淺談大學生四六級英語聽力能力培養
論文摘要：大學生四、六級英語考試聽力理解部分是當前各高校教學中的一個薄弱環節。爲改變這一現狀，教師應注意將傳統的教學模式轉變爲以學生爲主的教學模式，靈活運用多種訓練方法，多方面、全方位的加強訓練，教會學生高水準精聽，高質量泛聽，提高教學效果及學生的英語聽力水平。
“聽力”作爲像移動硬盤一樣的輸入式技能一直在英語學習過程中被列爲傳統的語言五大技能聽、說、讀、寫、譯的首位。從歷史的角度或從現行的角度；從西方觀點角度或從本國觀點角度來講，語言的學習都是以聲音信息的形式進行傳播和交流的。結合美國外語教學法專家維裏弗斯和莫坦波爾的理論觀點，“聽”在人類社會的交際活動中所佔比例爲45%，超過說、讀、寫、譯。對於語言學習者來說，學習語言的最佳途徑是從聽入手，然後輻射至其他四個方面。這一點可以充分的從我們學習母語的過程和經歷中感知。可見聽力在人類的發展歷程中，特別是語言的學習方面起着至關重要的作用。但對當前的大學生來說，英語聽力反而在學習中成了影響成績，在社會上成了影響自己前途發展的障礙。那麼，就大學生的英語聽力如何在非英語環境下提高聽力水平呢？
一、四、六級英語聽力概述與注意要素
聽力理解是一種複雜、綜合的輸入式技能，它在語言交際中佔重要地位。隨着大學生四、六級考試方案的修訂和改善，聽力部分佔的分值越來越大，這表明聽力能力在學習和應用方面作用也越來越大。聽力理解能力是諸多語言技能的綜合運用能力的體現，涉及面也比較廣泛，如涉及到語音、語調、詞彙、句型、語法、句法、文學、語言等多方面的知識。提高聽力能力不單單依靠簡單的材料和語音信息，還需要藉助相關語言背景知識和文學常識才能做出正確、準確判斷。因此，大學生在學習本專業知識的同時，還應該拓展自己的知識面，依靠課外的知識，網絡的知識，其中包括西方國家的文化、風俗、習慣必要的背景知識。
現以筆者多年來從事聽力課程講授四、六級聽力專向講座所整理的筆記做如下歸納和總結，希望給參加全國大學生四、六級考試的學生一點點啓發和幫助。
1、聽前心理準備環節
心理素質給英語學習者帶來的負面影響主要可以歸納爲兩種情況:一是緊張和焦慮，此時，聽者的聽力水平較平時大打折扣;二是“零”收入。緊張和焦慮主要源於對聽力材料不瞭解情況下產生的心理負擔。“零”收入指對正在播放的聽力材料無法產生關心或抓住要點的概括。這兩種心理狀態在很大程度上制約了英語學習者聽力水平的提高。因此，在聽力教學過程中，特別是平時聽力訓練之前對學生進行一定的心理訓練，教授學生以輕鬆活潑的方式去完成聽力考試。使得學生能提高自己適應能力和臨場發揮能力，從而克服心理上的不安，樹立良好的學習信心。
2、舒緩詞彙心理障礙
詞彙量的多少直接影響到聽力能力的高低。任何一本書中都能找到不認識的生詞，要掃除該詞彙障礙，就得要求學生平時多記單詞，多閱讀英文報刊、雜誌和小說等；同時還要掌握根據文章句意猜測陌生詞彙意思的技巧，加強對猜測能力的培養。總之，在聽力訓練中，學生可根據常識、語法結構、邏輯關係、語言環境和對文章背景的瞭解來猜測沒聽懂或漏掉單詞的意思，從而理解整篇聽力材料。
3、瞭解英美文化背景
文化是語言的呈獻，語言是文化的載體，二者相輔相成，不可分割。在聽力學習過程中可能會遇到一詞多意，有些詞除了表面意思之外，還有其引申意。
如：industry的意思一爲“工業”，二爲“勤勉，刻苦”，其實它還有“行業、企業、領域”等意思。the tourist industry 就不用譯爲“旅遊工業”，譯成“旅遊業”即可。“The brisk pickup of business in abortion industry has greatly alarmed many people.”這句話就應該譯爲“墮胎行當的生意興隆使許多人大爲震驚”。
再如：capital 與 capitol 兩詞由於其讀音及拼法極爲相似而常被誤用。capital 作形容詞時，意爲“首要的，主要的”，作名詞時，意爲“首都，省會，資金”等。capitol 指議會大樓，如果 c 大寫，則特指美國國會地址，如報刊上常出現的 Capitol Hill 指的是“國會山 / 美國國會”，小寫時則指各州議會會址。因此，多瞭解一些英美文化美景知識和相關的文學常識對於提高聽力能力又很好的幫助作用。
二、四、六級聽力方法或技巧
1、肯花大量時間
這方面就拿筆者來做例子吧。我的專業一直是英語，從大學到畢業，再到工作，除過大學階段接觸的聽力課本、資料等外，還專門練習過雅思，託福等聽力，這方面細算大約用了470多小時。後來斷斷續續聽過北外的中級、高聽聽力，以及特別喜歡每天早上7點-9點的VOA和BBC。（注：7點-9點收音機的信號最清晰）平均一天聽1.5小時左右。可見要想把英語聽力的能力增強，就必須有持之以恆，敢於花大量時間。
2、相應的詞彙量
國家大綱規定，大學生四、六級的詞彙量分別是四級4200，六級5500。所以在大學期間應該大量的積累單詞量，儘可能的是把單詞從閱讀理解和寫作的使用中記憶，而不是乾巴巴的背一遍又一遍。同時要把記憶單詞和日常英語聯起來，加強詞彙基礎，若英語基本功比較紮實也可以接觸英英詞典，練習用英語解釋英語。從而提高了自己的英語語感，這樣會不知不覺的積累單詞。
3、邊聽邊寫邊理解
邊聽邊寫的一大優點就是可以幫助我們鍛鍊語音，語調從而提高識別語音能力。只有聽準了英語語音，熟悉了語調，那麼才能把正確的詞句記錄下來。長期堅持邊聽邊寫，能培養對英語語音的下意識本能反應。此方法貴在堅持，因爲好多學生都會中途斷筆。一定記住。辨音能力能提高耳朵的敏感性，這是純粹的物理反應。沒有辨音能力，一切將付之東流。
4、高水準精聽，高質量泛聽
“精聽”是指有意識的選擇一些有代表性的文章，在規定時間內反覆聽，盡力聽懂每一個單詞、短語和句子，從而掌握文章內容細節。精聽是完全依靠耳朵聽懂材料，而不是參考記錄文本，該能力對提高聽力理解力有很大的幫助。精聽先從聽一個詞，一個短語，一個句話開始，但一定要聽懂。從簡到繁遞進，然後再聽聽長句、複雜句。起初需聽許多遍才能懂，逐漸的熟悉後可以一、二遍甚至一遍就能聽懂。
“泛聽”則要求學生聽懂基本詞彙和大概內容，使學生置身於英語語言氛圍刺激的環境中，從而提高聽力能力。簡言之，泛聽即快速聽懂大意，對某些細節和難點，可以在第二、第三次聽時搞懂。泛聽的時候，應該保持心態放鬆，輕鬆自然，聽的過程中即使有幾個難懂的詞彙或句子，不影響全文的理解，繼續往下聽。注意：泛聽材料選擇是不要太難，生詞量不要太多去，適中爲宜。
5、多背多記，以背促記
學習語言其實就是一種實踐性技能的鍛鍊，背誦文章就是學習語言的一種實踐。背誦是指把知識從書本輸入到大腦，這是學習英語的一種極佳的方法，通過背誦不僅增強了語感，更提高了理解能力。因此，課餘時間多背誦一些有趣的精美小短文，對提高英語的綜合能力和聽力理解能力是很有效的。
6、提高聽力需要閱讀、口語、寫作、翻譯等多項技能的輔助
學習聽力不可能孤軍深入。一定要注意聽、說、讀、寫、譯過程的相互彌補。口語能力嫺熟，閱讀能力的熟練，寫作基本功的紮實。翻譯方法和技巧的準確。這都反過來對聽力有很好的輔助作用。該方面的提高可以通過閱讀英文原著，英美文學，西方經濟政治學等等英文書籍，還可利用業餘時間翻譯一些資料。通過積累了大量詞彙，熟悉了英文表達方式，爲之後的聽力練習打下基礎。另外，還要多多練習口語，多寫作、多跟讀、多翻譯。
大學英語教學中的聽力技能訓練是一項艱辛的工作,它是一種比較複雜的多種技能融合在一起的綜合能力訓練。作爲大學教師，在以後的教學中應改變傳統的教學模式,結合時代的發展規律採用以學生爲主的教學模式,靈活運用多種訓練方法,從心理到知識再到實踐使得學生的聽力技能大幅度的提高。
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