快速掌握日語時態的方法

日語時態是同學們在學習日語過程中認爲最難的一項，但卻又是最重要的一項。下面，小編給大家分享了幾個快速掌握日語時態的方法，大家可以作爲參考。

一、表示可能的方法及可能態

日語在表示主語有某種能力，有條件進行某種行爲時，有以下幾種方式：

1，直接用「できる」。

「私は日本語ができます。」“我會日語。”

「李さんは料理ができます。」“小李會做菜。”

這裏主語用「は」表示，會的內容用「が」表示。

2，用「ことができる」。

「私は日本語を話すことができます。」

「李さんは料理を作ることができます。」

這裏「日本語を話す」和「料理を作る」是能做的具體內容，用簡體，是「こと」的定語，「話す」和「作る」是連體形。與上面不同的是具體內容的賓語用「を」，而不用「が」。

用這個方式可以把事情說得更具體一些，如：

「日本語を話すことができます。」“能講日語。”

「日本語を書くことができません。」“不能寫日語”

把這兩句合在一起，用對比的形式表示，則爲：

「日本語は話すことはできますが、書くことはできません。」

“日語能說但不能寫。”

這裏因爲採用了對比方式，所以「日本語」作爲主題提出，以「は」表示;「こと」後面的「が」以「は」表示。

3，可能態

① 形式爲: 五段動詞未然形+れる

其他動詞未然形+られる

句型爲：----は----が可能態動詞。

「私は刺し身が食べられます。」“我能吃生魚片。”

「明日は8時に來られます。」 “明天8點鐘能來。”

五段動詞的情況下,動詞發生音變：

a.「読む」的未然形「よま」+「れる」變成「読まれる」。

b.其中「ま」和「れ」約音變成「め」。

c.於是「読まれる」變成「読める」

d.因此，在五段動詞中動詞變成可能態，不必要通過複雜的變化，可以直接把詞尾的う段假名變成該行的え段假名，再加「る」就可以了。如：

「書く」的可能動詞是「書ける」;

「遊ぶ」的可能動詞是「遊べる」;

「走る」的可能動詞是「走れる」等等。

「私は日本語の新聞が読めます。」“我能讀日語報紙。”

「日曜日は休みだから、町へ行けます。」“星期日休息，所以能上街。”

這裏說明一下什麼是約音：用第一個假名的輔音和第二個假名的元音結合成新的假名。如：「ま」的發音是“ma”，其輔音是“m”，「れ」的發音是“re”，其元音是“e”，把“m”和“e”結合在一起，就成爲“me”即「め」。關於約音的概念，不只限於可能動詞，其他內容上提到的約音，都可以用此辦法處理。

②サ變動詞的可能態本來應該是「する」的未然形「し」加「られる」而構成。這時「し」和「ら」約音變成「さ」。因此，サ變動詞的可能態應該是詞幹加「される」。但實際上基本不用這個形式，而用詞幹加「できる」的形式。如：「勉強できる」、「說明できる」等。

「図書館は靜かだから良く勉強できます。」

“圖書館很安靜，能好好學習。”

「私はまだ日本語で論文が発表できません。」

“我還不能用日語發表論文。”

二、被動態

當一個主體受到另外一個事物的動作時，就要用被動態。

形式爲: 五段動詞未然形+れる

其他動詞未然形+られる

這個形式和可能態的基本形式相同，但五段動詞沒有約音變化。

サ變動詞的被動態是「する」的未然形「し」加「られる」而構成。這時「し」和「ら」約音變成「さ」。因此，サ變動詞的被動態是詞幹加「される」。

一段動詞和カ變動詞的形式，和可能態完全一樣，因此必須從句子結構進行區別。

被動態有4種類型：

1，在主動句中賓語是人或動物時：

主動句: 「先生が學生を褒めた。」“老師表揚了學生。”

被動句：「學生は先生に褒められた。」“學生被老師表揚了。”

在這一類被動句中，主動句的主語變成了補語，用「に」表示;主動句的賓語變成了主語，用「は」表示;動詞變成了被動式(=未然形+られる)。

又如：主動句: 「貓が魚を食べてしまった。」“貓把魚吃掉了。”

被動句：「魚は貓に食べられてしまった。」“魚被貓吃掉了。”

2，在主動句中的賓語是帶有以人做定語的事物時：

主動句: 「弟が私の時計を壊した。」“弟弟弄壞了我的表。”

被動句：「私は弟に時計を壊された。」“我被弟弟弄壞了表。”

在這一類被動句中，主動句的主語變成了補語，用「に」表示;主動句賓語的定語部分變成了主語，用「は」表示;賓語保留;動詞變成了被動式(=未然形+れる)。

又如：主動句: 「バスの中で、隣の人が私の足を踏んだ。」

“在公共汽車裏，旁邊的人踩了我的腳。”

被動句：「バスの中で、私は隣の人に足を踏まれた。」

“在公共汽車裏，我被旁邊的人踩了腳。”

3，主動句的主語可以忽略，賓語是非人物時(多用於活動)：

主動句：「學校は8時から會議を開きました。」

“學校從8時起開會。”

被動句：「會議は8時から(學校によって)開かれました。」

“會議(由學校主持)從8時開始。”

在這一類被動句中，主動句的主語一般消失，如果一定需要，可用「によって」表示;主動句的賓語變成了主語，用「は」表示;動詞變成了被動式(=未然形+れる)。

又如：主動句: 「いつ、何処で、誰が諺を作ったか、分かりません。」

“弄不清楚，在何時何地，誰創造了諺語。”

被動句：「諺は、いつ、何処で、誰によって作られたか、分かりません。」

“弄不清楚諺語是在何時何地，被誰創造的。”

4，自動詞的被動式：

有部分自動詞，可以用被動式表示，這種情況只用在主語受到損失的情況下，多用來說明後面動作或狀態的原因。

主動句：「雨が降って、風邪を引いた。」“因爲下雨了，所以感冒了。”

被動句：「雨に降られて、風邪を引いた。」“因爲被雨淋了，所以感冒了。”

如果主語沒有受到損失，就不能用自動詞的被動式。如：

主動句：「雨が降って、木が青くなった。」“下雨了，樹變綠了。”

又如：主動句：「友達が來て、楽しく遊んだ。」

“朋友來了，我們玩得很開心。”

被動句：「友達に來られて、宿題ができなかった。」

“朋友來了，害得我沒有完成作業。”

自動詞的被動式的使用範圍很受侷限，不是任何自動詞都可以變成被動式的。下面再舉幾個例子：

「父に死なれて、進學をあきらめ、就職した。」

“父親去世了，我只好放棄升學，而參加工作。”

「子供に泣かれて一晩中良く眠れなかった。」

“孩子哭了一晚上，害得我沒有睡好覺。”

日語中較多地使用被動式，但在中文中則多主動形式，所以在翻譯中不一定全譯成被動句，可以根據情況譯成主動句。但是特別要注意被動和主動的關係，千萬不要譯錯了

三、使役態

當一個人受到另外一個人的命令或使役時，動作就要變成使役態。

日語的使役態形式爲：

五段動詞未然形+せる

其他動詞未然形+させる

其中，サ變動詞的未然形是「し」，+させる變成「しさせる」，在這裏「し」和「さ」發生音變成爲「さ」。所以サ變動詞的使役態是：「詞幹+させる」。

動詞的使役態有2種：

1，當主動句的動詞是自動詞時。

主動句：「妹は買い物に行った。」“妹妹去買東西。”

使役句：「母は妹を買い物に行かせた。」“母親讓妹妹去買東西。”

在這裏，首先動詞「行く」是自動詞，其使役態是「行かせる」。在使役句中，動作的執行者“妹妹”由原來的主語變成了賓語;主語是下命令的人，因此，在使役句中主語不是動作的執行者。再則，原來爲自動詞的句子變成了帶賓語的他動詞句子。因此，如果當一個自動詞根本沒有對應的他動詞而又需要他動詞時，用其使役態是個辦法。

又如：「學生が病気になったので、先生は彼を帰らせた。」

“學生生了病，所以老師讓他回去了。”

「急な仕事なので、會社は山田さんを出張先に飛ばせた。」

“因爲是突然的工作，所以公司讓山田先生飛到出差的地方。”

在這裏還應該注意的是：有些自動詞已經有對應的他動詞，這樣時就不用使役態而用對應的他動詞。如：“母親讓孩子起牀。”這時一般想到用使役態，有可能譯成：「母親は子供を起きさせる。」但是實際上要譯成：「母親は子供を起こす。」因爲「起きる」的對應他動詞是「起こす」。

2，當主動句的動詞是他動詞時。

主動句：「學生は本を読みます。」“學生讀書。”

使役句：「先生は學生に本を読ませます。」“老師讓學生讀書。”

在這裏，主動句的動詞是他動詞，原來句子中就有賓語。在這種情況下變成使役句時，下命令的「先生」作主語，「學生」變成補語，用「に」表示，動詞「読む」變成使役態「読ませる」，賓語保留。在他動詞的使役句中，主語仍然不是動作的執行者。

又如：「母親は子供に薬を飲ませた。」

“母親給孩子吃了藥。”

「あの會社は社員に一日10時間も働かせる。」

“那個公司讓員工一天工作10個小時。”

「この學校は休みの日にも學生に外出させない。」

“這個學校連假日都不讓學生外出。”

由於使役句帶有強迫和命令的口氣，所以除了「親に心配させる」等少數句子以外，一般不用於長輩作補語的句子。如果必須讓長輩作某件事情，則要用補助動詞「てもらう」或者「ていただく」。如：“讓老師再講解一次。”一般不譯成：「先生にもう一度說明させる。」而譯成：「先生にもう一度說明していただく(てもらう)。」關於這一點，不論是自動詞的句子還是他動詞的句子都是一樣的。

四、被役態

當一個人被迫或不由自主地做某件事情時使用被役態。被役態是一個動詞先變成使役態後再變成被動態。

日語的被役態的形式爲：

(五段動詞未然形+ せる)+られる

(其他動詞未然形+させる)+られる

由於變成使役態後動詞已經成爲下一段動詞，所以後面的被動態只用られる。

(五段動詞未然形+せる)+られる在實際操作時，先變成：

五段動詞未然形+せられる;

然後せら兩個假名發生音變，變成さ，因此整個動詞變成：

五段動詞未然形+される。

但是，五段動詞的さ行詞尾「す」是特殊的：由於「す」的未然形是「さ」，與「される」的首字さ重複，所以只有以爲「す」詞尾的五段動詞不約音。如：「話す(はなす)」的被役態是「話させられる」，而不是「話さされる」。

主動句：「僕は買い物に行きます。」“我去買東西。”

被役句：「僕は姉に買い物に行かされます。」“我被姐姐逼着去買東西。”

可以看出：被役句的主語是動作的執行者，所以和主動句的結構基本一致，多一個強迫的來源，用「に」表示。

又如：「彼の言ったことについては本當に考えさせられる。」

關於他說的事情，不得不使我認真思考一下。

「私は飲みたくないです、でも飲まされたのです。」

“不是我願意喝(酒)，而是被別人灌的。”

與前一講被動態裏講到的內容聯繫起來看，在這裏值得注意的是：當動詞後面出現「される」時一定要看前面的動詞，前面的動詞是五段動詞時就是被役態，譯成“被迫”;當前面的動詞是サ變動詞時就是被動態，譯成“被……”。如：

「私は母に病院へ行かされた。」

「病院で私は醫者に検査された。」

這2句話裏都有「された」，是「される」的過去時。上面一句中「される」的前面是五段動詞的未然形，所以是被役態，整個句子譯成：“我被母親逼着去了醫院。”而下面一句的「される」前面是サ變動詞的詞幹，所以是被動態，整個句子譯成：“在醫院裏，我被醫生作了檢查。”

在日語文法的學習中，學習到了“態”的地步，一般就到了“頂點”了，後面就剩下敬語了。但是態的問題比較難懂，而且每次考試都是少不了的問題，所以希望大家能夠很好地理解包含的內容，掌握相似的地方和區別之處，正確使用日語的態。