新標準日本語中級：第9課課文文章 イタリア旅行

新標準日本語中級：第9課課文文章-イタリア旅行

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【本課內容】

にほんこうくう（日本航空）【專】日本航空（公司）
パリ【專】巴黎
けいゆ（経由）【名】經由、經過
ローマ【專】羅馬
なりた（成田）【專】成田
かんこう（観光）【名】觀光、遊覽
けんがく（見學）【名】參觀、學習
ナポリ【專】那不勒斯
じゆうこうどう（自由行動）【名】自由活動
よくじつ（翌日）【名】翌日、次日、第二天
にゅうこく（入國）【名】入境
ふあん（不安）【名】擔心、不安；不放心
にこにこ【副】笑眯眯、微笑
ガイド【名】導遊
きしょう（起牀）【名】起牀
みやげものや（土産物屋）【名】土特產店老闆；土特產店、禮品店
よびかける（呼びかける）【動2】招呼、呼喚
だまる（黙る）【動1】不說話、不出聲、沉默
とうようじん（東洋人）【名】東方人、亞洲人
じゅん（順）【名】順序、次序
ポンぺイ【專】龐貝古城
せいれき（西暦）【名】公元、公曆、陽曆
かざん（火山）【名】火山
ばくはつ（爆発）【名】爆發
うまる（埋まる）【動1】埋上、埋藏
イタリアご（…語）【名】意大利語
すみ（隅）【名】角落、旮旯
グループ【名】羣、組；集團
なんとなく【副】不由得、總覺得
ほっと【副】放鬆、放心、鬆氣
にっこり【副】莞爾、微笑、嫣然一笑
あいつうじる（相通じる）【動2】相通

…発（はつ）…出發
…泊（はく）…晚
…屋（や）…店主、…店、…鋪
ニーハオ你好（漢語）
アンニョンハシム二か你好（朝鮮語）

さいしゅうび（最終日）【名】最後一天
しゅうりょうする（終了…）【動3】結束、終了
ふわふわ【副】輕飄飄、軟綿綿
ぐずぐず【副】磨磨蹭蹭、慢騰騰
ぼんやり【副】發呆、精神恍惚；模糊、不清楚
いらいら【副】焦躁不安、焦急
わくわく【副】歡欣雀躍、興奮
どきっと【副】大吃一驚、心怦怦跳；忐忑不安
わた（綿）【名】棉花、棉
プロポーズする【動3】求婚
ゆげ（湯気）【名】水蒸氣、熱氣
めのまえ（目の前）【名】眼前、面前
せんす（扇子）【名】扇子、摺扇
はね（羽）【名】羽毛、翎毛
ぞうきん【名】抹布
いきなり【副】突然、冷不防
とうよう（東洋）【名】亞洲、東方、亞洲東部和東南部
とうよういがく（東洋醫學）【名】東方醫學
うらやましい【形1】羨慕、眼紅
ゆうれい（幽霊）【名】幽靈
このむ（好む）【動1】喜歡、愛好
あいつうずる（相通…）【動3】相通
かんきょう（環境）【名】環境
しゅうかい（集會）【名】集會
おえる（終える）【動2】做完、完成、結束
へいかいする（閉會…）【動3】閉會、散會；閉幕
ゆうびん（郵便）【名】郵政、郵件
とっきゅうでんしゃ（特急電車）【名】特快列車
かなざわ（金沢）【專】金澤
ゆうじん（友人）【名】朋友、友人
きいろい（黃色い）【形1】黃色
おくりもの（贈り物）【名】禮物、禮品
そのうち【副】不久、過幾天
かみぶくろ（紙袋）【名】紙袋、紙質口袋
うわぎ（上着）【名】上衣
ねいろ（音色）【名】音色
サラダ【名】色拉、涼拌菜
めだつ（目立つ）【動1】顯眼、顯著、引人注目

課文：

イタリア旅行
４月1日
17時20分、あこがれのローマに到着。荷物を受け取って、入國。旅行社の人が迎えに來ているはずだが、見つからない。もし來なかったらと思い、不安になった時、背の高い男性が、にこにこしながら近づいてきて何か言う。だれかと思ったら、我々を迎えに來たガイドさんだった。
４月2日
6時30分起牀。今日はローマ市內観光。お土産物屋さんは、わたしたちの顔を見ると、まず、「ニーハオ」と呼びかけ、黙っていると、「アンニョンハシムニカ」。さらに黙っていると、「こんにちは」。海外旅行に來る東洋人は中國、韓國、日本の順になっているのだろうか。
４月3日
ポンペイ見學。西暦79年に火山の爆発で埋まってしまったローマ時代の都市だ。1900年以上昔にこんな立派な都市があったなんて、信じられない。
４月４日
今日は自由行動。レストランに行ったら、イタリア語ばかりが聞こえてきて、ちょっと緊張する。隅に日本人らしいグループがいたので、なんとなくほっとする。軽くお辭儀をすると、にっこり笑って、「ニーハオ」と言った。相手も私たちと同じ気持ちだったらしい。やはり同じ東洋人ということで、相通じるものがあるのかもしれない。

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教材共有：6冊（標日初級上下冊、標日中級上下冊、標日高級上下冊）

教材排版：大開本，橫向排版。

教材優勢：
1、課文內容生動，採用情境型會話，注重實用性。整套教材課文內容圍繞幾位主人公展開，連貫性強。
2、教材內容相對新編，更容易理解。適合自學日語的同學。

教材劣勢：
教材中動詞均以ます形出現，而不是動詞原形，所以對我們瞭解動詞原形造成一定的彎路。