高三如何快速提高英語聽力

很多在學習英語的時候都不知道怎麼提高英語聽見，下面給大家帶來一些關於高三如何快速提高英語聽力，希望對大家有所幫助。

一.怎麼提高英語聽力

第一、自身準確的發音。自身準確地道的英語發音不能讓你在聽力上面無往不利，但是不準確不地道的發音絕對不能有效的解決聽力問題。而準確地道的發音往往又得之於在聽力中糾正自己的發音。兩者是互相進行的。

第二、專心聽懂一盒磁帶比你囫圇吞棗的聽了十盒磁帶的效果要好得多。我們記憶單詞平時是用眼看心記，雖然你是認識了這個單詞，但很可能你還是聽不懂這個單詞，聽力練習時是用耳朵對單詞的再熟悉。精聽了一盒磁帶你用耳朵記憶了這盒磁帶裏所有的單詞和句子、發音、語調等等。泛聽十盒磁帶，你記不了多少東西的。

第三、經常進行視聽結合的訓練，把眼看和耳聽結合起來，訓練學生聽英語可幫助學生進行形象思維，促進學生耳聽意會。高中英語新教材提供了大量的實物圖示，在每單元對話教學中可採取視、聽結合的方式，在培養學生聽、說、讀、寫基本能力的同時重點突出學生的聽說能力。

第四、加強英語課堂聽力教學力度儘量用英語授課。在英語教學中，教師應儘量用由簡到繁、由易到難的語言組織教學，可適當運用母語。讓學生多做如下練習：聽音表演，教師播放錄音或範讀聽力內容，學生根據相應信息做出相應的動作和表情。聽音跟讀，教師在播放聽力內容的同時，讓學生模仿錄音跟讀並反覆練習。

聽音回答，在播放聽力材料之前，教師提出若干道相關問題，然後放音，聽一、二遍之後要求學生在聽清的基礎上做出回答。聽音聽寫，第一步是聽錄音或教師朗讀材料，學生只是聽，不寫;第二步教師按照意羣朗讀一遍，學生跟寫;第三步是教師朗讀第三遍，使用正常的語速，學生檢查聽寫。聽音複述，要求學生根據聽到的內容，用自己的話轉述。

二.高三學生英語聽力訓練中存在問題

聽力習慣問題

聽力主要目的就是弄懂所聽材料的基本思想。在聽的過程中要儘量理解全文的主要內容，不要力圖把每個詞、每個句子都聽懂，每遇到不理解的單詞和句子時就停下來思索，就會跟不上語速。

文化背景知識問題

由於所屬同家不同，所接觸的異國文化習俗、風土人情、日常生活、傳說、時事、人物、科普等與自己國家的有所不同，這也會給聽力中某些涉及異國文化背景的片段造成文化上的障礙。學生如果對西方的感恩節、愚人節不瞭解，就會感到迷茫。

三.高三如何快速提高英語聽力

1、聽到某個單詞，覺得真是特“耳熟”，但就是死活聯想不起來它的中文含義，絞盡腦汁想琢磨出它究竟是什麼意思吧，可沒等回過神來，後面的段落又已經播放完了;

2、做聽力練習時，沒拿到文字材料前，雲裏霧裏，完全聽明白原文說了什麼，可當閱讀文字材料時，才發現，原來其中百分之八-九-十的單詞，自己都認識，而全文的意思，也能弄懂百分之八-九-十。

究竟是什麼原因，導致了這兩種情況的出現呢?

回答這一問題之前，先來了解一下，什麼是“聽力”。

我在前幾篇文章中談及過，一個完整的英語學習過程包括輸入和輸出兩個部分，其中，聽、讀屬於語言的“輸入”部分，說、寫、譯則爲語言的“輸出”部分。

輸入是基礎，在語言學習的初級階段，它在某種程度，甚至比輸出要來得更加重要。

同屬於語言輸入的“閱讀”和“聽力”，實則不過是不同形式的閱讀而已，前者用眼睛，後者用耳朵。我們在做聽力時，就是在盡最大努力，將聽到的內容轉化爲文字，然後，在腦海裏頭再去進行“閱讀”。

所以，如果你聽不懂，究其原因，不外乎兩點：一，從單詞層面講，單詞你不認識，或者單詞你雖然認識，但卻沒有聽出來。二，從篇章層面看，單詞都聽出來了，但是理解不了或者沒有記住。

前者，爲矛盾的主要方面。

對很多人而言，語言輸入的這兩個方面——閱讀與聽力，後者其實更加困難。因爲我們做閱讀，即使遇到生單詞，完全可以根據前後文的語境進行推測，猜出它的意思來，而做聽力時，由於它的不可逆轉，無法“回看”，不認識、沒聽出來的單詞，聽不懂，那就是聽不懂。

語言學家已經證明，打通“耳朵”，是語言學習的最有效方法，比起閱讀來，其實，聽力更爲重要。