冀教版英語七年級上教案
教案是指教師以教學理論爲基礎，運用系統的觀點與方法，分析教學中的問題和需要，確定教學目標，建立解決問題的步驟，爲優化教學效果而制定的實施方案。下面小編給大家分享一些冀教版英語七年級上教案，大家快來跟小編一起欣賞吧。
Lesson 5 What’ this?
一、 Teaching content
1. New words: pen, pencil, pencil case, marker, blackboard
2. What’s this? It’s a _____.
3. How many ____ do you have?
二、 Teaching aims
1. Understand the text
2. Remember the new words
3. Ask and answer about “ How many____?”
三、 Key points
1. What’s this?
2. How many___ ?
四、 Difficult points: The question “How many___?” And the answers
五、 Preparation
1 Prepare some pictures of school, classroom and library
2. Bring some real things such as pen, pencil, pencil case and marker
六、 Teaching aids: audiotape, some pictures, books, pens, pencils and markers
七、 Type of the lesson: Listening and speaking
八、 Teaching procedure
Step 1. Warming up. Greet the Ss and review the last lesson. Ask some pairs to act out the dialogue like this:
A: What’s this?
B: It’s a ____. (Using old words)
Step 2. Presentation
Use real objects or pictures to teach the new words. Write them on the blackboard. Play the tape for the Ss to follow.
Step 3. Practice.
Encourage the Ss to practice “What’s this?” “It’s a ___, (using new words). Then ask some pairs to act it out, using real things or pictures.
Step 4. Presentation
Hold up three pens and say “How many?” a few times. Make sure the Ss understand it. Introduce in this way: How many? →How many pencils? How many pencils do you have?
Step 5. Practice
Let the Ss work in pairs. Lead them to practice like this:
A: Do you have any ___?
B: Yes/No.
A: How many ___ do you have?
B: _____.
Play the tape for the Ss to follow. Ask some pairs to act it out.
Step 6. Summary
Review the new words and the drill. Sum up them briefly.
Step 7. Homework
1) Read the text and practice the dialogue.
Finish the activity book.
Lesson6: My friend
一、 Teaching content
1. Letters A—G
2. The ABC song
3. Introducing others: This is___. He/she is ____.
二、 Teaching aims
1. Understand the text
2. Master the letters: A B C D E F G
3. Sing the song
4. Master the drills
三、 Key point:
1. The letters A---G
2. This is____. She is ____.
四、 Difficult point: words of the song
五、 Preparation
1. Make 26 English letter cards
2. Bring some real objects such as a book, an eraser, a pen, a pencil, a pencil case, a marker etc.
3. Some pictures of fish, door, girl, boy, teacher
六. Teaching aids: audiotape, letter cards, pictures
七、 Type of the lesson: listening, speaking and singing
八、 Teaching procedure
Step 1. Warming up. Greet the Ss by saying “Good morning/afternoon. How are you today?” Encourage the Ss to reply
Step 2. Review the drill “What’ this? It’s a ____.” and “How many___?”
Step 3. Presentation
Tell the Ss that English words are made up of letters and that English alphabet has 26 letters. Each letter has two sizes. Generally speaking, every letter makes a sound. e.g. the letter B makes a [b] sound in the word book. Demonstrate A→using s picture of an apple. Then present the rest letters in the same way. Play the tape for the Ss o follow.
Step 4. Practice
1. Use the cards to practice the letters and words in this lesson. Write the letters on the Bb. The letters have arrows that show how, and in what sequences to make the strokes. On the Bb, show the Ss how to follow he arrows to write each letter. Then let the Ss practice writing them.
2. Work in pairs like this:
What’s this?
It’s A/B/an apple.
Ask some pairs to ct it out
Step 5. The “ABC song”
1. Go over the words of the song
2. Play the tape for the Ss to follow
Step 6. Presentation
1. Teach the meaning of the word friend and he/she
2 Point to a boy/ girl and say, “ This is ____ (name). He /she is my friend. Repeat it a few times. Explain the meaning if necessary.
Step 7. Practice
1. Play the tape for the Ss to follow
2. Work in pairs or groups. Practice the dialogue. Then ask some pairs or groups to act it out. Step 8. Summary
1. Sum up the letters and words by showing cards and pictures
2. Sum up the way of introducing someone
Step 9. Homework
1. Read the text
2. Practice writing the letters
3. Sing the song
4. Act out the dialogue.
Say “good-bye/see you later” when closing the class.
七年級英語課堂情境設計應用摘要：
情境設計是英語教學中常用的一種教學模式。有效的情境設計可以打造高效的英語課堂，使學生在愉快、輕鬆的氛圍中學習英語。情境設計的方法有很多，筆者結合自身的實踐，分別從實物情境法、語言情境法、遊戲情境法、多媒體教學情境四種方法分享了情境設計在英語課堂上的具體應用，希望可以爲廣大同仁在教學實踐中提供一些參考。
關鍵詞：
情境設計;中學英語;應用
創設生動、有趣、活躍的課堂可以提高學生學習的積極性，使學生能夠充分發揮學習的主體作用。教學的方式和課堂的氛圍可以決定學生喜不喜歡這堂課和對知識的接收程度，學生能容易在輕鬆、愉快、創新的環境中體驗到學習的樂趣，從而主動的在課堂中吸收知識;相反，單一的教學模式和枯燥、乏味的課堂氛圍容易導致學生對學習產生厭倦心理，學習效率也會降低。情境設計突破了傳統的教學模式，運用圖片、音樂、遊戲、表演等各種形式讓課堂變得豐富多彩，從“死氣沉沉”變得“活”了起來。情境設計還可以激發學生的思維和創新意識，也符合中學生這個年齡階段發展的特點。如何在中學英語課堂上有效的進行情境設計呢，筆者結合自己的教學實踐，總結出四點具體的方法。
一、通過展示實物，創設直觀具體的情境
在課堂教學中，通過實物展示的情境設計，不僅可以使學生掌握基本的英語知識並學會在實際中的應用，而且鍛鍊了學生運用英語的思維習慣。在學習方位介詞infrountof在....前面;be⁃hind在.....後面;ontherightof在....右邊;ontheleft在.....左邊，老師把需要重點掌握的詞彙playground、block、shop、fountain、garden、tenniscourt、swimmingpool、school做成了彩色KT版，並分別放在教室的各個位置。然後對學生提問，使學生運用方位介詞回答shopontheleftschool、gardeninfrountoftheswim⁃mingpool等，使學生親身體驗到方位介詞在生活實際中的使用。又或者在講對於將要發生的事，或打算，計劃，決定要做的事情，都以begoingto+動詞原形的句型來表示，老師指着某位學生的手錶問學生現在是什麼時間，學生回答之後，老師感謝並拉入話題“Yourwatchissonice，Iangoingttobuyasamealso”，並以此來問學生自己決定要買手錶的時間是在現在還是將來要做的事，讓學生體會begoingto+動詞原形的句型使用。在這種現實的情境之中，學生可以非常直觀的感受到英語的實際應用，使學生將漢語思維靈活轉換成英語思維。老師可以充分利用身邊的實物帶入到情境中來，使英語學習更加生活化。
二、運用語言描述，創設富有啓發性的情境
老師在教學過程中，通過向學生提出富有啓發性的問題，創造懸念，可以把學生帶入到問題情境中去，激發學生的思維。比如在講《Friends》這一課時，爲了使學生能知道如何描述人的外貌、能用形容詞來描述人物或事物並掌握形容詞的比較級和最高級，採用了多種方法鞏固，加深理解並熟練運用與本課話題相關的語言點和語法。老師“Af⁃terlearningthisunit,weshouldknowhowtouseadjectivestodescribeourfriend’sgeneralappearance,personaliyandabili⁃ties,andweshouldalsolearntointroduceourfriends”，然後請幾位自願的學生上臺做模特，並請學生分別描述他們的特徵。在學生用英語描述完ABC三位同學的特點後，老師可以引導學生進行做比較，老師問“Whoseheightishigher?”，學生答“C”。老師讓學生用比較級來描述，學生答”CistallerthanAandB”。接着在提問中引導學生繼續運用strong、small、short等形容詞的比較級進行比較。學生在掌握了基本的方法和規律之後，讓同學們兩兩一組描述自己的同桌，並挑選幾組進行演示。通過回答老師的問題，可以使學生獲得成就感，提高自信心，激發學生在課堂中探索的慾望。
三、通過角色扮演和遊戲，創設真實生動的情境
根據中學生愛玩、表現慾望非常強烈的特點，通過角色扮演和遊戲的教學方式，將課堂知識融入到真實、生動的情境中去，既可以讓學生在學習中享受玩的樂趣，又可以使學生在玩中鍛鍊實際應用的能力。比如《Halloween》這一課的核心內容是萬聖節晚會的準備活動，提供了兩個場景，第一個場景是在客廳裏，Ben一家人在討論萬聖節晚會所需物品;第二個場景是在商店裏，Ben、Ron正在購物。教學的目標是使學生能夠理解並運用“TheywouldliketobuythingsforaHal⁃(else)doweneed?masksdoyoulike.....等日常交際用語並能運用所學的交際用語來進行購物。在初步學習了課文中的重點句型後，把學生分成幾個小組，從兩類場景中選擇一類進行模擬排練，可以充分發揮自己的想象力和表演天賦，最後以小組競賽的形式進行成果展示，由老師和全班同學進行點評。學生們表演的非常開心，在遊戲中理解並牢牢掌握了幾種句型，整堂課都處在輕鬆、愉快的氛圍之中。通過這樣的情境設計，也鍛鍊了學生的實際應用能力，使學生能夠真正做到學以致用。
四、運用多媒體教學，創設豐富多彩的語境
運用多媒體教學，可以非常直觀的爲學生展示出情境畫面。使學生可以通過圖片、音樂、動畫等豐富多彩的內容展示，激發學習的興趣，吸引學生的注意力，從而提高聽課效率。學生善於從畫面上捕捉到更多內容，可以通過畫面展開思維，非常有利於老師課程的開展。比如在《Bird⁃watchers》這一課，教學技能目標是能運用所學的詞彙來描述各種鳥類的外形特徵並能正確運用不同句型來表達自己對鳥類的喜好及原因。爲做好課前熱身，調動學生的積極性，老師首先通過展示多媒體課件熊貓團團和圓圓這兩個學生們非常熟悉又很喜歡的圖片，讓學生用所學的知識來描述。從學生們的描述上總結，讓學生理解和掌握描述動物應從以下幾點進行：Appearance、Ability、Charac⁃ter、Food、Danger，從而爲運用語言來描述珍貴鳥類做好鋪墊。然後通過展示多媒體課件鳥類圖片，“Canyoutellmewhatthenamesofthebirdsare?Canyoude⁃scribethem?”讓學生先用自己的語言對看到的圖片進行描述，然後老師逐步的引導學生結合課文進行知識學習。通過圖片展示，迅速激發學生對鳥類的同情和對破壞鳥類生存環境行爲憤慨，進一步深化教育主題，且多媒體課件鳥類圖片形象具體，能從直觀上讓學生養成由總體感覺到細節描述。此外，情境設計中還可以融入英文歌曲、生活熱點的教學情境，使英語課堂中的情境教學更加豐富多彩。總之，情境教學可以幫助學生提高學習英語的積極性，讓學習脫離單調的模式併成爲一種樂趣，使學生能夠在英語的海洋中盡情暢遊。對於老師而言，可以使老師把知識更加有效率的傳授給學生，充分體現出老師引導者的作用。
