英語聽力差的常見原因與對策分析

在英語的學習中，主要是學生英語學困生的聽力能力很差，對聽力測試望而生畏。如何提高他們的聽力，讓他們順利通過聽力測試關，就成爲衆多英語教師所面臨的一大難題。 聽力理解能力是語言多種能力的綜合反應，目前學生在聽力學習上主要存在以下問題：

(1)辨別語音的能力低。要想聽懂一般語言材料，盡多地聽懂其中每一個詞是至關重要的。然而學生對英語標準發音掌握不好，或者他們自身的英語發音與標準發音差距甚大。在聽的過程中，往往分辨不出聽到的是哪個詞或者分不清詞與詞的界線。有時即使聽到了已經學過的詞時，也會誤聽爲其它詞而作出錯誤判斷 ，在理解上步入岐途。

(2)語境中的詞義辨別較差。大多數單詞在字典上有多種釋義，而不同的詞義取決於該詞的不同語境。對一 個詞的確切詞義判斷應根據上下文來決定。而小學生往往只根據自己所熟悉、掌握的詞義便“聽 詞生義”誤下結論。

(3)對語言的連貫能力較弱。有時候學生對平時能正確發音的單詞在句中聽到時也不能正確分辨，從而影響對全局的理解。這是因爲他們缺乏一種連貫的語流。詞在句中朗讀時的弱讀、重讀、連讀、語氣的變化、語調 的升降都會導致在連貫語流中語音的發音變化。學困生若缺乏連貫的語流能力，那麼在聽時就會對全句的意思產生誤解。

(4)主要內容抓不住。在聽的過程中，要每個詞都聽懂，對學生來說是不大可能的。只要聽懂中心內容，就能理解領會全文。但他們不善於在聽時抓主要內容。他們只根據材料中的隻言片語就斷章取義地進行理解，不能通過對各個局部的理解快速找到上下文間的聯繫，結果對整段內容產生片面的理解，得出錯誤的結論。

(5)猜單詞的技能較差。在聽力中，學生難免會聽到陌生的詞，他們不可能有足夠的時間去推敲，而只能根據上下文內容去進行聯想猜測。自然也難以理解該句了。

(6)聽語音材料的習慣較差。有些學生缺乏正確的聽的習慣。他們往往先將聽懂的東西先譯成漢語、用漢語進行思維理解，缺乏用英語直接思維的習慣，不能做到邊聽邊理解邊記憶，不懂得要將聽懂了並且理解了的信息 迅速聯繫起來形成連貫的記憶，最後將全文的要點通過一定的聯繫有機地統一起來。

　　分析了學生英語聽力中存在的上述問題後，我們就可以對症下藥，找出消除障礙、提高聽力的能力的方法。以下是我教學以來提高學生聽力能力的一些見解：

　　第一、讓學生掌握正確的語音語調。

讓學生掌握正確的英語語音語調，是提高聽力的前提。許多實踐證明，發音不準將會導致聽力水平難以提高。在記憶儲存一個單詞時，該單詞的發音不正確將會使得所記憶儲存的單詞在實際聽說交際中失去應有的作用。換句話說，如果一個人能用正確的語音記憶一個單詞，當他接受到外界語音信號時，便會很快地根據該語音信號，在頭腦的記憶庫中搜尋到語音信號所代表的語義，並藉此做出迅速的應答或反應。所以學生從開始學第一個字母起，從學第一個單詞時起，就要讓他們掌握正確的發音。 作爲小學英語教師，我們要從自身做起，只有教師的發音準確了，才能教給學生正確的發音。不僅這樣，我們還可以經常在課上讓學生欣賞一些原版的英文歌、英文小故事等等，播放一些學生喜歡的迪斯尼動畫片，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中感知原汁原味的英語。藉此糾正他們的語音語調，來提高小學生的聽力。

　　第二、讓學生熟悉常用的日常交際用語用語

小學階段，主要學習英語的日常用語。所以對英語日常用語的掌握是這一階段聽力測試的重點內容。如簡單的日常用語“May I come in? Thank you .I’m sorry. This is my father/mother/ morning!等。“Good afternoon. Nice to meet you . How are you? How do you do?”以及:等一些常見的用語，還有一些簡單的特殊疑問句如： “How old are you? What day is it today? ‘What’s your name? What date is it today? What’s this/that in English”等等。我們應在平時的課堂教學中儘量多地用英語組織教學，常用學生所學過的日常用語和他們對話。要鼓勵和要求學生，能在課餘將所學過的日常用語互相對話。這樣他們才能記得牢，用得準。.當然在做聽力測試時也就輕鬆多了 。

　　第三、抓住關鍵詞

聽一段對話或一篇小短文，完成一些選擇題和判斷題是小學高年級英語聽力測試常見的題型。對於這種題型，對於學生如果沒有紮實的聽力基本功， 確實是有一些困難的。失分當然相對也是要多一些的。對於這樣的聽力題，教師要教學生聽時抓住對話或小短文中的一些關鍵詞。如時間、地點、人物，數量、顏色、大小關係等。學生在聽時，不可能全部都能記下來，但如果能記下這些關鍵詞將會大大提高答題正確率 。

第四、掌握典型的英語句型

小學英語裏，學生要掌握的句型有陳述句、一般疑問句和一些特殊疑問句。一般疑問句不同的應答選擇是學生聽力測試常見的。如：Are you a student ? Do you like puppets?. Did you visit a farm yesterday? Is your/….?.聽這樣的一般疑問句時，學生一定要注意主語的變化， 回答時選用合適的代詞。還要特別注意句子的時代問題。小學階段所學的時態有：一般現在時、現在進行時、一般過去時和一般將來時。 在聽特殊疑問句時，則一定要聽清開頭的疑問詞。常見的有：how many 、where 、what ,when, ,who ,whose, why，…”。小學英語所學的句型畢竟不太多 。教師要幫學生分類掌握好它們。 掌握住它們的不同句型、不同人稱、不同時代。相信這會大大提高學生聽力題的正確率。

第五、用筆記來輔助

考試時，錄音帶只會播放一遍，有些題目可能只會讀一遍，短短几秒鐘， 再加上考試時學生心裏都比較緊張。聽的內容一多，有些小學生就有可能聽到後面內容，而忘記了前面的內容。這時應當教會小學生用手中的筆，快速在草稿紙上記下一些比較重要的信息。俗話說的好，“好記憶不如爛筆頭”， 所以教師培養小學生做聽力題時，經常用筆頭輔助記憶的好習慣。這一招尤其對學生很有用。如能養成這樣的好習慣，定能大大提高學生的聽力成績。