三年級上《I Like Monkeys》教案及反思
教案是教師課堂教學過程中的重要依據,是教學活動正常開展的重要保障，下面本站小編為大家帶來三年級上《I Like Monkeys》教案及反思，供你參考!
教學目標：
能聽、説單詞like，並根據自己的喜好在實際中應用;能聽懂、會説Look there!Look here!DO you like monkeys?Yes,I dO/No,ldon’t.並能在實際情景中靈活運用。
在教學中滲透熱愛動物，保護動物的意識和品質。
教具準備：
教師準備：多媒體課件、動物頭飾若干;
學生準備：課前收集的動物卡片或英文名稱。
教學流程：
Step 1 Wanning-up,Chant
a. Fall in and free talk. ( 略)
b. Revision and chant. (師生共同做側耳傾聽的動作，課件播放各種動物的叫聲。)T: What' s this?
Ss: it's a dog.
T: Today, Let's go to the zooand meet our lovely ou happy?(課件播放小動物在動物園裏快樂嬉戲的畫面。)
Ss：Yehh!(學生歡呼雀躍，情緒高漲。)
T：Let’go!(哨聲起，生踏步走到精心佈置的掛滿動物頭飾的“動物園”，選擇自己喜歡的頭飾戴在頭上。)
T:Do you remember “Littletiger…”? Ok, Let's chant together.
Little tiger,Little tiger closeyour eyes.
Little dog, Little dog openyour mouth.
Little panda, Little pandawave your hands.
Little rabbit, Little rabbitmove your foot.
Little cat, Little cat say Hello!
Little monkey,Little monkeyLaugh, Laugh, Laugh.
[評析：情境導入為創設輕鬆、和諧、民主的課堂氛圍打下基礎，並且使英語學習迴歸生活。chant熱身不僅很好地複習了舊知識，而且調動了學生學習的積極性，增強了學習英語的內驅力。]
step 2 Presentation
T:Now, we have so many animals.
Look here!It's a bear.
Look there!It's a hippos.(做遊
Look there! Look there! It's akangaroo.(做跳躍動作。)
Do you understand? Please sayafter me.(教師手指教室內戴頭飾的學生。)
T:(指熊貓)
Ss: Look there! It' s a panda.
[評析：充分利用頭飾，從學生認知規律入手，由淺入深，由易到難，降低了英語語言學習的難度。]
T:Well, please look at me.
I like monkeys (教師笑着撫摸兩個截有猴子頭飾學生的頭。)
I like pandas.
I like rabbits.
Do you understand? What does itmean in Chinese?
Ss: 喜歡
T:I like...(師生富有表情的練發音。)
T:Look here! cat, cats;tiger,tigers.
Look there! panda,pandas。 (利
T:I like monkeys. What do youlike?
SI: I like dogs.
T:Well done, I like monkeys. Doyou like monkeys?If you like mon-keys,You can say "Yes, I do".
T:Do you like pandas?
SI: Yes, I do.
T:Let's play a game, I'll askyou "Do you like...?" If you like,please say "Yes, I do."and stand up,ready?
[評析：教師靈活運用體態語言，使知識內容的呈現生動、直觀、形象，展示了視——聽——説——用的情境變化的教學過程，在講練結合中，使學生知、情、意、行各方面素質獲得全面提高。]
T:Well, now let's listen to thctape and read after it.(略)
T:Look there! (對一個很髒的猴子玩偶做難過的樣子)I don'tlike it. Do you like it?(Ss均表示If you don't like it. you cansay "No, I don't".
Step 3 Consolidation
1.開火車，小組比賽
2.依據歌曲《Ten lttie candls》的旋律填詞並演唱，小組競賽表演，可以用上自己課前收集到的動物卡片或名稱。
3.T:Ok, good job! But I'dlike to know which your favoriteanimal is. So let's ask each other.
[評析：採用採訪形式，學生爭先恐後參與活動，成為活動的主人，他們在輕鬆、民主的氛圍中鞏固了知識，鍛鍊了英語交際能力，教師也得到了良好的教學反饋。]
T: We all like the animals, butthe zoo isn't really the animals'e is their realhometown?
Ss:大自然。
T:Yes, let's look at the ani-mals in nature, OK?
(學生觀看多媒體動物錄像)
T:Do you like animals?
SI: Yes, I do.
T: The earth belongs to both ani-mals and human should livepeacefully together. We should try togive them a better living. Environmentand protect them from being hurt. Doyou think so?
SI: Yes.
T:OK! Let's begin from now on!Time is -bye everyone.
[評析：結束語知識性與思想性融為一體，既強調了本課知識的重點，又對學生進行了思想教育，使學生對所學內容有了一個更高層次的認識，使英語教學的目的得以充分的發揮。]
《I Like Monkeys》教學反思：從英語學科的實際特點出發，教者運用電腦多媒體再現課文內容，使學生有如身臨其境，培養了學生的觀察能力和語言應用能力。
這部分內容是教學的難點，教師通過TPR教學法最大限度地引發學生積極學習的興趣，使句型的操練這有一枯燥的演練形式興趣化。
這節課的教學，教師力求以兒童熟知的內容為切口，配以豐富多樣的教學活動，創造語言環境，培養少兒早期學習英語的興趣。學生成了課堂學習活動的主體，而教師則注重培養學生獨立學習的能力，讓他們有更多的學習獨立思維的時間與空間，通過多種途徑，引導和激勵全體學生的主動參與，使學生的主體作用與教師的主導作用進行了很好的統一。
總之，整節課教師在教學過程的設計和安排上，都注意發揮學生的主體性，尊重學生的獨立人格，激發學生的探究慾望，想方設法地培養學生獨立獲得知識，創造性運用知識的能力。因此在各項活動中，學生都表現出極大的學習興趣，整個學習過程都是積極、主動的去參與，學生有話可説，有感而發，他們獲得的不僅僅是現在現成的知識點，還有語言運用的能力。學生“為用而學，用中學，學了就用。
三年級上《I Like Monkeys》教案及反思
