的、能夠遊戲的、壓力小及趣味高的，而且記住不要一直把學習當作前提，只要孩子覺得好玩就會學習，沒有興趣當然不想接觸。

4.避免雷同

不要買太大套的書，孩子會很難消化，因爲孩子是很善變的，錯過了有興趣的時間，就不想去碰了，家長一下子買很多的書，內容、形式又很相似，孩子容易反感，況且家長錢都花了，一定會急於讓孩子看完，小孩一有壓力反而就不看了。

專家建議家長，儘量買單本的、變化性多，且要配合孩子的興趣，少量多餐，慢慢的孩子的英語程度就會提高。

5.主題要鮮明

如果是有聲音的話，不要選擇背景音樂太複雜的，CD的背景畫面也不要太花，這樣會搶走了原本要讓孩子聽或看的重點。

如何引導孩子學英語?

除了學校之外，父母在家也可以自己教導孩子英語，但重點是要引起他的注意，如果單單只是拿個英語字卡貼在沙發或電視等地方卻一點也不吸引他也是枉然。不如自制字卡、圖卡，但要用鮮豔的顏色及活潑的方式才能引導他。

還有，可以先選擇他喜歡聽的兒歌，因爲中文和英語的語音差別很大，要讓他先不排斥、先聽得進去，再讓他學別的。而且唱歌很快就學會了，容易讓孩子得到成就感，覺得英語很簡單。

專家強調，一定要了解孩子的發展，如果家長不瞭解，一直強迫孩子接受，孩子反而會排斥。親子關係不像師生間的關係，如果教學的成分太高，非但學不好，還會破壞親子關係。而且家長也不懂教學方法，與其貿然教學，不如跟他玩，例如翻撲克牌、一起玩刊物上的小遊戲等。

況且不是每個孩子都有英語天分，有些人就是對語文沒興趣，不能因爲覺得這科很重要，就強迫孩子一定要很厲害。家長所能做的，就是儘量提供很多的機會與教材，孩子能不能成功，還需要許多條件的配合，而且要多試幾種方法，不是別人說有效，你的孩子不喜歡就責怪孩子，也很可能這套教材現在不適合他，過些時候反而興趣盎然了。

確實掌握學習的時機

如果想要孩子有好的學習成績，家長要注意學習英語的時機。當孩子想睡覺或玩的時候，對於學習會比較沒興趣，這時強迫他學習就沒有意義了，所以要採取隨機的方法，不能讓他每天固定一個時間坐着不動來上課。因此親子間的互動要隨時掌握機會，像逛街、坐車等時間都可以利用。

不過家長要豐富自己的肢體語言，而且長度要抓得剛剛好，不能用太長的題材，如果講一半因爲其他的事情耽誤了，再回過頭來重新說，孩子通常都忘了，所以教孩子英語一定要有耐心，要來來回回重複教學，這樣才能幫助孩子記憶。

總之，專家說要“輕鬆看待孩子學習英語”，不要將大人對於英語的焦慮傳染給孩子，如果大人本身就很害怕英語了，孩子也會認爲英語很難而排斥。所以讓孩子順其自然的發展，他們會有意想不到的表現

　　淺談小學英語學習的重要性

摘要】：英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨着時代的發展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。小學生模仿力、記憶力、可塑性強，具有許多成年人甚至中學生不具備的優越條件，小學開設英語可以發揮他們學習語言的潛力。

【關鍵詞】：認識世界 開闊眼界 模仿力 記憶力 可塑性強

大學畢業已有兩年之久，從一名學生如今已變爲人師的我，在原來的單位王盤山小學任教英語。對英語十分感興趣的我一心想把自己所學的知識傳授給我的學生，在這兩年的教學過程中不斷的總結教學經驗。儘量使每個學生都能夠做到大膽的說，用心的聽。但是這兩年下來總覺得讓孩子學好英語，重視英語是件很難的事，對於小學生來說學好語文，數學是至關重要的，而英語只是作爲一門副課來學。沒有幾個學生去重視英語，學校英語，只是作爲任務來完成。作爲一名英語教師，我深知打好英語基礎，學好英語課對於小學生來說是非常重要的。現在我們就一起來探討一下學習得重要性。

英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨着時代的發展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。可以這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因爲語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。

小學開設英語課是當代社會發展的需要，可以有效地提高我國英語水平。小學生模仿力、記憶力、可塑性強，具有許多成年人甚至中學生不具備的優越條件，小學開設英語可以發揮他們學習語言的潛力。小學開設英語課可以使小學生了解其他國家和民族的優秀文化傳統，開闊眼界，擴展他們的知識，提高他們的思想品德修養，樹立國際意識。此外，它有助於思想情感教育，注意中外文化交流，既有國際性也有民族性，並注意加強學科間的整合和滲透。

從事第一線英語教學三年的我，結合日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：

小學英語教學是要重視培養興趣，因爲培養興趣主要是爲了學習英語。小學生學習英語不是英美的移民學習英語，則只有不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，纔可能培養持久的興趣。而目前小學生每週只有100多分鐘的英語課，單唱歌遊戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌遊戲應該作爲小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以採用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，並儘可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說，不讀寫，很難收到高效。只會模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。

英語應用能力需要相應的詞彙。

“不學習語言規則、不掌握相當數量的詞彙，英語應用能力就是空中樓閣”。而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞彙，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由於小學生們沒有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞彙的拼寫規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，併成了小學生學英語的瓶頸。

我們的英語教師跟不上時代的步伐，不堅持不斷地學習和接受新事物，不瞭解現代英語發展的現狀和趨勢，那麼，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會，他們會發現他們所學的英語是多麼的貧乏。而教師自己則可能甚至連小學生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現理解性的錯誤。

小學英語教師應有文化意識

在小學英語的教學中，因爲課文的簡單易懂，所含的信息量較少的緣故，很多小學英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產生。

現在小學生學習英語的十大心理現狀：1、平時語文、數學時間緊，我沒有時間學英語;2、現在沒有學英語沒關係，反正初中還會教;3、英語太難了，要我讀課文、背單詞簡直不可能;4、太好了，今天有英語課，總算可以放鬆、休息一下了;5、明天沒有英語課，就不用帶英語書了;6、上英語課了，老師說要聽寫，可是我都不懂;7、糟糕，今天有英語課，忘記做英語作業了;8、沒寫英語作業沒關係，反正還有那麼多人也沒寫;9、今天英語課又被老師批評了，不過沒關係，反正我語文、數學經常被表揚，那就好了;10、英語考試不重要，爸爸媽媽看到我不及格的英語考卷也沒罵我。 以上的10種學習英語的心理狀況最終的原因就是：學習英語的態度出了問題，他們爲學英語找了很多的藉口，要是所有人都這樣想的話，那就是說英語可以不用學了，也沒人會學好英語。我們都知道：態度決定一切。無論我們做什麼事，都應該要有好的態度。如果在小學階段不學好英語，這些基礎差的同學在升入初中、高中後，一下子增加了許多科目，學習壓力重，如果把精力平均分到各科目上去，那英語也會越來越差，若是用過多精力補習英語，其他科目也會隨之受到影響。而這種種原因皆來自多方面：有的是學校不重視造成，有的是家長的不關心，孩子也就受到影響等等。

隨着社會的日益發展，我國與世界不斷接軌，英語作爲交流工具的重要性越來越突出。在未來社會中只懂漢語、不懂英語將會在接受信息與交流方面受到很大的限制，是難以適應社會發展需要的。由此很多家長就說“千萬不能讓孩子輸在起跑線上”、“學總比不學強”，有了家長的支持，再加上專家的肯定，全民族學習英語的熱情空前高漲，在我國，各種外語培訓班和外語學校已成爲一道靚麗的風景線。

在當今的中國，外語水平的高低已成爲國民素質水平的標誌，初中到高中，高中到大學，外語都是主科，外語科成績的好壞，幾乎決定了一個人的命運。英語教學已經成爲英、美等國家的一大產業，實際上已經早就進行產業化運作了。在小學開設外語課是解決學生達到外語熟練程度的唯一途徑。我國由於中學和大學外語教學的效果不理想，多年的學習還是“半吊子”，而且近幾年並沒有從根本上改變“費時較多，收效較低”的現狀，所以大家都把希望寄託在兒童早期學外語上。小學外語教師普遍反映，他們的學生喜歡重複性的語言活動，樂於帶有情景的學習。實驗證明，兒童在10歲以前來自國語對外語學習的干擾要比10歲以後較少。神經物理臨牀實驗證明，在1―9歲之間，兒童大腦在語言學習中達到最高的容量。許多科學研究證明，如果不在青春期之前學習語言，這門語言(無論是國語還是外語)是極難學好的，特別是在發音上總是難以達到理想的水平。

我們必須把學習一門外語看成是現代世界整個國民素質的一個必要的部分，因爲掌握一門外語可以使一個人能夠在多元化的文化中生活和活動，而不被其國籍所限制，不被一個單一的文化羣和單一的語言羣體所限制。這不僅僅是從社會的角度，而且還是着眼於國民個人和個性教育的角度。因此，外語必須作爲整個教育過程的一部分，不是一種恩賜，而是一個普通的兒童應該受到的正常的教育。總的教學目的就是使每一個孩子都掌握一種新的交流的工具。過去，對於母語的說寫能力被當作是小學語言教學的一個基本內容，但是現在，能講一門外語已經成爲二十世紀的必須。在這種情況下，如果我們不學習英語，會嚴重影響整個中國今後的發展，所以說學習外語也應從小學學起。

參考文獻：

【1】David Nunan，The Learner―Centred Curriculum，A study in second language teaching，Cambridge University Press

【2】王薔，《英語教師行動研究》，外語教學與研究出版社

【3】伊翠端，“小學生英語學習策略和方法的現狀分析”，《中小學英語教學與研究》