《Our School》教案及反思
做好英語教案，是小學三年級英教師正常開展教學活動的重要保障，下面本站小編爲大家帶來三年級上《Our School》教案及反思，供你參考!
教材分析：
本節課是一節詞彙課，選自北師大版教材第三冊Unit 5 Our school第二課時，本課共有三個板塊：Words to learn是本課時需要理解和認讀的詞彙;Listen to this是聽力練習;Let’s sing是在活躍課堂氣氛的同時，複習本單元物主代詞的用法，並且複習以前學習的your。
學情分析：
本班共41名學生，其中15名學生能夠非常積極地參與到課堂學習中，善於思考、樂於表達。而有5名學生英語學習能力較弱，在詞彙方面，他們對單詞的拼讀學習存在問題;在語言表達方面，他們對句子的發音也存在問題。
教學目標：
知識與技能目標：能理解、認讀物主代詞our、their，場所名詞playground、classroom、office，學科名詞Chinese、Math、Music、Art、P.E.。
過程與方法目標：能運用所學詞彙和句型This is our…He/she is our… study…簡單介紹自己的學校、教師以及所學科目。
情感態度與價值觀目標：培養熱愛學校、樂於分享的情感。
教學過程：
1.導入
學生和教師一起唱Our school。
設計意圖：通過唱歌，教師讓學生初步感知本課主題，引領他們進入學習話題語境。
2.複習故事
教師出示故事的主要圖片，並進行問題啓發，交際互動，引導學生回顧故事的主要情節，根據學生的回答提煉出單詞their、our、Math、English、classroom、playground、office，並貼在黑板上。
設計意圖：通過複習故事內容，教師幫助學生複習所學單詞，鞏固記憶，達到分層教學的目的。
3.創設語言學習情境
教師創設外國小朋友參觀學校的情境，向學生招募引導員，並讓其觀看介紹學校地點、學生所學科目和學校教師的宣傳片。
學生觀看宣傳片，並根據自己的理解回答問題。
設計意圖：觀看宣傳片的方式，
能培養學生的觀察能力、聽力能力，幫助學生進一步複習鞏固地點單詞playground、classroom、office，增強其識記單詞的能力。在回答問題的過程中，不同層次學生都會有所提高，學習能力強的學生能增強自信心，學習能力弱的學生能強化記憶。
4.在情境中，感悟理解學科單詞
Step One： 學習單詞Chinese
①教師出示學生寫中文字、學生讀語文書以及教師板書的情境圖片，在情境中理解單詞Chinese的意義。②出示語文書。③出示漢語圖片(如圖1)並板書。④出示單詞卡片並板書，學習Chinese的形，強調Ch的發音。
Step Two： 學習單詞Music
①教師出示上音樂課的情境圖片，與語文課的情境進行對比。②出示學生音樂書。③出示音樂圖片(如圖2)並板書。④出示單詞卡片並板書，認讀單詞Music。
……
設計意圖：調動學生多種感官，讓其在上課情境中理解單詞的意義。出示學生的教科書，讓其形象地理解單詞的意義。通過對比的方法，自然過渡到下一個學科的學習。引導學生運用拼讀規律，自主拼讀，體現學生學習的自主性。
5.鞏固練習
Step One： 聽單詞錄音，跟讀
教師呈現PPT課程表，學生觀看、聽錄音並跟讀。
設計意圖：在播放聲音的過程中，同時出現單詞的形和義，引導學生模仿原音，糾正學生的語音語調。
Step Two： Guessing game
教師在PPT中呈現描述學科的句子，引導兩人一組閱讀猜測。
設計意圖：有趣的猜測遊戲，能有效地激發學生的興趣。兩人一組的合作方式，給了學生充分練習的機會。
Step Three：Listen to this
教師介紹情境。學生聽錄音，做聽力練習，然後教師訂正答案。
設計意圖：在創設的情境中進行聽力練習，鞏固單詞的發音。
Step Four： Match the pictures with the subjects
教師引導學生用句型She/He is …來介紹自己的任課教師。學生做連線練習(如圖3)，做得快的學生兩人一組討論。利用電子白板功能，讓兩位學生在屏幕上連線。
設計意圖：呈現學生自己的任課教師，貼近學生生活，學生樂於討論並練習。讓學生在屏幕上練習的反饋方式，能給學生展示的機會，激發其參與課堂的興趣。
6.拓展運用
教師示範，引導學生自己組織語言練習。學生展示，用學過的單詞介紹學校，爭當引導員。
設計意圖：以“招募介紹學校的引導員”這一任務爲驅動，學生開始作爲引導員介紹自己的學校，能力強的學生可以整體介紹學校，能力弱的學生也可以有選擇性地介紹。這樣，每位學生都有展示的慾望。
教學反思：
1.把握教材，基於學生基礎，從學生習得角度設計教學活動
由於教材中的第一課時已經出現了形容詞性物主代詞their、our，學科名詞Math、English以及地點名詞playground、 classroom、office，所以學生能在具體情境中理解這些單詞的意義，對其他學科單詞掌握起來也比較容易。基於這個基礎，我將Science、 Computer兩個學科名詞加入到本節課的學習中來，幫助學生歸納總結，學習school這個話題。
2.情境主線和任務驅動，激發學生學習動機
本節課，我圍繞“向外國小朋友介紹自己學校”的情境主線來進行教學活動。例如，在新授環節，我向學生播放自己製作的學校宣傳片。宣傳片採用音頻、字幕、圖片的展示形式，讓學生對本課內容從音、形、義方面有個整體感知。以“招募介紹學校的引導員”這一任務爲驅動，向外國小朋友整體介紹自己的學校。學生經歷了接受引導員任務、練習引導員語言、正式引導這三個過程，從中能體會語言、學習語言、運用語言。
3.利用電子白板的互動性，激發學生參與課堂的興趣
在連線和爭當引導員的活動中，學生直接在電子白板上進行操作，利用電子白板的互動性，讓每個層次的學生都有展示的慾望，提高了其參與課堂的積極性。
《Our School》教學反思：本節課我講的是北師大版三年級英語第五單元第二課時Our school(我們的學校)，學生的活動在整節課中佔了3/5，教師則是學習活動的設計者和組織者。我認爲這正是本節課的成功之處。例如：教師設計“引入本課話題——複習舊知識——分組學習——成果展示(彙報)——教師總結”等各個學習環節的具體內容，並組織學生在課上實施。教師課前也收集和查閱了大量相關的資料。這節課中學生的學習方式發生了顯著的變化，他們不再是被動地充當教師的知識灌輸的對象，而是成爲學習活動的參與者，充分發揮了各自的積極性，充分應用已有語言知識;在完成的任務過程中，既獲取了信息，也提高了用英語表達的能力。
“我們的學校”這一課是個很貼近我們現實生活的語言材料，課堂上，學生的情感直接影響到他們的學習興趣及效果。所以在教學中，我注意創造能使學生產生共鳴的學習環境，讓學生在特定的情景下學習特定的語言。 還有就是在課上我儘量使用全英語教學，在適當的時候加上些體態語。它是無聲的語言，能對教學情景起到恰到好處的補充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情讓情景的表現更加準確、豐富，更容易爲學生所接受。本節課中，教學的難點是6個有關課程的詞，在呈現新語言時，我將這五個學科的任課教師的照片做成課件，逐張播放，並在呈現時注意變換方式，如：講音樂時，先讓同學們聽一小段學生彈奏的鋼琴曲，把孩子們的眼球吸引過來。講美術時，讓孩子們看一小段美術老師的作品，講語文時，讓同學們看看老師講的古詩文，等等。這樣可以避免教學形式的單一枯燥，又可以激發學生的興趣，引起注意。教學中，我留心觀察，發現當學生們看到自己熟悉的老師呈現在面前時，他們一個個的小臉上都洋溢着無比的興奮，彷彿自己已經身臨那些學科的課堂了，這時我將單詞連同句子呈現出來，有了良好的情景基礎，學生們在理解起來就輕而易舉了。我認爲本節課的一個最大亮點是最後一個教學環節，配音練習。由於在課堂上我創設了情景，因此學生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。有三四個小組的學生都在全班同學面前表演，我根據各小組表演的情況分別給予表揚 “Well done ” “Very good” 等等，讓參與的學生都有了一種成功感和被認可的感覺。“學中用，用中學”是我們教師一直提倡的觀點。幾組的練習做下來，感覺同學們確實學到東西了，重點詞彙掌握的也不錯。
但本節課也存在不足之處。首先是老師課前工作沒有安排好。其中學生的座位出現了問題，我的多媒體課件也出了點小故障。這就導致我精神有些緊張，而且有些課前設計好的教學環節沒有做，比如最後的收尾工作，應該是把本節課的重難點進行概括與總結。但是由於時間沒有把握好，就草草的結束了。所以說在下次課中我一定要吸取經驗教訓。
還有，在這次課中，學生們齊答的現象比較多，比如讀單詞時，採用的方式比較單一，這樣學生的積極性就不是那麼高了。學生們喜歡有競爭的遊戲。我覺得可以多設計一些小比賽，讓學生們在比賽中學會單詞。這樣，學生也不會覺得枯燥，而且每個學生都能參與進來。其中較難的單詞教師還應該多重複，讓學生多模仿。還有就是我在課堂上展示的小短片不少，但資源沒有充分得到利用。每個短片應該多給學生們一些時間自由說一說，遇到較難詞彙的短篇應該多強調，多練習，還應該把與短片相對照的句子加到短片末尾。讓學生反覆說，單獨說。這樣重點就會比較突出，學生學起來也會比較輕鬆。我在這一點上就存在失誤，沒有合理的安排時間，總想面面俱到，我說的比較多，而學生練習的時間就壓縮了。這樣就把下一個教學環節的時間給耽誤了。再一個就是相應的檢測練習。雖然學生們對本課重點句型的口語表達掌握的較好了，但是我覺得還應該配上相應的筆頭練習，這樣，聽說讀寫的綜合能力就會有提高。比如，這節課我可以在課堂的最後五分鐘，結合考試的重難點給同學們出一些選擇填空的練習，題目不一定很多，但是一定要選擇的比較具有代表性。之後讓同桌兩個同學互相判，這樣既提高了效率，又能及時檢測出同學們掌握本課知識的情況。
總之，通過這節課，我覺得我學到了很多東西，也發現自己在許多方面還很不成熟。我想英語課堂教學應更加需要情趣、體驗、多維和互動，由教師的講授型向學生的探究型學習轉變。同時教師要會欣賞學生，激發並保持學生的學習興趣。要讓學生學會自己去解決問題，讓他們在親身體驗中學會知識，並培養口頭表達能力。
《Our School》教案及反思
