英语学科建设论文

文化自觉与自决是英语学科建设的敏感点,把握好文化自觉与自决永远是英语学科建设的责任和要务。下面是本站小编为大家整理的英语学科建设论文，供大家参考。

　　英语学科建设论文范文一：商务英语学科建设论文

一、高职院校商务英语的教学现状和存在问题

随着我国社会经济的快速发展，传统的教育教学模式已经远远落后，很多院校将商务英语学科定位在二级学科，没有形成完整的学科体系.在教学授课方面主要以语言讲课为主，商科讲课缺乏系统性和专业性，无法紧随时代发展的需要，培养出的毕业生的就业也面临着较大的困境,有专业背景的学生又存在着语言交流的困难，大多数的毕业生发现自己的外语水平无法满足社会就业的岗位需求，需要长时间的再学习过程;在教材的编制方面，缺乏意见反馈和实践论证，没有充分考虑我国的国情和专业等因素，缺乏时效性和可操作性，商务英语教材大多以知识介绍为主，缺乏应用性，和社会发展需要脱节。此外，高职院校的老师承担着较重的教学任务，还要完成每年的考核指标，在师资培训上投入不足，老师也没有时间参加课外学习，这样就严重制约了教师的商科专业知识的学习，在商务英语教师的培训上缺乏整体的规划和合理的资金投入。

二、提高商务英语教师能力的建议

一名合格的教师应该具备教学能力、科研能力、管理能力和创造能力，具备相应的教学专业知识、技能和相应的价值观，熟悉市场环境中商务英语的需求和应用，积极参与商务社会活动，具备市场运筹能力和商务领导能力。通过加强教师能力的培养有利于提高教师的教学质量，教师能力构成要素和教学效果和质量有着直接的联系.为此，研究商务英语教师能力要素有利于教学质量的提高，复合型商务英语人才的培养有赖于先进的教育理念和高素质的教师团队，应该打造一支具有知识背景的复合型教师团队，鼓励教师教学方法的创新，做到以学习者为中心，充分激发学习者的兴趣,提高教师的商务实践能力，从而适应我国商务英语教学体制的改革，提升商务英语教学的能力，制定专业的标准，做出整体的规划，从而为商务英语人才的培养创造条件。高职院校英语教师职业结构的变化，是我国经济结构转型升级、产业调整背景下的必然产物。对于商务英语学科的建设应该进行教材编写、加强教学质量和学生学习效果的评估，制定符合现有国情的ESP教学大纲，对课程的内容和知识结构进行调整，提出明确的指导政策，积极地推进商务英语在我国教学中的实践和研究。此外，专业标准的制定也是至关重要的，这样有利于商务英语教师专业化进程的发展。专业标准要涵盖语言能力、商务专业知识和教学基础理论。在制定专业标准时，应充分考虑教师能力的设定。通过商务英语教师专业标准加强教师队伍建设，提升教师的专业地位。商务英语教师也应该拥有自己的职业规划，结合自己的学习爱好，选择合适的专业特长，通过加强专业知识的学习和技能培训，提高自己的学术水平，充分发挥自己的优势，锻炼出能用英语讲授商务专业课的教师，为更好的开展教育教学工作提供帮助。相关的院校应该为商务英语师资培训提供政策支持和资金保障，逐步把教师送到国内或国外大学进修一门专业，建设一支专业知识过硬、英语水平高和能用英语授课的专业师资队伍，加快教师的知识更新，这样有利于加大复合型人才培养。

三、结束语

商务英语教师能力的诸多要素对商务英语复合型、应用型和创新型人才的培养起着重要的作用,然而，目前我国商务英语教育还存在着诸多的问题，缺乏大量的高素质的复合型教师，阻碍了我国商务英语人才的培养.商务英语教师应该具备语言学科和商科的双学位教育背景，提高自身的专业素养，加快商务英语教师团队素质结构的复合型建设.在教学中，结合教学特点创新灵活的运用教材，从而激发学生学习的兴趣，这样有助于帮助教师逐步提高教学能力和科研能力，有利于教师专业长远规划的发展和阶段性目标的实现，为复合型的人才培养提供人才支撑和科研支撑。

　　英语学科建设论文范文二：英语学科建设论文

一、教学与教研

华师一英语学科教研活动是一大特色。常规的集体备课是老师们相互交流的时间，在这其中不乏有好的教学设计、新想法、新做法经过思想的碰撞被激发出来。通过这样的交流，整个团队的教学能力倍增，学生也因此受益无穷。“讲一听十”能有效的落实，需要老师对每节课有点评、有反思、有小结。所谓“听一讲十”是要求每一位老师，不论资历深浅，在每一个学期必须最少要讲一节公开课，听十节公开课，以达到互相学习，互相提高的目的。平时总是有老师抱怨我们学习其他老师的机会太少，没有外出参观学习的安排，其实我们身边就有很多先进的做法，自己也有不断上升的空间。因此，“讲一听十”是我们每一个学期的教学教研的一个常态化活动。“以老带新”工程使全校老师成为一个和谐的整体。每一个青年老师必须要拜一个资深的老师为师，俗称“结对子”。老师对徒弟的备、教、改、导各环节全程跟踪。如，某一节课应采用什么方式导入，哪些应为重点，哪些应是难点，第二节课是以复习开始，还是以某个话题或故事开始，以什么形式收尾，都要经过精心的准备和研讨才可以上课。新老教师通过结对子互相学习，青年教师能很快成长，年长教师也可以从青年教师那里学到信息处理、云技术应用等新知识。同时，我们的教学教研也惠及远方。海南分校，深圳分校的老师来校研修，咸宁、恩施、浠水等地教师的跟班学习都收获良多。我本人及我组其他六位老师也被聘请为华中师大教育硕士校外导师，对华中师大的本科生、研究生的成长也做出了应有的贡献。英语组积极推行教学改革，构建适合每个学生发展的课程体系，探索激发每个学生学习潜能的教学方式，创造激励每个教师发展的教育机制。华师一的英语教学特别重视学生动力的激活，重视学生能力的培养。老师们都不是按部就班地讲课，而是想法设方地整合教材内容、调整教学内容、力求语料新颖。每个老师都强调语言学习最重要的是跟语言充分地接触，包括进行广泛阅读、日常会话和适量写作等。华师一英语课堂从学生的需要出发，以提升学生的英语能力而不是单纯的应试成绩为目标。通过根据自己班级的特点开展课前十分钟活动(课前演讲、每日一歌等)，学生们不仅增进了学习英语的兴趣和各方面的能力，而且还摸索出了自己学习英语的方法，锻炼口语、提升自信。以课题带动教学也是我们的特色。在我们英语教研组，课题研究参与的人多，研究的层面广，对教材、教法、学生等各方面都有探究，老中青年教师都有参加。

二、课堂之外

“学以致用”是我校英语校本课程开发和建设的目标。改革传统教学模式，为学生营造一个良好的英语学习氛围，培养学生敢于、善于开口说英语的习惯，在交往实践中激发学生学习英语的兴趣。为此，我们开展了丰富多彩的课外活动。

(1)丰富多彩的选修(戏剧表演选修、影视听说、英美通俗文化等)针对不同的学生。如，我们每年选派很多老师去国外交流，我们感到英语国家的人口语很特别，我们的选修课包括“英美怎么骂人，怎么吵架，怎么说上厕所，怎么赞美他人”等很受学生欢迎。很多学生在看英美大片时往往一知半解，但通过我们的影视听说课，学生的学英语的兴趣起来了，听说的水平提高了。我们将课本中的故事改编成戏剧，让选修班的同学进行表演，极大的改变了课文干巴巴甚至晦涩难懂的状态。

(2)每周定期的英语角活动、配音比赛、短剧表演、英语演讲、各班的“英语日”培养了学生的能力和自信。我校的外教比较多(每年超过十人)，来校实习的大学生、研究生也很多，利用这些有利条件，我们开展了形式多样的课外活动。如：“英语日”就是让学生有一个能说敢说英语的机会，我们在班级、年级、全校开展“英语日”活动，即：在某一天同学之间只能用英语交流，不可以说中文。

(3)英语知识竞赛、书法比赛、英语杂志的编写丰富了学生的生活。结集出版的英语诗歌、报纸在校内外很有市场，我们定期出版了英语期刊Shoots等。种种活动使学生运用英语的能力得到了质的提高，他们普遍能用英语自如地表达自己的思想和情感。同时，在各种场合上表现得落落大方、彬彬有礼，这种卓尔不凡的表现源自于长期的训练有素和自信。我们追求的不是学生考得最好，而是学生的能力最强。因为我们始终明白语言的本质是什么。