兒童學英語越早越好嗎

現在，越來越多的家長意識到了學習英語的重要性，由此也就產生了許多雙語幼兒園和課外英語班。那麼，孩子學習英語是否越早越好?上了課外英語班的孩子將來英語能力就強嗎?家長在孩子學英語的過程中又應該扮演什麼樣的角色?下面是小編爲您收集整理的兒童學英語越早越好嗎，供大家參考!

兒童學英語越早越好嗎

孩子上不上雙語幼兒園、課外英語班並不重要，關鍵是家長要關注孩子的學習過程，不能抱着“花錢買安慰”的心態

在社區花園裏，人們常收到兒童英語輔導班的廣告或免費講座入場券，望子成龍的父母也多有疑惑，一定要報校外英語班嗎?真要從3歲開始學英語?王曼怡老師說：“孩子學齡前接觸英語，會使有些孩子剛進小學時有一定優勢;上學後參加英語課外班可以使教材相互補充，讓孩子在不同的氣氛中學習，有助於提高孩子的學習興趣。”但是，王老師在教學中也發現，並不是所有接受過學齡前英語教育或是上學後開“小竈”的孩子，英語成績就一定好。因爲有的孩子上課外英語班，常常是爲了完成父母交給的任務，這周下課時書本什麼樣兒，下週還那樣，回家後根本沒看過書。有一位家長面對孩子的英語成績非常納悶，三歲就開始學英語，現在五年級了，爲什麼英語還是班裏較差的?而有一個學生，一年級隨學校的課程開始學英語，現在也沒參加課外班，英語成績仍是很突出，還經常參加英語比賽。王老師這樣一對比，就看出了問題所在。正如王老師說的：孩子上不上雙語幼兒園、課外英語班並不是學好英語的決定因素，關鍵是父母要關注孩子的學習過程。給孩子報了輔導班的家長不要一味追求考幾級，更不能認爲，我花了錢，孩子就應該成績好，甚至是抱着“花錢買安慰”的心態。家長與其是“不管不問”，還不如就讓孩子做一些自己喜歡的事或是學好學校規定的英語課。

家長可以陪孩子一起學，讓孩子當自己的老師，營造學習氛圍有利於孩子養成良好學習習慣

記者聽到過家長的抱怨：學校總說讓家長多管管孩子，那老師做什麼呢?王曼怡老師說：“老師一定要盡職盡責，父母也有教育孩子的義務。”王老師舉了一個例子：有一個英語尖子生，父母都不懂英語，而且由於家裏條件限制，她沒有上過課外英語班，但是英語成績卻一直很好。這個孩子的媽媽從一年級開始，每天晚上堅持和孩子一起學習英語，遇到不懂的地方就向孩子“請教”，讓孩子當自己的老師。這樣，孩子既複習了功課，又增強了成就感。王老師說，這個孩子的學習習慣特別好，老師上課講的內容，她都特別用心聽並做好筆記。而有的家長對孩子就簡單地一句話：“去，看書去!”自己卻看電視，甚至“搓麻”，孩子倒是進自己屋了，學沒學就不得而知了。貪玩是每個孩子的天性，但父母若能陪着孩子學習，或是在孩子學習的同時也讀一些書哪怕是看報紙，這樣就在家裏營造了一種學習的氛圍，潛移默化地培養孩子的學習習慣。

鼓勵學習積極性，不必總去糾正發音，每個孩子對語音的敏感度不一樣

王老師在總結自己的教學體會時說：過去在聽學生讀英語時，只要有發音錯誤就馬上叫他停下來，告訴學生“No!You are wrong!”(你讀錯了!)，然後對錯誤的音進行反覆糾正，學生一次兩次沒發準音，就越學越心慌，不再主動發言了。現在學校提倡“無錯”原則，就是學生讀錯了不再打斷他們，讓他讀完課文，並給予鼓勵“Verygood!”告訴他，如果某個音再發準確點就更好了。過了兩三天，學生再遇到同樣的音就很少出錯，因爲他注意糾正了。每個孩子領悟問題的快慢不一樣，對語音的敏感度也不同，所以，那些英語水平好的家長最好別“有錯必糾”，鼓勵積極性很重要。

教兒童學英語方法要靈活，很多知識是在遊戲中學會的。王老師說：“在家裏也有孩子的舞臺，我常教給一二年級學生一些英語小詩，讓他們回家後在爸爸媽媽、爺爺奶奶面前朗誦。有的學生在家唱英語歌時，還配上鋼琴伴奏。我把這個錄音作業在班上一放，同學們一片掌聲，有些學生就效仿起來。有了興趣就是學好英語的最好開始。”

英國：給孩子失敗的機會

在成長的過程中，孩子終歸會有面對失敗的時候。如果孩子還小，許多父母們可能會一笑了之，或者幫他把問題處理掉，甚至乾脆讓孩子放棄，因爲父母們認爲，這時孩子的能力還不足以完成這個任務，等他再大一些，就完全能夠勝任了。

但英國人麥克夫婦卻不這樣認爲。他們常常會讓孩子去做些力所不及的事情。麥克說：“失敗是成功之母，只有經歷過失敗的艱辛，才能享受到成功的喜悅，也只有一步步成功，孩子才能真正地長大。”

麥克的兒子查理就是這樣長大到10歲的，如今這個小男孩不但會自己照顧自己的起居生活、修理家裏的水管、電器，就連修汽車也能說個頭頭是道。在中國，這些東西可能二十幾歲的大小夥子也未必瞭解。

查理第一次做事，是在2歲的時候，他看到麥克正在洗碗池裏洗碗，感到很好奇，拉着麥克的腿，不願和媽媽回到客廳去。見此情景，麥克乾脆把查理抱到洗碗池上：“來吧，查理，你來洗碗好了，看看你能幹得怎麼樣!”查理挺聽話，馬上跳進洗碗池裏幹了起來。這是在洗碗，同時也等於是在洗澡，衣服褲子都溼了個透，碗不但沒有洗乾淨，而且還摔碎了一個。

如果換成是我們，大概早已經把孩子抱走了吧!可麥克沒有制止他，也沒有指點他該怎麼做這種工作，一直站在旁邊，笑着看着查理的一舉一動。

開始時，查理還在笑，覺得坐在洗碗池裏玩是件有意思的事。可是，慢慢地，他覺得這一點也不好玩，油污塗了滿身，涼水粘在身上，很不舒服。他求助似的看了看麥克，麥克把頭轉到了窗外。查理無聊地把水潑到水池外面，把碗推到洗碗池一角，把水籠頭打開……終於，他再也忍不住地哭了起來。這時，麥克才把他抱出來，送他去洗澡，換了乾淨衣服，把他放到洗碗池旁邊，自己戴好圍裙，把洗碗液擠到水裏，然後，在查理的注視下，一個個地把碗洗乾淨，抹乾。接着，把查理的玩具碗筷放到了水池裏。

查理這一次洗玩具碗筷，衣服只溼了一半。第三次時，只有袖子溼了一點點。麥克又教他怎樣把碗洗乾淨的方法，查理做得也就越來越好了。

這不過是小兒科，比較危險的是燒水。

水壺放在煤氣竈上，壺裏的水被燒得滋滋響，麥克用一塊手巾墊在手下，把壺拿了下來。

查理也要做。那時他4歲，對於他來說，這是件非常危險的事，不但可能燙到手，還可能會把整壺水倒到身上，造成大面積燙傷，甚至由此引發生命危險。麥克知道，查理對已燒開的水壺很感興趣，他原本也同意像妻子所說的那樣，不讓查理接近水壺就行了。可是，他能保證查理在自己視線之內，不動那裝滿了開水的水壺，但誰又能保證，查理在大人們的視線之外，不去動那個水壺呢?因此，麥克決定，教查理正確的拿水壺的方法，讓他知道，會發生什麼危險，並具備躲開這種危險的能力。

他把水壺裏的水換了溫水。

告訴理查，水開時的水汽會把水壺把蒸熱，所以要墊上毛巾才能拿，水很熱，要注意，不能讓水壺傾倒下來。第一次嘗試時，半壺水都倒在了查理身上，由於是溫水，所以只不過燙紅了查理的胸膛和手臂。

“這是因爲你的力氣不夠，”麥克說，“你需要用兩隻手。”

說完，麥克又爲他換了壺溫水。

“不，爸爸，我再也不拿水壺了，”查理膽怯地後退着，“我知道，這很危險，我再也不碰了。”

“你一定要再試一試，你有這個能力。”麥克鼓勵他，“用我教你的方法，你一定行的。”

在麥克的指點下，查理又試了一次。這次，他安全地把水壺取了下來。

麥克的想法非常簡單：“要給孩子失敗的機會，面對失敗，一次次改正錯誤，直到成功，這不只是教孩子學習並掌握能力，同時也是教他一種人生態度。”他成功了，因爲，他的想法是正確的。