My Friend英語教案及反思
教案的優與劣，關係到一節課的成功與否，爲了幫助教師做好My Friend這一課的英語備課，下面本站小編爲大家帶來My Friend英語教案及反思，供你參考。
教學目標：
1. 掌握Ee, Ff, Gg, Hh.
2. 學生能夠運用和認識：she, he, friend, This is_________.
教學重點：
字母Ee, Ff, Gg, Hh.
教學難點：
Gg的讀音
教具學具：
詞彙卡片，教室內的物體，字母表，錄音機
教學過程：
一、Class opening and review:
ting
a game: “Stop! Go!”
’s sing a song: A B C SONG.
二、New concepts:
’s learn the new letters: Ee Ff Gg Hh(出示字母卡片)
T：Look at the blackboard. Read after me:Ee……(板書，用手領着學生書寫)
T: Who can read?(檢查學生的讀音)
T: Who can tell me how to remember this letter?
T:誰能用手指或身體來表示出Ee
出示字母Ff
T：Look at the blackboard. Read after me Ff……(板書，用手領着學生書寫)
T: Who can read?(檢查學生的讀音)
T: Who can tell me how to remember this letter?
T:誰能用手指或身體來表示出Ff
字母Gg Hh和上面的教法一樣，但要注意Gg的讀音以免和後面的Jj混了
T: Play a game: “Guess”
Where is the letter “e”?
出示單詞卡片eraser fish girl hand讓學生放到相應的地方。
手拿eraser領讀，強調字母e在單詞中的讀音。
T: Who can read?(檢查學生的讀音)
What’s meaning?
出示魚的畫圖：領讀，強調字母f在單詞中的讀音。
T: Who can read?(檢查學生的讀音)
What’s meaning?
Who can remember any words that start with letter “f”?
girl hand和上面的教法一樣，但要注意字母g h在單詞中的讀音。
T: Listen and draw.
(在學生畫的同時也在黑板上畫Jenny，引出第二部分。)
2. T: Jenny is my friend. (板書friend)She is a girl. (板書She)
Read after me: friend she
What’s meaning?
T: His name is Danny. He is a boy.
He is my friend. (手拿手偶) (板書He)
Read after me: he
What’s meaning?
T: Who can introduce your friend?
T: This time introduce your friend to the others.
T: Ask the students to the front.
T:(在對話完成後問)Is this a boy/girl?
T: Yes/No. This is a boy/girl.
(板書This is _____.)
T: Let’s listen Jenny how to introduce her friend? (引出第二部分。)
the students to listen.
Make up the dialogue.
教師指導。
Hi/Hello.
How are you?
Fine,thanks.
This is my friend/teacher.
What’s your/his/her name?
My/His/Her name is _______.
_____ (name)，this is ______(name)。
Nice to meet you..
讓各組學生自願表演剛纔所練習的會話。
學生評判哪組學生所設計的會話最切合動畫場景，並且表演得最出色。
三、Class Closing.
a song.
work: Do the activity books.
My Friend教學反思本節課的另一大特點是注重從多項活動中培養學生的協作學習能力。心理學研究清楚地表明，兒童通過小組合作能夠富有成效地學習，而且在教學實踐中，適時地使用這一教學策略也是卓有成效的。實踐證明，把學生分成小組是一種開展教學的有效方法，這一方法能夠增強學生在學習中的積極性和興趣，增加學生在學習語言過程中的實踐機會，培養學生主動探究語言的能力，使得學生習得與學得緊密結合。在英語課程中，應通過多開展活動的方式，讓學生積極參與教學過程，在活動的過程中感知、體驗、實踐和合作，學會調控自己的情感態度和學習策略，以形成積極的學習態度，從而促進語言實際運用能力的提高。本節課通過拼出自己好朋友的圖像，然後編對話，以及上網搜索自己喜歡的老師、同學、動物及體育明星的圖片，在小組裏用英語進行交流等活動，讓每位學生都在小組活動中積極參與，互相協作，從而提高他們的合作學習能力。
當然，由於經驗尚淺，本節課在教學設計方面還存在着不足之處。在發揮學生的自主學習與協作學習能力時，本節課主要體現爲自學單詞與對話，學生之間通過小組合作對話等等。我覺得還可以從更多的形式，更深一層次地體現這兩個方面。
