can I have some sweets英語教案及反思
英語教案對於小學英語課堂的展開十分關鍵，爲了幫助各位英語老師做好上課準備，下面本站小編爲大家帶來can I have some sweets英語教案及反思，希望對你有所幫助!
教材分析：
本單元內容是通過Amy過生日的場景，圍繞食物來學習表示請求的句型Can I have some…? 以及作出肯定和否定回答Yes, you can./Sorry, you can’t.
教學目標：
(一)知識與技能目標
1.學習掌握幾種食物的名稱：soup,sweets,bread,biscuit,fruit。掌握單詞及短語：sorry,light,turn on.
2.能聽懂並能口頭運用Can I have some…? 這類語句徵求同意或許可，並能用Yes, you can./Sorry, you can’t.做出回答。
(二)情感目標
1.在較真實的模擬情景中，學習生活中的英語，提高學生口語交際能力。
2.在合作學習中互幫互助，體會團隊協作的精神。
教學重點：
1.學習本課新單詞及短語
2.學習目標語句：Can I have some…? Yes, you can./ Sorry, you can’t.
教學難點：
能口頭運用Can I have some…? 進行請求允許並做出回答。
教學方法：
情景教學法、TPR教學法、遊戲活動教學法、肢體語言教學法。
學習方法：
同桌合作。
教具準備：
多媒體課件，錄音機，單詞卡片，食物，禮物盒，果盤。
學具準備：
學生準備食物。
教學過程：
一、熱身活動
Greetings: T:Good morning，boys and are you? Ss……
二、情景引入：生日歌營造氛圍，拉開帷幕。
T:Today is lifang’s ’s sing“ Happy Birthday Song” to her. (多媒體播放圖片，學生齊唱生日歌，營造氛圍。)
三、呈現新知
(一)、禮物盒設置鋪墊，學習食物單詞。
1.T: Here's a present for you, you are.
In this box,there are something to eat and to drink.
Guess:what in the box?(便於學生理解做出吃、喝的動作)
Ss:……
h new word:fruit.
T:apples，pears,bananas are fruit.
(學生會從簡單的他們已經學過的水果和食物說起。生邊說教師邊板書單詞，將水果歸爲一類。食物歸爲一類。引出fruit並通過多媒體圖片來理解詞義。)
h new words:sweets,biscuit,bread.
T:please open your present. let's have a look.(打開禮盒依次出示糖果、餅乾、麪包等食物)
(1)邊出示實物邊出示卡片，教授新詞;
(2)依次拿出實物，讓學生說單詞。
鞏固以上單詞並引出soup.
T:Oh!what’s this? I like is very delicious!(邊說邊做出喝湯的動作)
5.單次卡片鞏固單詞。
(1)出示卡片齊讀
(2)指名讀
(3)遊戲：What’s missing?(拿出三張單詞卡片，讓學生依次讀，教師藏起一張卡片，提問：What’s missing?)
(二)、創設情景，學習重點句型。
1.教師裝出很飢餓，向收到生日禮盒的同學索要食物，滲透請求食物的問句。
T:I didn't have breakfast this I'm very hungry.
Can I have some bread? Yes or I have some milk?……
2.端出果盤，引導學生運用新句型
(1)T:Boys and girls.I've got lots of food and you want to eat you should say:Can I have some……?(板書)
(2)小面積操練句型
鼓勵學生向教師詢問： Can I have some___?如果學生問到有的食物，老師回答：Yes,you can.沒有的食物，答：Sorry,you can’t.(板書)(注意禮貌教育Here you k you ’re welcome.)
(3) CAI出示重點句型
T: Let's read these sentences.
(三)、學習課文。
1.T: I heard Amy’s on birthday, too. Let’s go and have a look. Please open your books and turn to page 34. First,Listen and point.
2.全班跟讀磁帶兩遍。T:listen and repeat.
3.動作示意：turn on the light.教授此短語。簡介turn off the light.
4.分角色扮演讀。(圖1-圖3)
第一遍老師扮演Amy,讓學生扮演Ms Smart。第二遍老師扮演Ms Smart,讓學生扮演Amy。第三遍同桌做角色扮演練習。第四遍自告奮勇展示。(給予鼓勵性評價)
三、Ask and answer.語言輸出。
(1) 學生拿出食物，教師給出示範。教師走到幾名學生跟前請求食物，學生給出相應回答。
(2)同桌操練。
T:Boys and girls,take out your food pictures. let's ask and answer in pairs. one says:Can I have some……?The other says:Yes, you can./Sorry, you can’ change.
(3)自告奮勇，上臺展示。(給予鼓勵性評價)
can I have some sweets教學反思1、創設真實情景，層層遞進，展開會話教學。
創設較真實的情景，不僅有利於呈現會話內容，更有助於學生對語言的理解和運用。本課恰當運用情景教學法，再現真實生活情景。一步步從單詞教學——目標語句的呈現——目標語句的運用(輸出)。讓學生在模擬的情景中輕鬆學習語言。
2、巧妙使用教具：爲課堂教學服務，激發學生學習的積極性。如：禮盒，果盤。
3、運用猜謎等多種教學組織形式與教學內容緊密結合，爲學習減壓。例如：猜一猜遊戲。
4、運用實物、肢體語言、動作演示等直觀形象的呈現方式，幫助學生理解單詞和短語。
5、同桌合作學習方式，培養互幫互助、集體協作的團隊精神。在合作學習中一對同桌是一個單位，無論是一問一答還是分角色扮演讀，只有兩個人都表現得好，才能得到獎勵，所以促進了優秀幫助後進。同時，讓學生認識到兩個人也是一個小集體，意識到團隊協作。
6、運用實物、貼畫、語言實施鼓勵性評價，評價個人學習、同桌學習、小組學習。例如：教師端出盛滿食物的果盤，鼓勵學生運用Can I have some…?詢問。如果盤裏有學生詢問的食物，教師就把這個食物獎勵給學生。既真實地呈現了句子，又對學生進行了鼓勵性評價。
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