初中英語短語如何記憶
我們要如何記憶初中大量的英語短語呢?下面是本站小編給大家整理的初中英語短語如何記憶，供大家參閱!
詞彙是語言學習的基礎。許多學生對單詞記憶不牢，造成學習英語的障礙，原因往往不在於他們背單詞是否勤奮刻苦，而在於他們沒有較好的單詞學習和記憶方法。單靠死記硬背，既苦又累，又對單詞吃不透，用不準，記不牢。隨着內容的推進，學生要掌握的詞彙越來越多，死記硬背的方法使他們越來越難堪重負。這樣記不住單詞就會影響到聽說讀寫的技能訓練和英語水平的正常發揮，從而便會對英語信心喪失，興趣寡然，導致成績下降。因此，向學生儘可能地講解某單詞有某種意義和用法，授以記憶訣竅，以此激發學生的興趣，培養他們觸類旁通的能力。
一、在對話或短文中學習單詞，切忌死記硬背詞彙表
單詞只有在句子中，才能賦予其生命力，才能體現明確的意義和用法，有助於更好的理解。脫離詞彙賴以生存的土壤—句子和文章而死記詞彙表，記憶難以持久，是學不好詞彙的。因爲這隻能學得單詞的個別意義，而不能對之總括瞭解，雖對閱讀有些幫助，但很難把它準確地用於說寫中。比如說，一個學生在背得單詞happy有“高興”的意思後，在閱讀中能明白“I hope you are happy every day! ”的意思，但若要他把“我希望你天天快樂”這句話口頭或筆譯成英語時，他很可能會譯成“I hope you happy every day! ”沒有掌握happy一詞的詞性用法。而且，很多單詞的漢譯一樣，但在地道的英語實際運用中意義用法卻不相同。因此要在學習中藉助於英漢雙解，在閱讀中全面
理解，積極積累。比如，在閱讀學習中遇到單詞應儘量列出該詞的各種意義、常見詞組、例句和習語，並儘量嘗試運用。
二、理解和記憶詞彙的一些方法
1、及時記憶法 課堂效率是提高學習效率的關鍵。要求上課時要用一種積極的態度能自主確定記憶詞彙的目標，認真聽講，爭取趁熱打鐵，當堂記住。如一節課學習10個單詞，給自己設定任務：我必須全部記住;如果有15個單詞，則必須記住不少於12個單詞。這樣態度目標明確，記憶效率自然會不斷提高。但要注意在記憶單詞時，眼口耳腦手要同時工作，要邊讀、邊寫、邊記憶，禁忌注意力不集中或以眼代嘴。
2、意羣記憶法 單詞認識事物首先要從感知事物信息開始，在詞彙教學的展示與記憶階段“學生首先必須從語篇的高度把握文章的基調，如文體主體作者意圖寫作風格等，才能準確地把握詞語的含義及用法，在意羣中記憶單詞”在詞彙教學中採用意羣教學方法，靈活多樣，其根本原則就是注重整體與情景。可採用“講故事”將單詞融於故事中。講故事可分爲連鎖故事，單詞故事，對方的故事等。連鎖故事，由老師分給每小組成員一張卡片，給出故事開頭，每個成員將故事依次進行下去;單詞故事，由每小組成員根據老師所列單詞，選用4—5個相互講述自己的故事;對方的故事，由兩名同學組成，相互爲對方準備3—5個話題，讓對方選擇一個話題，確定一個所需的詞彙表，相互講故事;還可採用順口溜的形式記憶某些詞彙。如dear是個多義詞，可以編成一句話來記憶它的不同意義如：Oh dear(哎呀)!My
dear(親愛的), it’s too dear(這太貴了)。這樣生動有趣，對dear一詞的多種意義也就很容易地掌握了。
3、“頭腦風暴”記憶法 即利用對比聯想法，構成單詞網絡。“一個單詞及其意義在頭腦中變現爲一個字節，該概念節與其他概念節相連，一個概念節的激活可以通過自動擴散或相連概念節，越近的節點越能得到強化”簡單來說，就是由一個單詞想到與之相關的很多詞彙。如學習hurt這個詞，可想到其近義詞injure,harm以及與其意義相反的詞如protect,safeguard，還有相關的詞組入hurt oneself等，同時也要想象到音形相近的詞，以進行區
別.如:peace―piece,doctor―daughter等。看到family這個詞可聯想到father, mother, brother,sister son,dauther, aunt, uncle甚至friend等。
4、構詞記憶法 瞭解一些構詞方面的知識，也有助於記單詞。如知道合成詞是由兩個詞合在一起構成的新詞，就容易記住
basketball,worldwide;掌握一些派生詞的前綴和後綴，明白就像漢字中的形聲字有形旁和聲旁構成一樣，許多單詞是由詞綴和詞根構成的。如un-,dis-表示否定,就容易記住unhappy,unfriendly，dislike dishonest;-ful表示充滿的，就不難記住colorful,successful;-less表示沒有，自然就容易學記homeless, hopeless。通過分解單詞的構成，識別其詞綴和詞根，可以從根本上把握其意義。還有轉化詞如water(n.) → water(v.)，縮略詞adervertisement→ad，China Central Television→CCTV等構詞法來學記單詞。久練這種學記單詞的方法，
能夠領略一些英語單詞的構造奧妙，掌握這種技巧，可以極大減輕記憶單詞的負擔。而且，如果學生能真正領悟並進而拓展這種方法所蘊含的思路，他們將能觸類旁通，既有利於記牢原單詞，又能擴大詞彙量，受益匪淺。
5、拼讀記憶法 讀準單詞的發音是記住單詞的前提。拼讀記憶法首先要求把單詞讀準確，充分認識單詞的讀音與拼寫之間的關係，並要善於總結字母、字母組合在單詞中的發音規律以及在某些特定情況下的發音，這樣就會較輕鬆的記住單詞。如記住or在w後讀/ə/，就會準確地寫出word,world等詞。因此掌握了單詞與形的一致關係，對於符合讀音規則的詞，不用藉助音標，就可做到見形能讀，聽音能寫，從而大幅度地提高記憶單詞的效果。再者就是遇到一個較長的單詞，在反覆多讀幾遍熟悉了讀音之後，可根據讀音分節來識記單詞如unforgettable可分成這樣的音節形式來讀un/for/ge/tta/ble，記憶就有效的多。這就要求掌握一些基本的讀音知識，更好地爲記憶單詞服務。
6、物象記憶法 物象，即客觀事物在頭腦中的映像，如我們要記dolphin，不妨在腦中想像湛藍海水裏靈巧而惹人喜愛的海豚;背記nurse一詞時，可想象白衣天使一樣的的護士。這樣記單詞生動形象、記憶深刻，長久不忘。
7、歸類記憶法 把學過的單詞分成積累，化整爲零，分別記憶。比如動物類有panda,tiger，職業類有teacher,cleaner，交通工具
car,plane，水果食品類有apple,dumpling，運動類有
baseball,volleyball等。
8、自創記憶法 就是自己創想的一些沒有理論依據的記憶方法。對於某些詞彙，無法用以上各種方法記憶，不妨主觀上設立某種方法作爲沒辦法的辦法來將他們記憶。不要管那種辦法理論上有沒有道理，只要能方便自己記憶就行。如potatoes與photos兩個詞的書寫總混，可以這樣想前者是表示有生命的一個詞，自當然要比後者多一條命e,是-es結尾了,這樣就容易分清了。
9、循環記憶法 任何先進的單詞記憶法，都必須進行反覆記憶。學了總會遺忘，爲了防止遺忘，一定要不斷地進行階段性複習。複習是任何學習活動中不可或缺的一個環節。實踐表明，複習的頻率不夠是造成詞彙難題的重要原因之一。艾濱浩斯的遺忘曲線告訴我們，在接觸新信息的最初一段時間裏，遺忘的速度最快，比例最大，隨着時間的推移，遺忘速度減緩，比例減小。因此學生可根據自身的記憶特點合練理安排詞彙複習的頻率。一般來說，在學習新單詞的一兩天時間裏，複習的次數較多，往後逐漸減少，時間間隔不斷加大。複習的頻率從密集到疏鬆逐漸過渡，至於間隔多長時間複習一次，就要根據自己的情況而定。比如從最初學習新詞後，時間上間隔一小時，五小時，一天，五三天，一週，一個月，三個月等，而具體操作形式上可以把單詞及有關重點句子寫在卡片上，隨時隨地記憶，不斷重複記憶。 對於無法用以上方法或別的可行方法來理解和記憶的單詞，就只有死記硬背了。如Wednesday。但通過諸多方法的過濾要死記硬背
的單詞就會少很多。總之，學記詞彙方法縱多，只要善於總結積累，摸索出適合自己最有效的方法就是好方法。
初中英語單詞記憶技巧及英語學習方法一般的說，掌握英語單詞沒有什麼捷徑可走，但我們可以選擇一些不同方法來記憶英語單詞，下面介紹幾種常用的記憶英語單詞的方法。單詞記住後一定要通過讀課文或背課文來鞏固，或按照遺忘曲線來複習。 步驟/方法
1.邏輯記憶：通過詞的本身的內部邏輯關係，詞與詞之間的外部邏輯關係記憶單詞。
1)把幾個字母看作做一個來記如："ight" light, right, fight, night, might, sight, tight
2)外舊內新，如：bridge “橋”看成 b+ridge ridge "山脊”sharp 看成 s+harp harp "豎琴。
3)外新內舊，如：cleave “劈開”看成 c+leave, tact "機智：看成 t+act
1)音與形的聯想，即根據讀音規則記憶單詞。
2)形與義的聯想，如：eye 把兩個e看成兩個眼。banana 把a看成一個個的香蕉。bird 把b和d看成兩個翅膀。
3)象聲詞，聯想實際的聲音，如：gong 鑼 coo 咕咕聲。
在這些記憶法當中，我覺得聯想記憶效果比較好，特別適合記那些難記住的單詞，下面是我找的一些例子，大家可以參考：
Weird a. 不可思議的 分解爲we+ird，ird就是沒有頭的bird(少了開頭的字母b)，聯想一個情景：一覺醒來我們變成了無頭的小鳥，這的確是個不可思議的事情啊。
Bliss n. 好福氣，天福 諧音“不理事”， 聯想一個情景：一個人什麼事情都不要做，什麼事情都不要打理，別人什麼事情都給他做得好好的，這個人真是天生的好福氣。
Dearth n. 饑荒，饑饉 分解爲d+earth，d爲“凍”的漢語拼音的開頭字母，earth爲土地，聯想一個情景：當土地凍起來之後就長不出莊稼，所以要鬧饑荒，鬧饑饉。
Waif n. 無家可歸者 分解爲wai+f，wai爲“外”的漢語拼音，f爲“放” 的漢語拼音的開頭字母，聯想一個情景：一個人被外放的時候，他必定是有家難回。
Pore vi. 鑽研 諧音“泡”， 聯想一個情景：一個科學家在鑽研問題時需要花很多的精力，要在裏面“泡掉”許多時間。 Pauper n. 窮人 分解爲paper+u，paper是“紙”，u借用漢語讀音“有”， 聯想一個情景：富人有的是錢，但窮人光有紙沒有錢，所以光有紙的人就是窮人。
Caprice n. 怪想法 分解爲cap+rice，cap是“帽子”，rice爲“大米”， 聯想一個情景：我們平時把大米都是放在米缸裏或米袋裏，但有一個人說，我不用米缸裝大米，也不用米袋裝大米，我要用帽子來裝大米，這個人的這個想法就是怪想法。
Languid a. 沒精打采的 諧音“懶鬼的”， 聯想一個情景：一個懶鬼什麼事情都不願意做，什麼事情都不想做，所以每天都是無精打采的。
Elf n. 淘氣鬼 與self(自己)相比較，elf是少了頭的“自己”， 聯想一個情景：一個小孩子很頑皮，他把自己的頭都給玩沒有了，真是不折不扣的淘氣鬼。
Cactus n. 仙人掌 分解爲c+act+us，c爲“刺” 的漢語拼音的開頭字母，act是“作用”，us是“我們”， c+act+us就是“有刺作用於我們”， 聯想一個情景：仙人掌最大的特徵就是渾身有刺，我們只要用手去碰，它的刺就會扎我們。
重點 句子比單詞重要
中國人學英語，最常用的方法是背單詞，甚至有人以能背出一本詞典爲榮，但是詞典上的解釋是死的，語言的運用卻是活的，機械的理解會造成很大的誤解。詞典不是最重要的，關鍵在於語境。可以說，單詞沒有多少實際運用的價值，機械記憶的單詞量再大，也不會真正提高你的外語水平。要養成背誦句子的好習慣，因爲句子中既包含了發音規則，又有語法內容，還能表明某個詞在具體語言環境中的特定含義。
不要學“古董英語”。任何語言都是活的，每天都會發展，學習陳舊的語言毫無新鮮感，而且基本無處可用。不鮮活、不入時、不風趣幽默的語言不是我們要學的語言，多讀外文報紙、多看原版影視作品纔會有助於補充新詞彙。
很多人以爲，把單詞拆成一個個字母背熟就可以正確地拼寫出來，其實，科學的方法是把讀音、拼寫和用法融爲一體，同步進行，眼口手腦並用，並把它應用到句子裏面去理解。
聽不懂也要聽
練習聽力時，許多人抱怨聽不懂，因而喪失了聽的樂趣，往往半途而廢。其實，即使聽不懂也是一種學習，只不過你自己覺察不到而已。雖然暫時聽不懂，但你的耳膜已經開始嘗試着適應一種新的語言發音，你的大腦在調整頻率，準備接受一種新的信息代碼，這本身就是一次飛躍。
所以切記：聽不懂時，你也在進步。
練習聽力，要充分利用心理學上的無意注意，只要一有時間，就要打開錄音機播放外語磁帶，使自己處於外語的語言環境中，也許你沒聽清楚說些什麼，這不要緊，你可以隨便做其他事情，不用去有意聽，只要你的周圍有外語環境的發音，你的聽力就會提高。 敢於開口
學英語很重要的一點是用來和他人交流，但開口難也是中國人學英語的一大特點。問題出在以下幾點： 一是有些人把是否看懂當成學習的標準。拿到一本口語教材，翻開幾頁一看，都看懂了，就認爲太簡單了，對自己不合適。其實，練習口語的教材，內容肯定不會難，否則沒法操練。看懂不等於會說，把這些你已經學會的東西流利地表達出來，纔是口語教材最主要的目標。
二是千萬不要用漢字來記英語發音。學習一門外語如果發音不過關，始終不會真正掌握一門外語，而且最大的害處是不利於培養對外語的興趣，影響下一步學習。現在有人把用漢語發音標註英語，比如把“goodbye”記作“古得拜”，甚至把這種做法作爲成果出版，這樣做肯定後患無窮。
不敢開口的第三點是怕語法有錯。沒有具體問題，一般不要去讀語法書。超前學習語法，會使你如墜雲裏霧裏，喪失學習外語的樂趣和信心。
而且，語法好比游泳理論，對於沒有下過水的人來說，游泳理論是用處不大的。同樣，對於語言實踐不夠豐富的初學者，直接學習語法的用處不是很大。所以，一定要結合語言實踐來理解語法，語法是學會語言後的一種理論思考。學語言不存在對錯，只要能說出來，意思讓人家明白就可以了，不用費盡心機考慮用什麼句型，只要能選準一個單詞就行。
注意事項
學口語最好的辦法，不是做習題，不是背誦，也不是看語法書，而是反覆高聲朗讀課文，這種做法的目的是培養自己的語感，只有具備了語感，才能在做習題時不假思索、下意識地寫出正確答案。而且，當你熟練朗讀幾十篇課文後，很多常用句子會不自覺地脫口而出，所謂的“用外語思維階段”，課堂上怎樣與老師配合，就要看你的實際情況而定了。
輕鬆記憶初中英語單詞的四種方法衆所周知，單詞的掌握是學好英語的基礎，但對於今天的中學生來說，單詞的記憶是一大難點。以下就是我對初中英語單詞記憶方法的一點淺薄見解。
一、拼讀記憶法：
讀準單詞的發音是記住單詞的前提，拼讀記憶首先要把單詞讀準確，充分認識單詞的讀音與拼寫的關係，並要善於總結字母、字母組合在單詞中的發音規律以及在其他特定情境中的發音，這就很容易記住單詞。如：學習book 、look 、cook 、good 等詞時，如果記住發音規律，即“oo”字母組合在字母k的前面發短音/ u /，其它情況一般髮長音∕u:∕，那麼很快就可以記住他們讀音和拼寫了，因此掌握了單詞的發音和拼寫之間的關係，對於符合發音規律的詞，不用藉助音標就可以達到見形就讀，聽音能寫的程度，從而大副度地提高了記憶英語單詞的效果。再者，如果遇到較長的單詞，在反覆多讀幾遍就熟悉了讀音，可根據讀音分音節來記憶單詞。如：“pronunciation”可分成這樣的音節形式幫助記憶 pro/nun/ci/a/tion，這樣記憶就會有效的多。關鍵是掌握一些基本的讀音知識，才能更好的運用拼讀來記憶單詞。
二、構詞記憶法：
構詞法是組成單詞的一種方法，利用構詞法記憶單詞可以省時、省力。常見的構詞法有很多，這裏僅舉兩個例子： 1、派生。 有的單詞加上前綴或後綴會變成一個新單詞，只要記住詞根，再準確記住要加前、後綴的意思，一個或幾個單詞就記住了。如：形容詞加後綴“ly”就變成相應的副詞，careful(仔細的、小心的)加後綴ly就變成了副詞carefully(仔細地、小心地)。如果知道在形容詞前加un或dis表示否定意思，就可以很容易的記住unhappy、unfriendly、dislike、dishonest。 2、合成。 兩個或兩個以上的詞合在一起，結果產生了一個新的合成詞，這個合成詞的意思可根據合成它的幾個詞的意思推斷出來。如：play(玩)和ground(場地)合成playground(操場);black(黑色的)和board(板)合成blackboard(黑板)。
三、聯想記憶法：
在記憶單詞的過程中，把表面上無聯繫的或聯繫不大的詞進行整理、歸納，根據自己的喜好把他們編成容易記得住的口決或小故事。例如 ：以o結尾變複數加es的單詞記憶口決，Negro、hero、tomato、potato這四個詞我們可以按照其意編排成口決：黑人英雄愛吃西紅柿味的土豆。再如：感官動詞的記憶口決：一感、二聽、三讓、四看。一感即feel，二聽即hear、listen to，三讓即let、make、have，四看即watch、see、notice、look at。 另外，我們還要培養學生學習一個單詞，就可以想到一連串相關單詞的能力。可以是同義詞、反義詞、形似詞等，放在一塊記。例如：在學到ball這一單詞時，老師就應該讓學生聯想關於球類的單詞：football、volleyball、basketball等，這樣效果會更好。
四、重複記憶法：
它是指對所識記的單詞重複記憶的方法，根據遺忘規律，人的遺忘從識記後便開始，先快後慢。因此，複習的時間間隔就應是先短後長。例如：今天學的單詞，在當天背熟之後，第二天、第四天、第七天、第十二天都應複習一次，這樣才能形成長時間的記憶。只要堅持不懈，效果一定是很明顯的。
總之，英語單詞的記憶方法是多種多樣的，只有採用科學的、行之有效的記憶方法，認真地、及時地、週期性地複習，就能大大提高英語單詞的記憶效果。
