關於高中英語的學習祕訣
溝通能力的提高，歸功於人與人之間的交流;英語水平的提升，歸功於學習祕訣的掌握。下面是本站小編給大家整理的關於高中英語的學習祕訣，供大家參閱!
關於高中英語的學習祕訣：學習效率
提高學習的效率是一件很重要事情，但同時也是一件需要從各方面加強才能奏效的事情，但是本人認爲最關鍵的是學生的自主學習性要強，也就是所謂的心態。
首先，因爲人的主觀能動性是決定了外在表現，如果一個學生自己都沒有學習的慾望和渴望進步的想法，那我認爲我們做的一切只是在用強力強迫學生，進而更加使其厭學。
這樣一來，如果學生屬於自主學習很強的類型，那是很好的事情，可是如果學生不屬於這種類型，我覺得我們能做的除了教授給學生知識外還要提供他們的學習主動性。
具體的可以這樣，首先要讓學生認識到學習的目的，對於那些沒有動力的學生，要問問他們自己知不知道爲什麼要來上補習，如果他們覺得來上補習是被強迫的，那就應該讓他感覺到即使是被迫的也是有一定樂趣和可以獲得成就感的。
其次，對於覺得學習沒有用，就是覺得學的東西對實際沒有幫助的想法，學生也經常提到，我認爲對於這種想法，可以告訴學生，我們學的不僅是書本上的東西，在學習中還有培養學習的技巧和方法，而這種不僅是現在有用，以後的工作和各方面都是這樣類比的，當然，這樣的要對高一點的年級說，低年級的學生感覺非常討厭這樣的說教。在假期中，由於此前學生是長時間集中學習，所以除了有極強的升學壓力的，其餘學生的疲倦感和厭煩心理比較嚴重，這時候我覺得也要適當的關注他們的心態，不要讓一些本來心態還可以的學生反而變得不好。
最後，我覺得由於調整學生的心態是最根本，但同時也是最困難的，因爲大部分學生的想法並不是幾次課就可以很快改變的，但是同時若是真的是處於過渡時期，急需要有人給出意見的，也是讓我感覺有些壓力的，因爲自己的某些不太成熟和完備的想法可能對學生造成比較大的影響。所以，在教學中我會盡力調整好學生的心態，在此之上，教學纔會是有效率和意義的。
關於高中英語的學習祕訣：學習策略
一箇中學生都希望自己的英語學習是高效的，但是，在實際學習過程中，不同學生的學習效率卻總是有高低之分。老師面對這些學習效率不同的學生終歸要有某種解釋，此類解釋通常是：基礎較差，學習不努力，上課不能專心聽講，等等。其實，這類解釋是不能從根本上解決問題的，因爲，它們過於籠統。一個基礎差的學生聽了這樣的解釋之後，仍然不知道如何使自己的“基礎”好起來。事實表明，很多英語學習成績欠佳的學生都曾經嘗試過“努力學習”，結果，他們這樣的嘗試沒能成功。由此可見，在“基礎較差”、“學習不努力”、“上課不能專心聽講”一類解釋的背後還有更加根本的原因。所謂“更加根本的原因”是什麼呢?這正是本文探討的問題，即“學習策略”問題。
什麼是學習策略?
通俗地講，學習策略就是我們平時所說的“學習方法”。
但是，不少中學生會說：我們幾乎每學期都在聽老師講學習方法，可是，我們的學習狀況並沒有因此而發生根本的改變。我必須承認：情況確實如此。老師告訴學生：“你們要注意學習方法。”這樣的告誡或教導可能太多了，然而，重要的不是老師的告誡或教導，而是學生自己的實際體驗;重要的不是老師對“學習方法”的籠統介紹，而是學生所接受的具有實際內容和指標的訓練。
這裏談的“學習策略”具有以下一些特徵：
1. 學習策略是行動的過程
每一個學生在學習時都在執行某種策略。比如，你在閱讀一篇英語短文，你像以往那樣，在閱讀剛剛開始的時候就注意到“語言點”，而且就開始記住它們。這就是你在執行閱讀的學習策略。不管這種策略是不是有利於你對文段的整體理解，你實際上在通過行動來執行你的既定策略。當你認識到這種學習策略不利於你的閱讀理解時，你不可能立即丟掉這種策略，你需要用新的行動來代替原來的行動。
2. 學習策略是體驗的過程
有了學習的行動，也就有了對學習的體驗。因此，在你進行學習活動時，你就必定產生某種體驗。比如，你現在想改變自己的那種逐字逐句進行閱讀的習慣，於是，你加快了閱讀速度，忽略了語言細節，這顯然是一種新的閱讀行動，伴隨着這種行動的是發生在你內心的新體驗。
3. 學習策略是適應的過程
新的行動帶來新的體驗。但是，你曾經很適應用較慢的速度閱讀短文，你曾經習慣於探查一個個孤立的語言點，在這種情況下，你可能對快速閱讀有一種不適之感，於是，你還要經歷一段適應的過程。
4. 學習策略是矯正的過程
過去，你不懂得培養有效的學習策略，不自覺地養成了一種不好的學習習慣，比如，在英語寫作時，你已經習慣於把心中想好的漢語意思一句一句地翻譯成英語。儘管你已經知道這樣做的弊病，但是，你仍然需要用一段時間的訓練來矯正這個習慣，否則，你就會依舊執行原來的策略。
5. 學習策略是鞏固的過程
經過一段時間的行動、體驗、適應和矯正，你會逐步獲得較爲有效的學習策略。但是，你應當堅持實施這些已經形成的學習策略，爲的是使之得到鞏固。
6. 學習策略是發展的過程
一個人學習外語，實際上都有一套學習策略，比如，喜歡從理性上接受外語的學生，往往更善於規範的閱讀，更重視寫作，更樂於研究語法，等等。所以，當我們說改善自己的英語學習策略時，我們實際上指的是用一套新的學習策略來逐步代替原有的學習策略，而要做到這一點，是需要逐步把各項學習技能發展爲一套相互配合、相互支持的系統的，我們把它叫做“學習策略體系”
吃定單詞和啃透長句 很多學習英語的人都會有這樣一個困惑，英語學了這麼多年了，可是在閱讀一些原文材材或做閱讀練習的時候還是會嗑嗑巴巴的。其實大多數人在英文閱讀中碰到的難題無外乎單詞和長句兩點個“大骨頭”：
第一招：吃定單詞對於不少學習英語的人來說，首當其衝的應該就是單詞。很多的人對背單詞十分頭疼。往往一個單詞花了時間去看了，背了，而且例句也都看過，背後，然而過了幾天再一次在新的閱讀材料裏看到那個單詞的時候又會再次傻眼。不少的人爲了提高單詞量，一味地盲目去選擇各式各樣的詞彙書進行背誦，這樣做並不是很一個人都能達到自己的目標的，而且很容易事倍功半。也許你就曾經有過這樣的經歷：拿起一本單詞書從A開始背誦，背到B的時候已經沒有什麼耐心了，到C時就背不下去了，於是開始反過來又從Z開始背誦，這樣又堅持不到幾天，發現效果並不太大，於是乎，那本單詞書就被你扔到了一邊，當你再次想起它的時候，身邊的人早己經超過了自己。通過相關地統計，可以看到，一般的閱讀當中有90%以上的是大學四、六級詞彙，所以只要掌握了大學四級、六級詞彙，在閱讀上基本就不會存在詞彙量少影響成績的問題了。那單詞到底應該怎麼背呢?其實不同的人可以選擇不同的方式。如果你覺得背詞彙書對你來說效果很好，你可以繼續下去但如果你發現當你背了兩個月的詞彙，但收效甚微的話，你可以試試通過泛讀和精讀相結合的方式。也是通過泛讀來提高陌生單詞的出現率，爭取讓生詞變熟詞，並通過精讀掌握熟詞的更多種用法。還有一種方法就是發散思維背誦單詞法。所謂發散思維，就是通過一個單詞或詞根聯想到詞根相同或詞型相仿又或是發音相同的單詞。比如說，通過單詞 prove聯想到improve再聯想到improvement.再比如說，看到單詞chicken發散到單詞kitchen.這種發散思維背誦法可以讓你通單詞間的對比來達到加深記憶的效果。如果你有精力，也可以嘗試一下將這幾種方法都結合起來，這樣可能會達到你自己都意想不到的效果。
第二招：啃透長句不少的學生曾經有過這樣的經歷，一篇文章拿到手裏，所有的單詞都認識，但是就是理不清楚其中的關係，關鍵長句讀不通，讀不懂，閱讀理解的正確率就會大大地下降了。其實這並不是你思維有問題或者單詞量不夠，而是你對語句的語法分析不夠船長的緣故。在長句當中，會出現一些常用的句中句、省略結構、倒裝結構等等。掌握長句的分析並不需要題海戰術那樣的大量練習。雖然很多學生一看到長句心裏就有一種害怕的感覺，潛意識是就告訴自己：完了，這句話一定看不懂了。所以學生往往沒有好好地分析句子，單是一個長期的心理習慣就讓他們在長句面前丟失了陣地。要啃透長句這塊大骨頭，是要下一些苦功的。首先是要把英語的一些常用語法知識鞏固一遍，有了語法的支持，長句對於己經掌握了不少單詞的你來說並不是一個難題。其次，是要通過對平時閱讀中碰到的一些長句進行仔細地分析，久而久之，這種經常性的分析在你的閱讀過程中就會成爲習慣。有了好的習慣，再難的長句也能被克服.
關於高中英語的學習祕訣：學習5大忌諱
第一，過分講究方法和技巧，而不願意下真功夫。語言的運用是一種技能，但這種技能不是專靠技巧能夠獲得的。太講究方法和技巧會被其佔用很多的時間和精力，而對學習的內容本身投入較少的時間和精力，因此反而會影響學習的效果。如有一個參加高等教育自學考試的青年，他訂了10多種關於自學和考試的刊物，認真學習和研究，講起方法來一套一套的，可他每次參考的科目卻大多考不及格。這是因爲他只顧鑽研方法和技巧，在學習內容上花的時間和精力太少，而且養成了投機取巧、不肯下功夫的習慣。方法和技巧只能適當利用，並且要從自己的學習實踐中摸索出適合自己的方法和技巧纔會真正管用。
第二，過分講究速度和效率，不願花時間經常重複(複習)已學過的內容。語言運用是一種技能，技能則只有靠熟能生巧，要不斷重複纔會熟練，只有熟練了纔會形成一種不假思索的技能。
第三，三天打魚兩天曬網，沒有恆心，不能長期堅持學習。技能的熟練要有一個過程，在這個過程中會遇到各種困難，但不能向困難低頭，要堅持不懈地反覆學習，持之以恆。
第四，不重視聽力訓練。語言是有聲的，我們對語言的感受首先是語言的聲音作用於我們的大腦。如果不練習聽力，只是默默地閱讀和背單詞，其結果不僅聽不懂別人講外語，而且閱讀水平也難以提高。
第五，只學而不用。語言的實踐性很強，如果只學而不用，就永遠也學不好。我們學語言的目的就是爲了應用，要學會在用中學習，這樣才能提高興趣，達到好的學習效果。
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