《Can you sing》教案及反思
做好英語教案，是小學三年級英教師正常開展教學活動的重要保障，下面本站小編爲大家帶來三年級上冊《Can you sing》教案及反思，希望對你有所幫助!
教學目標：
通過對第一課時所學單詞cook, swim, sing, draw, read, fly的複習來學習和應用新句型“Can you— ? Yes, I can. /No, I can't.”通過說唱歌謠，做遊戲，做調查報告，表演，比賽等多個環節，使學生在觀察、判斷、合作、自學、表演、競爭、創造、評價等多方面的能力得到發展和提高，並培養學生濃厚的英語學習興趣，挖掘學生的表演才能和實際應用語言的能力，給學生一個自我展示的舞臺。
重點難點：
本節課重點學習Conversation。由於《開心學英語》的每一個對話都是一個小故事，所以通過對句型的學習，理解對話的意義，並能表演出來是本課的重點。而通過對對話的學習，能讓學生學會靈活運用新知識，自己創設新的情景對話，又是本課的難點。另外，單詞“can/can't”的區別也是難點之一。
學情分析：
參與本節課的學生剛剛完成二年級的課程，下學期就要接觸《開心學英語》這套教材。由於中山市一二年級學生所用的是中山市自編教材，與《開心學英語》.屬不同體系，而學生接觸的又是第三課的第二課時學習內容，所以在課堂上的表現不太適應。但學生己有一定的英語基礎，如果經過一兩週的學習，應該能迅速適應。
教法設計：
充分利用身邊易找、易做之物，如鈕釦，單詞卡，頭飾，圖片，自制沙褪，自制小鼓等樂器，最大限度的調動學生學習的積極性。複習、引入、新授、擴展，層層遞進，儘可能創造相宜的語言情境，鼓勵學生的大膽創新，加強合作學習、合作表演，使學生在輕鬆愉悅的環境中學習、思維、應用。
教學過程：
Warming-up
Greetings.
Say a chant and use some musical instruments made by the
students to express the rhyme.學生對歌曲這種喜聞樂見的形式很感興趣，讓他們運用自制樂器來表達節奏更可以調動他們學習的積極性。
Revision
game.(pair work)。 Use the Ss word cards to revise
the six new words which they learned in the last period.
2. Action game. T says an action like "fly to Gogo"，Ss
do it.拍單詞遊戲和動作遊戲分別對單詞的音和意進行了複習，同時進一步加強學生學習的興趣。
Preview
After the action game, T asks S1:Can you read?
S 1: Yes./No.對老師問句簡單的回答既可以檢查學生對句型的理解，又爲下一步的新知識學習埋下了伏筆。
Presentation
1. Point to a picture of swimming, T：S l,can you swim? S 1:
Yes. Let all the Ss ask T：Can you swim? T: Yes, I can
2. Practice this answer several times.
3. Use the same way to teach: "No, I can't".
4. Practice more.
5. Use the button to do pair work of page 19. "Can you
draw? Yes, I can./No, I can't".
6. Ss learn the conversation by answering questions and
listening and repeating and reading.
7. Pair performance. Perform the conversation. (Encourage
the Ss to add more which they have already learned.)對句型的學習由“Yes, I can.”到“No, I can't."，由易到難，循序漸進。並對“can't”的“t”音在板書時做重點強調，使學生在感官上有一個區分，從而加快對本課難點的掌握。用扔鈕釦來加強枯燥的句型操練的趣味性。
對話學習是本課的重點。首先讓學生帶着問題去聽錄音，然後回答問題以檢測聽的質量。再聽讀課文，深化對文章的理解，也爲表演對話打下紮實的熟練基礎。
Extension
what they've learned today to make a new conversa-
tion and perform it.
2. Do a survey. Each student gets a sheet of paper. They go
around, ask and answer: "Can you...?”and tick or
cross on their own sheets according to what they have
heard.
3. Have a report. e.g., S 1：S2 can cook. S3 can read. etc.
4. A forest competition. Ss try to say "I'm a dog. I can
cook." as many sentences as they can.
en and learn a new chant in a group: Can you sing?
(Encourage Ss to use their own way to express the rhyme
and the meaning of the chant.)根據所學內容自創對話既是對新知的運用，又是對舊知的融合，同時還可挖掘學生的表演才能和創造能力，是本節課所要達到的主要目的。
調查報告環節爲學生提供了一個情境交際、運用新知的機會，讓學生進一步對所學新知有全面的感知。
森林比武這個環節抓住了學生好勝心強的特點，靈活運用擴展新句型。
學唱歌謠再一次給學生自我發揮的機會，並鞏固了本節課的內容。
Conclusion
Read what we've learned today.讓學生明白所學內容，慢慢培養自我總結的能力。
Homework
1. Try to finish the rest of the sheet.
2. Act the new chant in your own way.
作業一：可以兼顧課堂上動作或新知識接受比較慢的學生。
作業二：讓學生有更多的自我發揮的機會。
《Can you sing》教學反思：一、反思教學目標
能以總體課程和學生的需要設計教學目標。本節課的知識目標是讓學生能學會六個單詞：read、 draw 、sing、swim、fly 、 cook ，並能表達：Can you sing ? Yes, I can. No, I can’t. I can sing.句子，學生在上完這課後都能運用所學的句子，達到了學以致用的目的。能力目標是培養學生的英語口語表達能力，能根據本課內容用流利的英語來回答老師的問題。
二、反思教學結構
我能結合教學實踐，選擇和運用新型的教學模式，使教學達到藝術水平。根據教學過程中學生認識的不同階段，靈活運用教學模式：熱身-呈現-練習-遊戲-拓展。
第一步是熱身活動(Warming up)。熱身活動是一種課前營造學習英語的氛圍，引發學生學習英語動機的活動，我採用打招呼、遊戲、唱歌、等形式首先創造了濃厚的氛圍，所以學生英語的興致就很高。
第二步就是呈現，我先出示唱歌的圖片，通過動作、圖片來進行單詞的教學。
學生邊跟教師讀單詞邊做動作，興趣濃厚。在教單詞時，我還注重語音的教學，如：i /i/, ea /i:/ 等，學生邊讀單詞邊很有節奏地拍掌，很快就把單詞記住了。學生單詞的讀、拼寫都會了後，我通過開火車的形式問學生：T:Can you sing ? Ss: Yes, I can. No, I can’t. 並在Ss: Yes, I can. No, I can’t. 的後面貼上表示表情的圖片。學生很容易就明白怎樣回答：Can you……?的句子。
第三步是練習，爲了鞏固所學的單詞和句子，在這一個環節裏我先用轉盤示範，然後讓學生四人小組練習，並充分利用小組合作的練習方式，培養學生的合作與競爭意識。學生也能大膽地上臺表演。
第四步是遊戲，先是教師做動作，學生猜。接着是請學生上臺做動作，其他同學猜。這一遊戲能充分調動學生的積極性。
第五步是拓展，學生學習了本課的句型後，只會回答I,爲了發展學生的思維，我們用課件出示一些圖片進行問答練習，例如：Can he sing? Ss: Yes, he can. 一開始學生不會回答，練多幾句學生就能掌握了。
三、反思教學方法
1、能讓英語課成爲了學生的一種享受。
教育部頒佈的《小學英語課程教學基本要求(試行)》明確指出：開設小學英語的目的是培養學生學習英語的興趣。語言知識是永遠學不完的，但是擁有了學習語言知識的興趣是一輩子受益無窮的。在這一課中我採用活動教學法，始終將音樂、遊戲、競賽、獎勵結合起來，激發學生的興趣，學生們一直饒有興趣。從他們充滿興奮的臉上我感覺到我成功了。
2、重視教學過程的評價，及時獎勵學生。
我認爲只有促使學生從一個成功走向另一個成功，學生才能體會到學習的樂趣和成功的喜悅，也只有學習成功，學生學習英語的興趣才能長久保持。因此我根據學生的表現及時給予獎勵，激發學生的積極性，學生都很樂學。
不經反省的人生是沒有意義的人生，只有經過反思的教學，纔是更有效的教學，教學只有更好，沒有最優。通過這堂課，我能更好的駕奴課堂，調動學生的積極性，但同時也發現了自己的一些不足，如課堂形式的多樣性等，我將在以後的教學中做得更好。
《Can you sing》教案及反思
