2017高考英語改革最新方案
新一屆參加高考的學子們注意啦，最新的高考改革方案修訂已經出爐。下面是本站小編爲你整理關於2017高考英語改革最新方案的內容，希望大家喜歡!
一、政策變化
2014年9月4日,國新辦舉行高考改革新聞發佈會,正式發佈高考招生改革實施意見。對高考生影響最大的有如下變化：
1、取消文理分科，高考總成績主要由"全國統一高考"和"高中學業水平考試"兩部分成績組成。
2、"全國統一高考"包含語文、數學、英語三科，每科總分150分不變，其中英語實行一年兩考。
3、"高中學業水平考試"即現在的高中會考，其中包括思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等14個科目。考生在報考時，需根據報考高校提前發佈的招生報考要求和自身特長，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物六科中自主選擇3個科目的成績，計入高考總分。
4、上海、浙江被選作高考改革的先鋒隊，於2015年開始實行"高考新政"，其它全國大部分省市於2017年開始實行"高考新政"。
5、2015年，增加"全國卷"使用省市的數量，減少獨立命題省市數量。
二、英語改革
可以看到，高考並沒有削弱英語的重要性，而是鞏固了語、數、外作爲三大主科的絕對地位。"英語實行一年兩考"，表明英語率先突破了"一考定終身"的傳統高考制度，使得學生能夠在整個高中階段有多次機會刷新高考英語分數。其目的有二，一是分散學**壓力，注重平時積累，而不要到了高三才想到突擊英語;二是分散心理壓力，讓學生有機會多次挑戰自我，從頭再來。
可以預見，這個政策的轉變將帶來的結果是：孩子在高中階段的英語學**將有兩條主線，一個是日常學校教學所關注的"課本主線"，一條是從高一便開始發力衝刺高考的"應試主線"。前者是由《教學大綱》所決定的，即學校老師必須按照《教學大綱》的要求，按照規定的進度完成高中三年的英語教學任務;後者是由高考新政策決定的--既然國家允許學生"一年兩考"，那麼肯定大部分學生都願意利用每一次機會來"刷分"，正如許多準備託福、雅思等出國考試的學生一樣，"即使前幾次成績考得不理想，也要先體驗幾次，積累考場經驗"。於是，在日常學校英語學**之外，由於迫切的"刷分"需要，學生很可能願意跟着應試經驗豐富、提分效果明顯、教學針對性強的機構和老師進行大量課外英語補**，以鞏固和提高考試成績，應對每半年一次的高考英語應試機會。
三、備考建議
2014年是"高考英語改革元年"，雖然"政策改革"尚未實行，但各省都已經進行了重要的題型改革。各省的題型改革紛紛向我們傳達着一個信號：高考英語依然重要，對於孩子的能力要求更高。
在"基礎知識"方面，新高考更側重對語言的"感知能力"的考察，傳統死記硬背單詞語法的時代早已一去不復返，只有在語境中學會的、帶着生命力的英語知識才能幫你贏得高考。如山東卷增加了一篇故事性很強的"小完型"，全國卷刪掉了傳統的"單項選擇"題，代之以一篇對語境感知力要求極強的"語法填空"題，都體現了新高考英語對於"語言生命力"的要求。
在"應試能力"方面，新高考更側重考察"用語言知識解決實際問題"的能力，如北京卷刪掉了一篇華而不實的"看圖議論文"，代之以一篇樸素務實的"應用文"，就體現了這一特點。此外，各省試卷中的三大傳統題型--閱讀理解、完型填空、書面變動不大，相當於告訴我們：高考英語難度也並未發生明顯改變，未來考生對英語的重視程度不容鬆懈。今年的高三學生在復**過程中，除了要關注本省歷年真題外，也要認真研讀上海、浙江以及全國新課標I卷II卷的題型
英語考試的成績是基礎知識和應試能力的綜合結果。只學基礎知識而忽視應試能力的培養，孩子很難把所學到的知識在考場上100%發揮出來;而一味迷戀"解題技巧"而忽視基礎知識的學**，則會讓孩子的成績提升缺乏"後勁"。只有系統學**基礎知識、科學培養應試能力，不迴避真正的問題、不放棄必要的努力，才能讓孩子穩步提分。
改革後英語是否會削弱?
專家稱，改革對高考英語沒有太大沖擊
按照《意見》規定，外語仍與語文、數學一樣全國統考，分值不變，但增加了一次考試機會。
根據此前北京中考[微博]高考改革方案徵求意見稿，擬降低英語學科分數在高考招生中的比重，英語滿分從150分擬降至100分。
【解讀】中國英語教學研究會會長、北京外國語大學[微博]中國外語教育研究中心主任文秋芳曾參與過上海一家外國語雜誌組織的專題討論，他們曾在兩個月前撰寫反對降低高考英語比重的報告，交給相關部門。
上述參與此輪改革制度設計的核心專家向新京報記者透露，其提倡將英語按照等級進行評價、計分，但“討論中阻力很大”，最終還是規定按照分值計算，且分值不變。
“這次改革對高考英語沒有太大沖擊。”文秋芳認爲，首先，外語分值不變;其次，增加一次考試機會也並非不可能，像託福[微博]、雅思[微博]一年都組織多次考試，但需要確保兩次考試難度相近。而先在上海、浙江進行試點，也是基於改革要謹慎前行的考慮。
由於今年北京中考、高考在題型上有所變化，語文加強了對傳統文化的考覈，英語加強對聽、說能力的考量，
因此，新學期開學，不少學校根據考試改革風向標的變化，適當地調整了日常教學內容。記者瞭解到，國學、曲劇、太極等傳統文化課程新學期走進“課表”。此外，英語課堂上，聽、說訓練佔據半壁江山。
英語和學業水平考試兩考增加機會
《意見》指出，外語科目提供兩次考試機會。而對於學業水平考試，各地要合理安排課程進度和考試時間，創造條件爲有需要的學生提供同一科目參加兩次考試的機會。這意味着，計入高考總成績的六門科目中，將有四門有兩次考試機會。
陽江一中英語老師黃老師認爲，英語有兩次考試，增加了學生們的考試機會，“如果學生能夠在高二考一次，高三再考一次，就分散了學**壓力，特別是對於心理素質不太好、但英語成績不錯的學生來說，這對他們是個好消息。”
今年高中畢業的盧俊宇十分贊同爲學生提供兩次機會，“今年高考我英語考得不理想，平時都有110分左右，這次不知是不是答題卡填錯了，只有66分。如果有兩次機會，我就能考上理想的大學。”盧俊宇覺得自己沒有遇到改革，十分遺憾。
減少和規範考試加分有利於高考公平
“取消體育、藝術等特長生加分是一大亮點，對大多數考生更加公平。”程老師說，陽江是欠發達地區，而這些加分一般都集中在大城市和發達地區，所以這一改革對陽江等偏遠地區來說更加公平。
記者採訪了多位老師，被訪的老師普遍表示，陽江很少有學生高考時享受體育、藝術加分項，主要集中在發達城市。而不少家長也認爲，體育、藝術等特長生加分項目存在不少貓膩，“一些家裏比較有錢有門路的學生，有的會利用這一點想辦法實現加分。”陳姓家長說。
■擔憂
英語兩考英語兩考重要性提高，
將弱化語數地位
“憑什麼英語可以考兩次，而語文數學只有一次機會?這對語文數學不公平。”負責教學管理工作的陳老師認爲，對於國人來說，語文數學也同樣重要，特別是語文，走上工作崗位後，語文對一個人的影響更加明顯。
學生程小源說道：“語文若學不好，也影響了對其他科目的理解。”他認爲，英語考兩次，將增加老師和學生在這一科目的投入時間，對其他科目會造成不少影響。
考試壓力提前，
14門科目都不可輕視
“如果文理不分科，女兒還要兼顧學**理綜三科，分散精力，學**壓力大。”林女士慶幸女兒沒有趕上此次改革。她認爲包括思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物在內的14個科目，實行“學完即考”、“一門一清”，不在高考時統一考，相當於考試壓力提前，從高一開始就要謀劃，“本來高三的壓力大，現在從高一開始就要緊繃神經。”林女士說。
2017年高考改革方案全文解讀政策解讀
◆取消一本線，保留本科線。致使各大院校會設置自己的專業線，好高校，好專業的競爭變得尤爲激烈。
◆文理不分科會導致試卷難度上升，對善於文科的學生不利，善於理科的同學擴大了競爭優勢。
◆明面上，英語不再統一在高三進行統考，其競爭變得更加殘酷。名校對於英語成績有要求，這就促使你不斷提高成績。改革前如果你的英語成績不夠好，可以通過優勢學科拉分。改革後，英語成績不夠好，甚至可能失去進入名校的資格!
◆三科等級考的存在，使得每門學科都要均衡發展。
應對策略
◆夯實所有學科基礎，不讓任何學科成爲“短板”。
◆高中知識搶先學習，避免學習落差。新高一開學後，就將面臨“分班考”，分班考將是搶佔高中優秀師資的一個機會。很多學校都會拿高一期中試卷作爲考卷。這就要求你，各門學科在暑期達到高一期中水平。
◆極其重視英語，從現在開始抓起，力爭第一次英語社會化考試，就考最高分，減輕日後的學習負擔。
◆提前樹立目標，爲“高校自招”做準備。
準確定位英語
◆高考改革後，英語實行社會化考試，一年兩考，三年六考。考生可多次參加，取最高成績。這就意味着考生如果能在自己英語水平最好的時候(中考後)把握時機，在高一就儘早考出最好的成績，那麼就可以在接下來的時間裏拿更多的時間來進行其他科目的學習。
◆英語課程需要我們科學合理地規劃。在高一想取得英語社會化考試的最高分，需要在初中做好充足的準備，做好初中三年英語的整體科學規劃顯得尤爲重要。力爭在初中三年夯實英語的基礎，一舉決勝中考進名校，摘取英語高考最高分，兩全其美!
英語課程規劃
◆英語考試無論如何改革，考試內容的基本體系不會改變。英語的綜合能力提高了才能從容應對各種形式的英語考試。
1.高考命題杜絕繁難偏舊，基本以2013年的試題難度爲標準
2.2016年，英語將一年兩考，三年六考，但是學生的會考成績計入高考總分(A等100分，B等85分，C等70分)，學生可以多次報考會考，最終以最好成績爲準;
3.除了少數民族加分政策以外，其它加分政策都將取消;
4.志願填報也有微調：考前填報，但從明年開始執行平行志願，第一志願可以同時報2個，第二志願可以同時報3個。
2017年語文(文理同卷)180分，數學(文)150分，數學(理)150分，文科綜合320分，理科綜合320分。英語文理同卷，實行社會化考試，一年兩次考試，按最高分記入高考成績，英語滿分100分。
文科綜合要注重考查學生運用所學的基礎知識、基本原理、基本觀點和基本方法從不同角度發現問題、分析問題和解決問題的能力，重視發展學生參與社會生活的能力，促進正確的情感、態度和價值觀形成。考試分值由300分提高到320分。
在改革招生錄取制度方面，重點內容包括兩個方面：一是普通高校逐步推行基於統一高考和高中學業水平考試成績的綜合評價、多元錄取機制。二是加快推行職業院校分類招考和註冊入學，體現職業教育的特色。一些報考高職院校的學生可不參加高考，學校依據其高中學業水平考試成績和職業傾向性測試成績錄取。
其中，最引人注目的改革內容是，以英語爲主的外語將在高一就可提前參與通考，高考統考變爲社會化考試，有望打破“一考定終身”。高三高考可能只有一天，“只考語文、數學兩門”。
此外，學生可在高一、高二、高三，根據自身興趣選擇地理、化學等科目考試，招生院校也將根據自身要求對學科成績繼續要求。藝術課、體育課和思想道德課內容，也將成爲考覈因素。
2017高考改革各學科修訂內容一、語文
更注重體現語文學科的基礎性和綜合性，優化考查內容，調整選考模塊，全面考查語文能力和人文素養。
1.能力目標設計學科化，注重考查更高層級的思維能力，如鑑賞評價能力。
2.適度增加閱讀量，考查信息時代和高校人才選拔要求的快速閱讀能力和信息篩選處理能力。
3.現行考試大綱規定的2個選考模塊分別爲“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”，要求學生從兩道選考題中選擇1道作答，修訂後的考試大綱取消選考模式，將“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”均作爲必考內容。
4.在“古詩文閱讀”部分增加“瞭解並掌握常見的古代文化常識”的考查內容。
漢語
1.考試科目名稱由“漢語文”更改爲“漢語”。
2.新增“考覈目標與要求”，明確考覈目標是考生的漢語運用能力，並結合漢語的學科特點，確定了不同層級的具體要求，更注重對能力的考查，由傳統的知識化的表述轉向能力化的表述。
3.調整試卷結構，強化能力立意。調整1、11卷分值比例，減少對記憶性知識的考查，並根據考生羣體的特點增加對讀、寫能力進行考查的試題，閱讀材料由一篇調整爲兩篇，文體覆蓋更全面。
4.優化考試內容，增加了對文言文、中華優秀傳統文化常識考查的試題。
二、數學
1.在能力要求內涵方面，增加了基礎性、綜合性、應用型、創新型的要求，增加了數學文化的要求，同時對能力要求進行了加細說明，使能力要求更加明確具體。
2.在現行考試大綱三個選考模塊中刪去“幾何證明選講”，其餘2個選考模塊的內容和範圍都不變，考生從“座標系與參數方程”“不等式選講”2個模塊中任選1個作答。
三、歷史
現行考試大綱規定的6個選考模塊分別爲“歷史上的重大改革”“近代社會的民主思想與實踐”“20世紀的戰爭與和平”“中外歷史人物評說”“探索歷史的奧祕”和“世界文化遺產薈萃”。
修訂後的考試大綱刪去選考模塊“近代社會的民主思想與實踐” “探索歷史的奧祕” 和“世界文化遺產薈萃”，其餘3個選考模塊內容和範圍都不變，考生從3個模塊中任選1個作答。
四、地理
現行考試大綱規定的3個選考模塊分別爲“旅遊地理”“自然災害與防治”和“環境保護”，要求學生從3個模塊中選擇1個模塊作答。
修訂後的考試大綱刪去“自然災害與防治”模塊，考生從“旅遊地理”和“環境保護”模塊中任選1個模塊作答。
五、思想政治
對學科“獲取和解讀信息”“調動和運用知識”“描述和闡釋事物”“論證和探究問題”四項能力考覈目標的解析內容進行了修訂完善，補充試題樣例加以說明，進一步明確考查要求，結合思想政治學科特點和核心素養的要求，突出正確的政治方向和堅定的政治立場，強調德育導向和社會主義核心價值觀引領作用的發揮。
六、物理
1.進一步細化對“理解能力”“推理能力”“分析綜合能力”“應用數學處理物理問題的能力”和“實驗能力”的考查要求，增加例題進行闡釋，明確能力考查的具體要求。
2.優化考試內容。現行考試大綱規定的4個選考模塊分別爲選修2-2、3-3、3-4和3-5，修訂後的考試大綱刪去選修2-2的內容，將選修3-5的內容列爲必考，其餘2個選考模塊的內容和範圍都不變，考生從中任選1個模塊作答。
七、化學
現行考試大綱規定的4個選考模塊分別爲“化學與生活”“化學與技術”“物質結構與性質”和“有機化學基礎”，要求學生從4個選考模塊中選擇1個模塊作答。
修訂後的考試大綱刪去“化學與生活”和“化學與技術”兩個模塊，考生從“物質結構與性質”和“有機化學基礎”模塊中任選1個作答。
八、生物
1.對能力要求的一些表述進行了調整。例如，將“關注對科學、技術和社會發展有重大影響和意義的生物學新進展以及生物科學發展史上的重要事件”調整成“關注對技術和社會發展有重大影響的、與生命科學相關的突出成就及熱點問題。”
2.在考試大綱中刪去選修1中“植物組織培養”的內容;考試說明選修1中增加“某種微生物數量的測定”以及“微生物在其他方面的應用”;選修3中“基因工程的原理及技術”調整成“基因工程的原理及技術(含PCR)”。(教育部)
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