作爲老師該如何教好新概念英語

英語新概念是通過完整的英語學習體系，幫助學生更加容易學習英語，不再是以前的死記硬背，採用一定的技巧，結合趣味性的學習，貼近生活的實景對對話演繹，下面是關於新概念英語的教學方法，大家可以作爲參考。

1、詞彙：單詞記憶在新概念1-3冊是是其一個問題，而在4冊雖然單詞的記憶對一些同學來說仍然是個問題，但4冊單詞的學習超越了簡單的對詞彙的結構記憶，而上升到詞彙轉換，或者說是學生開始了詞彙學習的最高層次，如詞彙的metaphoric function的認知、學習過程。Metaphor在4冊的學習中已不在有所謂文學的修辭格“隱喻”的含義，而更重視培養學習者對詞彙切換，英語詞彙聯想的能力，所以單詞不僅具有其固有的語義結構功能，而且已匯入英語能指和所指無限更體的互文性的海洋之中......在學習中，教師對詞彙的獨特運用也會使學習者耳目一新。詞彙互文能力的培養將使學生的寫作，口語以及英語的運用能力發生質變。

2、口語的講解不是新概念教學的重點。但教師發現學生的英語語法能力、閱讀能力要遠遠超過其口語水平。口語與其他英語運用能力相比似乎成了兩張皮。這實際上是很遺憾的。所以，在新概念4的學習過程中，教師會鼓勵學生用學到的方法嘗試英語口語的表達。長期以來大量的英語學習者在學習英語多年之後仍不能運用其進行交流，這就違背了英語學習的最終目的，同時也很大程度上破壞了新概念教材的完整性。口語的教學在一、二冊中主要以不同的生活場景爲單位，並和聽力補充材料相結合在課堂上進行集體操練和課文複述的練習，在實際的操作中主要以場景對話和一問一答的形式爲主。三、四冊則在課堂上加大英語授課的比例，增加文化背景的介紹，講解如何用口語的形式來轉述書面化的語言。因爲“口語是說出的文本”。

3、語法和閱讀。建議大家進行課後的習題練習和同步測試，鞏固學習內容，檢驗學習效果。尤其是，新概念4每課沒有相應的核心語法內容，因爲語法已不是新4 的教學重點。但是教師還是要將許多書中的語法結構進行講解，以便爲英語複雜句的閱讀理解以及今後的寫作打基礎。如果個別同學感覺自己的語法和閱讀水平較差的，最好選擇一些與自己水平相當的語法教材和英語分級閱讀讀物來進行課外學習，以提高英語實力。

4、寫作。很多人不知道如何借學習新概念來提高自己的寫作能力，其實這也是有法可循的。新4爲寫作提供了一個可以借鑑的源泉，新4的文章的文體豐富多彩，語言結構更是美不勝收，不過許多文章的美，需要挖掘，不是一眼就看的到的。一些不夠有思想的內容表面上也許看得很平淡，甚至枯燥，所以只有細心品嚐才能夠得出其奧妙。新4課文的材料，如果運用得當，足以抵擋託福或GRE的寫作考試。