如何提高英語教學質量

教學質量是學校的生存之本，當學校有了結實的基礎後，生源將得到有利的保障，生源充足，加上好的教學成績，學校才能穩定發展。而英語作爲三大主科之一，它的教學質量顯得及其重要，那麼我們要如何提高益康宇教學質量呢?下面由本站小編爲大家整理的關於提高英語教學質量的相關資料，希望大家喜歡!

一、建立融洽的師生關係

“教貴情深。”教學藝術的魅力在於感情，有了感情，就會增進教育的魅力。積極的情感交流，能促使課堂氣氛和諧，激發學生學習的主動性、積極性。我們愛學生越深，學生愛老師也越深。喜歡好學生容易，但是要面向全體同學，一個也不嫌棄，哪怕是最差的學生也要相信他能進步，能對他愛的起來，這就需要我們有正確的教育觀念，有較好的師德修養。

外語教學過程從根本上說就是通過人際交往而達到相互作用、相互影響的過程。調查表明：學生對外語學習的態度，一定程度上取決於他們對教師的關係。因此我們重視師生共同進入“外語教學社會”，通過良好的師生關係這一紐帶將教師的熱情轉化爲學生學習的積極因素。

二、採用新穎多樣的方法，培養學生的學習興趣

有了師生之間親密無間的情感關係，還要有正確的教學方法、學習方法和思考方法。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這裏的“樂”就是興趣。學生一旦對英語學習產生了興趣，就會自覺地參與各種英語學習活動，並從中獲得樂趣。要使學生對英語產生興趣有各種途徑，教師應充分利用課堂45分鐘，精心設計教學過程。

1.課前五分鐘交談。

課前五分鐘交談具有即興性質，也可稱作自由交談，這種交談完全體現了外語的交際功能，是一種培養學生使用外語的好方法。這種交談由於無範圍限制，更能培養學生在交際中的應變能力。這種交談既適應於小組又可在全班進行。要使這種交談有所收穫，關鍵在於堅持，而堅持的辦法是讓學生輪流對話。另外，內容上也應不斷更新。同時還應鼓勵學生結合所學內容提出疑點，求答案。這不僅有利於複習和鞏固所學材料，也有助於教師檢查教學效果，以便查漏補缺。

2.創設儘可能真實的交際環境。

在課堂教學中，教師應創設儘可能真實的交際環境，圍繞所學語言內容和知識進行具有交際性特徵的語言實踐活動。當然這得從學生的實際情況出發。它雖然不是完全的自然的交際性活動，但是與機械的語言操作相比，更貼近生活，更真實自然。在這種交際性的活動中學習英語，學生更容易理解語言的意義，掌握語言技能，幫助他們儘快地在真實的交際活動中使用英語這一交際工具。

3.給學生正確的學習方法和思考方法。

方法比知識更爲重要。所以在教學中，教師必須教會學生學習。諸如“怎樣學習英語”、“單詞記憶法”、“句型模仿派生法”、“跳躍閱讀法”等。在教單詞時，我讓學生除了從常規的讀音規則、構詞法、同義詞、反義詞等方面記單詞外，還教給學生一些“趣味記憶法”。我在課堂上恰到好處地向學生傳授這些方法，使學生認識到“只有掌握了學習英語的正確方法，才能多快好省地學習，事半功倍地提高學習效率”。

教給學生學習方法，還要教給學生思考問題的方法。要讓學生養成盡力地用英語而不是用漢語思考問題，讓學生養成獨立思考和獨立完成口、筆頭作業的習慣，形成學習與思考的自覺性，從而取得成功。

4.分層次教學。

分層次教學也就是因材施教，它適應全面實施素質教育的要求，能大面積提高英語教學質量。任何一個班級的學生都是一個羣體，絕對不可能大家站在同一個點上，各人的起步不同，學生成績、基礎可能參差不齊。因此，首先要充分了解學生的個性差異和知識基礎，然後進行分組，把一個班學生分爲高、中、低三個層次;並根據不同層次學生的水平進行教學，使各類學生在學習中都有所獲。課堂提問是課堂教學的重要一環，要針對不同層次的學生向學生提出問題。對學習成績較差的那些同學，要多帶讀、多操練，熟記所學的單詞、短語、句型;對學習成績較好的同學，要提出更高的要求，要他們上臺表演、複述所學內容。結合所學知識，能舉一反三，觸類旁通，並把所學知識轉化爲技能，培養他們的創新能力和實際運用英語的能力。佈置作業要按等級來分，作業是課堂教學的延伸，對成績較差的學生，只佈置課本上的練習題;對成績較好的同學，不但要求完成課內作業，還要佈置一些課外習題，以幫助他們更快地提高英語成績，迅速成才。