高中英語作文高分高級單詞

高二是高中學習的關鍵時期，不僅課程任務重，而且很大程度上決定着學生今後的發展方向，以及能否考入理想的大學。接下來小編爲大家整理了高二英語學習內容，一起來看看吧!

【原則一：晚詞優先】

老師偏愛“學得晚”的單詞，因爲使用學得比較晚的單詞，可以體現一個人“學以致用”的意識。如果一個意思既可以用初中單詞來表達，又可以用高二、高三單詞來表達，那儘量選擇高二、高三的單詞，如：

(1)Adj.困難的

黯然低分詞：difficult

閃光高分詞：challenging 有挑戰性的

(2)Adj.重要的

黯然低分詞：important

閃光高分詞：vital 至關重要的;essential 必不可少的;significant 有重要意義的;

(3)Adj.美麗的

黯然低分詞：beautiful

閃光高分詞：appealing動人的;attractive 吸引人的;charming迷人的;fascinating 迷人的

注：以上五個詞既能修飾人，又能修飾物，非常好用，務必記熟!

【原則二：短語優先】

在閱卷老師看來，活用短語是一個考生能力的體現。因此，我們可以掌握一些將某些常見單詞轉化爲短語的用法，如：

(4)v. 參加

黯然低分詞：join

閃光高分詞：take part in

(5)v. 使用

黯然低分詞：use

閃光高分詞：make good use of

(6)v. 拜訪

黯然低分詞：visit

閃光高分詞：pay a visit to

(7)最常見的換詞手段：形容詞=of+同根名詞

【原則三：“具體化”單詞優先】

請先對比以下幾組句子：

【例句1】I go to school everyday.

【例句2】I ride to school everyday.

在課堂上，筆者經常以這兩個句子爲例，講解“具體化”的重要性。很多同學都能感覺到例句2要比例句1好。究其原因，是例句2中的rode比例句1中的went更加具體：went只表達了“去”的意思，而rode不但表達出“去”的意思，還能表達出具體的交通方式。也就是說，例句2表達的信息量比例句1更加豐富。

再如：

【例句3】Mr Wang is a good teacher.

【例句4】Mr Wang is a kind, patient and knowledgeable teacher.

例句3只表達出Mr Wang是一個“好”老師，而到底“好”在哪些方面，卻沒有具體說清楚;例句4則清楚地告訴讀者，Mr Wang好在三個方面：和藹(kind)、耐心(patient)以及知識豐富(knowledgeable)。

因此，我們必須學會換用更爲具體的單詞表達我們的思想，如：

(8)adj. 學習

黯然低分詞：learn

閃光高分詞：research研究;pick up偶然學到，順便學到，輕鬆學到;master掌握

(9)n. 好老師

黯然低分詞：a good teacher

閃光高分詞：a kind, patient and knowledgeable English teacher一個善良、耐心、博學的老師

當然，除了替換某些表意抽象的單詞，我們還可以通過增加細節成分，使表達更爲具體，如，例句2可以加上同伴、心情等信息，進一步改寫成：

【例句5】I，together with Tom and Jerry, rode to the Zhongshan park yesterday，feeling rather excited.

同樣的，例句4也可以加上一個定語從句，寫出Mr Wang到底擅長哪些事情，如：

【例句6】Mr Wang is a kind, patient and knowledgeable teacher who knows how to enlighten us students.

可以看到，例句5和例句6兩個句子採用“具體化”的手段，將原本毫無生氣的句子頓時變得生動形象了。

綜上所述，想讓你的表達“具體化”，一共有兩種常用方法，其一，是換掉某些表意不明確的單詞，換上表意更加明確具體的單詞;其二，是在句中適當增加細節成分。“具體化”的好處，是讓句子的含義更加豐富，讓讀者更容易由句子展開豐富的聯想，隨着作者一起經歷、一起思考、一起感動。在平時的學習、訓練中，與其生硬地使用超綱詞彙，不如好好熟悉大綱單詞，用好“具體化”的兩種方法，爲你的作文增光添彩。

事實上，“具體化”在漢語寫作中也有同樣的體現。比如，要表達“惜別”的感情，光說“再見”是不夠的，應該像詩人那樣，用具體化的細節帶動感情，寫出夢幻般的文字：“讓我與你握別/再輕輕抽出我的手/ 知道思念從此生根/ 浮雲白日/ 山川莊嚴溫柔...”

這就是“具體化”的作用，你體會到了嗎?

【原則四：大綱詞彙的衍生詞優先】

在高中英語中，我們已經涉及到了詞根詞綴的知識。運用這些知識，可以將很多高中詞彙衍生爲四六級詞彙甚至託福、雅思(微博)詞彙。如果能夠熟練使用一兩個這種詞彙，你的作文肯定“碉堡了”!

舉例如下，看看箭頭後面的替換詞都是由哪些單詞變來的?

(10)adj. 當然地

黯然低分詞：certainly

閃光高分詞：obviously 明顯地;undoubtedly 毫無疑問地;evidently顯然地;

(11)adj. 不開心的

黯然低分詞：sad

閃光高分詞：discouraged氣餒的;depressed沮喪的;downhearted垂頭喪氣的;low-spirited意志消沉的;

　　高二英語注重能力培養及習慣養成

【英語】應注重能力的培養

高二英語對學生的聽、說、讀、寫能力有了更高的要求，總的來說，高二英語應注重能力的培養，爲以後運用英語進行交際及進一步自學深造打好堅實的基礎。

在我看來，打好基礎是學好英語的前提，如何打下基礎呢?可以歸納如下：制定計劃，明確目標;課前預習，找出難點;專心聽講，當堂鞏固;及時複習，防止遺忘;獨立作業，檢測效果;錯誤歸類，解決疑難;勤奮多練，廣泛閱讀;系統總結，掌握規律。

建立錯誤檔案本

在學習過程中，已獲得的知識和技能對以後新知識、新技能的形成產生一定的影響，最好的辦法是消滅錯誤，獲得正確知識和技能。每次練習或考試後，應該把自己做錯的具有代表性的題目抄下來，收集彙編，然後把老師對錯題講解後的正確語句熟讀牢記，八六錯誤的答案，用紅筆寫上正確的答案，眉批上理由分析，這樣就形成新的語言習慣。平時和臨考前翻看，加深印象，引起注意，大大減少了錯誤率。既鞏固了知識，又提高了應試能力，發揮了最佳的水平。

重視閱讀理解能力的培養

重視閱讀理解能力的培養，目的是提高對語篇整體認識的能力，以及推理判斷、歸納總結的能力。堅持長期閱讀(每天至少2篇以上)是穩步提高的保證。通過有計劃有步驟的課外閱讀(如讀21世紀報中學生英文版，《新概念英語》第二、三冊，英語週報同步輔導及聽說讀寫版)，不僅能鞏固拓寬教材所學內容，更關鍵是會使所學知識活起來，激發出濃厚的學英語的興趣以及擴大知識量的慾望。

養成朗讀背誦的習慣

朗讀是在課文所提供的語境中對語音、語調、意羣、句型等基礎知識的綜合練習，同時培養純正的語音語調和好的用語習慣以及爲聽力打下堅實的基礎。對學過的句型、詞組、對話、課文進行朗讀和背誦，形成流利的語感，也培養了理解能力，爲說、讀及英語寫作打好基礎，這是提高英語水平的根本方法。

養成良好的書寫習慣

養成書寫規範、字跡工整、卷面整潔的習慣也很重要。高中相當一部分學生的字體書寫不好，難以辨認，大小寫不分，詞距若有若無，標點符號亂用，給老師批改作業和試卷造成極大的麻煩。這在高考閱卷評分中會吃大虧，白白丟分。因此，高二學生平時要養成書寫規範的習慣，對大小寫、標點符號和詞距等一定要一絲不苟，力求規範化、整齊美觀。

養成使用英漢雙解詞典的習慣

高二學生閱讀面擴大，需要補充詞彙量。學生應備一本英漢詞典，如牛津中、高階英漢雙解詞典，在學習中隨時查閱。這在很大程度上能解決學生的疑惑，幫助理解詞的用法，詞彙量也就隨之不斷擴大。