怎樣做好初中英語的複習
在複習階段，英語課程是一項比較重要的科目，做好英語的複習是非常重要的事情，因此也還需要掌握一定的方法和技巧。下面就讓本站小編給大家分享一些怎樣做好初中英語的複習吧，希望能對你有幫助!
制訂計劃
俗語說：不打無準備之仗。制訂複習計劃的目的在於避免盲目性，增強針對性，力求在有限的時間內獲得最佳得複習效果。制訂計劃時必須注意：1.針對本學期教材內容，合理安排複習時間;2.找出自己知識上的缺陷，複習計劃要有側重點;3.循序漸進，切忌每次複習內容過多，使自身難以消化。複習是一種自覺的活動，一旦計劃已經制訂，就必須自行積極認真地去實施，不可半途而廢。
着眼課本
有不少同學複習時把課本拋在一邊，專攻複習資料上面的那些難題，結果時間耽誤了，考試又考不到，後悔莫及。期末複習則要求着眼課本，尤其是每單元的checkpoint必須重點複習，因爲測試卷的命題依據多爲這部分知識。複習過程中，也不要忽視workbook上的練習題，應把那些體現每單元重難點內容的習題仔細再做一遍，以便更加強化和鞏固課本內容。
四會並舉
任何一種語言的學習都離不開聽、說、讀、寫四方面能力的培養，英語也是如此，因爲這幾個環節是相互影響、相互作用、相互促進的。聽力題在試卷裏雖然只佔20分左右，但也不能忽視，複習時應再聽聽教材的朗讀磁帶，做做每單元的聽力練習。在讀方面，應在朗讀課文的基礎上再去找一些難易適中的課外閱讀材料進行補充，以提高自己的閱讀理解能力。在寫的方面，是指要進行課文縮寫、看圖說話等訓練，從而來提高自己的書面表達能力。
新教材英語考試的考查重點偏重於學生的交際能力和實際運用能力，故期末複習時應當注重交際內容。對於本學期出現的節日祝賀、同意與不同意、借東西、打電話等交際用語均爲要複習的重點內容。
以點帶面
以點帶面是指在複習過程中充分調動自己的聯想力，把一些相關或不相關的知識聯繫起來。這種複習方法通常可以把單詞作爲中心，從其讀音、詞義、搭配、用法等方面進行多方位地發散思維。例如，複習dead這個單詞，可以這樣進行聯想：
1.從dead裏的ea讀[e]，可聯想到bread，head，ready，already，instead，sweater等詞;
2.從dead的形容詞詞性可聯想到其動詞die和名詞death.
初中英語複習的方法每到學期末，複習成爲教師必須面對的任務，跟新授課的目標明確、單純不同，複習課知識點多、頭緒多、問題多，讓其具有很大的彈性，效果不好衡量，因此我們往往鬆懈了複習課的重視、準備，讓複習課費時低效。如果要在複習中做到有所成效，就應該關注以下幾點：
第一、複習目的要明確。複習不是對舊知的簡單回顧，而是通過整理、歸納、思考促進學生綜合能力的提升。複習時要注重橫向、縱向相關知識的鏈接，達到觸類旁通、融會貫通。
第二、複習內容要簡約。整冊教材知識點繁雜、瑣碎，複習時教師一定要去梳理，把每模塊、每冊的單詞、句型概括、歸類，甚至簡約爲一個課題、一句話，讓學生在思考中獲得知識的本質屬性。只有學生得到了點石成金的手指頭，纔會運用自如。不僅是教師,學生也要提前梳理有關知識，課堂上做到心中有數，才能讓複習課大容量、快節奏、高效率。
第三、課前準備要充分。古語說：不打無準備之仗。面對每一節複習課，學生做了準備還是沒有準備?做了充分準備還是不充分準備?著名教育家布盧姆的理論是：學生的認知前提能力以50%的比例影響着教學效果。沒有預設的課堂是不負責任的，沒有生成的課堂是不精彩的。一節隨意的複習課和一節準備充分的複習課，效果差之千里。不要說做不到，只要有必要，有價值，我們就要努力去做，當我們擁有了一個目標，整個世界都會爲你讓路。
第四、指導方法要關注。成功有方法，失敗有原因。學習過程中掌握正確的方法能夠事半功倍。在英語複習中，教師不僅要關注學生掌握知識的情況，還要去指導獲取知識的方法。單詞鞏固是個很大的問題，不僅表現在試卷中的單詞考查上，其它題目也受到單詞熟練程度的影響。影響記憶效果的因素有：明確的識記目的和任務，識記中對材料理解程度，多種感官同時發揮作用，感興趣的材料不容易遺忘。一般來說，學習程度越高，遺忘越少。這些心理學規律給我們的單詞複習提供了理論指導。
複習時還要側重對做題技巧的講解和做一些學生易出錯的題目，指導學生掌握一些做筆試和聽力題的要領。比如做聽力題時，教學生利用空當時間先把每題的選項做比較，在聽的時候可以事半功倍的找到相應答案。單項選擇可以用排除法來做等等，通過分析和操練讓學生掌握每題的做題技巧。
初中英語複習的技巧一、日常學習法
1.制定長遠目標，明確每節課的學習任務
根據不同學習階段及自身能力確立一個“跳一跳才能夠得着”的長遠目標。有了目標就有了學習動力，有了責任感、緊迫感及努力方向。另外還要學會根據不同課型確定每節課的認知小目標，這樣一開始上課，就會受到目標的激勵，使大腦處於興奮狀態，才能定向注意，專心致志地去主動學習，提高學習效率。
2.爭取課內外各種機會多練習英語
語言不是教會的，而是在使用中學會的。交際能力只能在交際中得到最有效的培養。一個優秀的語言學習者應具有強烈的語言交際的慾望，應力爭語言訓練的各種機會。應該不怕因犯語言錯誤而被別人譏笑。
二、預習學習法
首先是單詞、詞組、句型的預習。預習英語單詞時，要做到讀音準確，詞義明確，詞性明瞭，對於四會(聽、說、讀、寫)的單詞(黑體部分)，還要拼寫正確。預習詞組、句型和課文的重難點，可充分利用課後註釋加以明確，初步瞭解所要學習的內容。對於單詞的預習，掌握讀音方面，一般來說，輔音字母的發音很好記，所以重點記元音字母的發音，明白這個音，是哪個字母發的，根據拼讀規則(單詞的拼寫形式與讀音的規則)記單詞，這樣，預習效果會事半功倍。在預習單詞、詞組、句型的時候，可充分發揮英語詞典的作用。經常在課前查詞典，將有助於豐富同學們對相關單詞、詞組、句型等用法的理解和把握，站得更高，看得更遠。
其次是英語課文的預習。在預習課文時，同學們在預習單詞的基礎上，先仔細聽幾遍課文的錄音帶， 一下子聽不明白也不要氣餒， 我們把課文當閱讀材料來用，認真閱讀幾遍，對於剛纔沒有聽明白的地方，要特別留意， 再聽一遍朗讀帶，看看原先沒聽清楚的地方是否已經明白，接下來再細心研究課文，找出課文中的知識點。 把自己有疑惑的地方先畫上標記， 再去查閱相關資料，看看能否自己解決。這種帶着問題聽課的過程，聽課的針對性更強，效率更高。 還要有時間聽錄音帶，模仿朗讀，跟讀課文，培養自己的英語語感，鍛鍊自己的朗讀能力。對於課文內容的預習，要總結出句型和語法，找出疑點，帶着疑問上課，做有準備的學生，上有準備的課。學而思之，自然生疑;疑而問之，增長學問。同學們可以問詞典，問參考書，更要問老師。
再次是英語課後練習的預習。預習課後練習，首先 我們在課前思考workbook中針對課文內容提出的相關問題及各種形式的針對性練習，做到心中有數。
根據以上預習 ，同學們將初步瞭解所要學習的基本內容，記錄預習中的疑難問題，產生強烈的求知慾。這種強烈的求知慾將使同學們在課堂上變被動爲主動，極大地提高課堂學習效率。實踐告訴 ，預習不僅能提高同學們聽課的效率，而且還是培養同學們自學能力的途徑。 預習是個人獨立的閱讀和思考。它可以培養學習者快速閱讀抓主旨大意、抓主要信息、依據上下文猜測詞義的能力，也可以培養分析綜合及歸納概括、自己發現問題及解決問題等能力。預習也像“火力偵察”，可發現疑難引起思考，一方面可促使學習者自己查閱有關資料，查閱字典，另一方面可減少聽課的盲目性，增強聽課效果。
三、課堂學習法
課堂學習是學習英語的重要環節， 是學生能否學好英語的關鍵所在。怎樣才能提高學生上英語課的效率呢?
對於聽講，同學們必須有一個目標，就是向課堂45分鐘要效率，首先，上課鈴響後，必須儘快進入學習狀態，不要再對課間的事有所留戀。好的聽課方法要求大家充分調動一切感官，做到眼、耳、心、手並用。用眼即發展注意和觀察能力，看清老師上課的實物、圖片及手勢，表情、板書等。從而領會老師講授的內容。用耳、用心就是要培養聽力、思維和記憶能力，它需要同學們開動思維器官，聽清並思索老師使用的課堂用語、錄音和講解的語言要點，從而理解所學內容，記住該記的內容。當然，處理好聽與記的關係也很重要：我們既要記下老師的講課重點，概括性的板書及一些補充內容，又不可因筆記而影響看、聽和想。爲此，我們必須做到：
1.專心上課，有心識記
上課是學生學習的主渠道，而學好英語的關鍵是盡一切努力將所學的東西記住，需要時能運用自如。因此，上課時應高度集中注意力.儘量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。應培養瞬間記憶能力，強化“有意注意”，爭取就在課內有目標、有意識地去識記該課的生詞、短語、句型、重點句子。當接觸到該記憶的內容時，應通過眼看、耳聽、口唸，將其迅速輸入到記憶中樞，然後再復現出它的形象。在復現時快速用手指在桌上劃出這個單詞，或一個長句中最難記的或最重要的單飼，強迫自己在課內就能記住這節課最重要的東西。這樣，使自己真正有着“這節課確實學到不少東西”的踏實感、成功感，進而激發動機，提高興趣，更有信心地去繼續今後的學習。
2.勤記筆記，鞏固記憶
課內扼要記筆記可以幫助集中注意力，理順思路，增進記憶，鍛鍊分析歸納、綜合概括以及快速反應能力。俗話說“好記性不如爛筆頭”。筆記也爲日後複習提供一個複習記憶綱要。要學好英語離不開泛讀。進行課外閱讀時也應扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對加深理解、鞏固、積累知識，培養學習能力大有好處。
學習英語，就是學會用英語做事，同學們要想提高自己的口頭交際能力，課上就要積極發言，主動進行口頭表達，參與對話表演。課堂上對話練習的時間應該充分把握，大聲地與同伴練習，不要怕別人笑話。聽力是在日積月累地不斷聽不同的人“說英語”而提高的。上課時，聽老師說，聽錄音材料說，還有就是聽其他同學說。這樣，不但注意力高度集中了，同時，觀察、思維和記憶能力也得到了加強。久而久之，便養成了一種積極主動的聽課習慣，效率也隨之提高。
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