孩子學習英語的方法
掌握正確的英語學習方法，能夠讓孩子在學習的路上事半功倍。下面是本站小編給大家整理的孩子學習英語的，供大家參閱!
1、缺什麼?
我們最缺的是英語的語言環境。有關英語的節目、圖書、交流機會都非常少，因此，在家中爲小孩創設一個好的英語聽的環境非常重要。每天都要進行，但不用非要正式讓小孩老老實實坐在那裏一個勁聽，可以邊玩邊聽。如果每天堅持30分鐘的英語聽的習慣養成，會爲小孩打下良好的語言認知能力和語音意識。
2、聽什麼?
歌曲、童謠和故事都可以，在保護視力的前提下可以看看原版英文動畫片。 就有很多的英語適合孩子視聽，並配有雙語的文字資料，是英語學習的優質資源
3、漢語翻譯要不。
建議家長不要把英語翻譯成中文，這樣的輔助翻譯其實是對小孩認知的干擾，是負荷。英語的經驗、對話要和小孩當前做的事情、正在進行的活動和理解水平相關。尤其不要在讀故事書時，一字一句的翻譯。要鼓勵小孩從繪本中理解猜測。同時，語言的對話交流和閱讀故事要在上下關聯的語境中進行，有助於小孩的推理能力。如果故事非常複雜，可以在朗讀之前把中文簡單概述下內容，而非讀一句英文翻譯一句中文。
4、何時開始學英語
越小的小孩越早聽英語可能講的英語會更好聽，但不表示小孩大了學英語就晚了。小孩大了理解能力也增加了，同時注意的時間也可以長了。那麼對英語的文化功能和風俗習慣也會有一定的接受能力。中國小孩應在講好漢語後，把漢語發音講清楚之後，再來教他們英語。而我個人更願意使用的是讓小孩早接觸英語。而非學，正式的學習，不利於小孩的積極性。如果是自然的玩的狀態，用小孩感興趣的方式，就可以用英語影響他們。
5、漢語的重要性
漢語培養的是小孩的語言學習習慣和閱讀習慣，這些學習中文的方法、經驗和理解水平，可以應用並遷移到英語學習中去。非常多家長追風英語卻忽略了我們中文的美妙，其實是適得其反的。因爲語文是任何學科的基礎，同樣是英語的基矗小孩良好的閱讀習慣、大聲朗讀和複述故事的能力、樂於交流的勇氣、以及喜歡錶達的動力，都是英語學習必備的。
6、小孩怎麼就不說英語呢
這是因爲還是聽地不多，遠遠不夠，事實上，聽作爲語言地輸入是前提，而說是輸出這個功能地要求非常高也對小孩更難。輸入地刺激不夠，就不會形成一種自主說地意識。有可能你聽了半年小孩什麼都不說，但某天會突然爆發
7、家長英語不好能否教小孩英語
家長要給小孩營造一種英語學習地氛圍。我父親以前沒有學英語而是俄語，他敢教我主要就是培養了我地英語接觸地時間和強化。他地發音不好，但我聽地多，知道正確地發音，所以不會被不好地發音有太多影響，而且我有非常好地語言意識，當小孩年齡大點地時候比如6歲以後，家長地非正規發音不太能把小孩教壞。而前提是兩個大量地聽原汁英語;家長不要和小孩在單個詞彙上反覆對小孩朗讀。
8、學什麼
單詞是基礎是骨架，它串起了句子。小孩當然要學單詞，但不能孤立單詞，單詞必須在句子中應用。語法對於兒童來說，就可以不用強調了。聽得多，自然會形成語法意識。至於英音美音，看看咱們國家領導人地翻譯地語音就知道了
9、要不要給小孩報英語培訓班
至少在北京我知道幼兒園之外地英語培訓機構地收費真是高地驚人。如果你地小孩不是那種愛表達地小孩，那麼投資萬元上課地機會等於還是
沒有用到自己小孩身上因爲小孩沒有表達地主動性和發言地機會，被別地小孩佔用了。所謂地外教，未必真地是有教師能力地特別是教授英語爲第二語言國家小孩地合格教師經驗這種投資，還不如在家中花1000元安裝聽地資料來地容易呢。其實，我們家長要創造地不是讓小孩上課地機會，是要讓小孩交流英語地機會課堂地學習，就會有教材，家長就要考，太給小孩壓力了。找一些英語好地大小孩或外國小朋友，或者多和英語好地大人說，也可以地
讓小孩學好英語地技巧其實最關鍵地是
讓小孩有興趣，有動機，有自信。家長不要去考小孩更不要評價小孩地發音。
如果家長只是爲了讓小孩張口說英語，我個人認爲那不是英語學習地境界。當然，我們中國人確實需要敢於開口用英語交際。
但，英語能力，其實是一種素養。是文化地沉澱和積累，是習慣和愛好地結合，是你每天生活中地一部分。對於小孩來說，英語地習慣就是先有聽和親子閱讀地習慣。
孩子學英語的方法和技巧我們每個人都希望孩子學英語是高效的，但在實際學習中，不同孩子的學習效率卻總是有高低之分。面對這種情況，通常的解釋是有的孩子基礎較差，學習不努力，上課不能專心聽講，等等。其實，這類解釋是不能從根本上解決問題的，因爲，它們過於籠統。一個基礎差的孩子聽了這樣的解釋之後，仍然不知道如何使自己的“基礎”好起來。事實表明，很多英語成績欠佳的孩子學習英語時都曾經嘗試過“努力學習”，結果，還是沒能成功。由此可見，在這一類解釋的背後還有更加根本的原因，這個原因就是沒有好的學習方法與技巧。
我們要怎麼爲孩子打造一個他適應的、科學高效的學習方法呢，這裏我推薦一個不錯的少兒英語培訓機構叫阿卡索外教網。他平均一節課才13.8元，如果買課的話，還會贈送一些課時，非常划算，性價比非常高，而且他還是在線外教一對一的模式，外教上課互動特別多，上課體驗很好，深受孩子們的喜歡。好了我在這也不多說了，如果需要了解的，可以去阿卡索的官網看看，裏面有少兒英語免費試聽課可以聽聽看的。
學習方法是行動、體驗、適應、矯正、鞏固、發展的一個過程，每一個人在學習時都在執行某種方法，不管這種方法是不是有利，實際上都在通過行動來執行一個既定的方法。而在進行學習活動時，就必定產生某種體驗，這種體驗會告訴我們這個方法我們適不適應，好不好。然後我們再通過適應與矯正就會擁有一個大概較爲有效的學習
方法，再通過鞏固、發展的一個過程，我們都會得到一套相互配合、相互支持、系統有效的學習方法體系。 我個人認爲孩子學習英語的方法可以分爲以下幾類:
第一類內省方法，這類方法就是對孩子自己的學習活動進行反思的方法。子曰：“吾日三省吾身”，現代學習方法實際上就是把這八個字變成具體的活動。即設定計劃、定向與有選擇地使用注意力、對學習活動的自我管理和自我監控、確定和解決問題、自我評估。
第二類認知方法，這類英語學習方法包括讓孩子如何接受語言材料，如何存儲語言材料，如何組織語言知識，如何理解語言結構，如何提高語言操作的技能，等等。具體是：查詢和使用學習資源、模仿和演練、分類、形象思維、解悟、遷移、推斷、筆記、建構和總結。
第三類情意方法，這是大家比較容易忽略的英語學習方法。在學習過程中把注意力都集中在知識和技能的發展上，從而沒有重視孩子在行爲和內心的“深層”已經發生和正在發生的事情。可是，往往就是這些事情阻礙了孩子的進步。這類方法具體有：動機、信心、堅持、激情、合作等。 以上三類的學習方法對我們都是十分重要的。我們應當把這些學習方法作爲基本目標，在孩子學習英語的同時，逐步提高自己孩子的英語學習的方法水平。我們要找出孩子存在的主要問題，從改變學習習慣入手，放慢學習速度，克服急躁情緒，小步子前進，不要企望一次成功，注重內心檢驗，反覆磨練孩子在學習事件過程中的那些瞬間活動。
著名的心理學家R.J.斯騰伯格(nberg) 把信息加工分爲3類成分：操作成分(Performance Components)，知識習得成分(Knowledge acquisition Components)，元成分(Metacomponents)。語言學習，從其本質上說是一種信息加工的過程，而我們討論的英語學習方法，其主要構成成份應當說就是元認知能力。斯騰伯格把元成分看成是人進行信息加工的核心成份。由此，我們可以這樣來說：能夠努力培育良好的英語學習方法的孩子就是英語能力較強的孩子。
家長輔導孩子學習英語的方法——家長輔導孩子學習英語的方法參考
面對新世紀對人才的新要求，家長們更加重視孩子的英語學習，紛紛送孩子去業餘少兒英語學校上課，他們不辭辛苦地接送孩子，省吃儉用地交納學習費用，課後督促孩子學習，這一切，都是爲了提高孩子的英語成績和水平，有的還因爲自己不懂英語、不能輔導孩子學習而苦惱。這裏，我們將和家長們談談“家長怎樣認識和對待孩子的英語學習”，不管家長的英語水平如何，都能同學校配合起來，形成合力，有效地幫助孩子提高英語學習效率和成績，而不至於像有的家長那樣“好心辦錯事”，“費力幫倒忙”。
針對上述情況和問題，我們請家長注意並着重抓的三件事情是：要讓孩子愛學英語、會學英語和能夠學習英語。做到在他們的童年和少年時期，主要是培養對英語有學習興趣，打好正確語音和語感的基礎，敢於張口說英語，特別是敢於張口，在衆人面前說英語，用英語去交往，換句話說是從小培養孩子學習英語的興趣、科學的方法和應用英語的能力。這對他們的一生都是十分有益的。
1.重視培養孩子對英語學習的興趣
“興趣是最好的老師”這句話是爲人們所熟悉的，但是在實際生活中常常被家長們所忽視。一些家長經常進行的教育內容是“英語的重要性”：對孩子大講國家的建設、個人的前途，甚至將來的收入等大道理;還有，講自己過去怎樣學-“頭懸樑、錐刺骨”地死記硬背;或是講當年是怎樣想學但學不了，“生不逢時”的遺憾等，豈不知，因爲孩子還小，他們想不到那麼遠，他們不願“懸樑、刺骨”;再加上一些家長往往採用的方法是“說教”和嘮叨，天天講、老講，講多了，孩子就煩了，久之，甚至產生“逆反心理”，他們說，“你要我學，你老嘮叨，我偏不學，偏不給你學”，家長的一片苦心全成了泡影。
現代教育強調：學生是學習的主人，在教學中要充分調動和發揮學生的主體作用，即，學生學習主要靠內在的驅動力、內因，那就是興趣和目的，對於孩子來說，就是首先要讓他們覺得學英語挺好玩的、是有趣的，用英語能交流是有用的，只有當他們不斷地被學習中的樂趣和成功所吸引着時，學習都能堅持學下去，才能學好了還想學得更好。
怎樣才能調動孩子的學習積極性，使他們對學習有興趣?教材的選擇，教師的教學和家長的教育，都要根據少年兒童自身的生理和心理特點來進行，概括起來主要特點有：
(1)形象思維優先發展，抽象思維正在發展中。因而，他們的模仿性、記憶力好且快。他們對具體的、彩色的、有節奏的形式和方法感興趣。
(2)好奇心強，好動。因而，他們好提出問題，對新鮮的內容、新的方式和方法容易被吸引;他們喜歡做動作，如果引導他們用身體不同部位做動作，來表現學習內容，會使他們感興趣。
(3)表現欲強，喜歡受到表揚，喜歡成功，也喜歡爭強好勝。因此，在課堂上進行個人或小組之間的競賽時，他們特別積極和投入。他們喜歡舉手回答問題，可是，有時會在還沒有掌握時，就說“我會”、“我能”，表現出在被叫起來時又不會答了，這並不是他們不誠實、不虛心、而是少年兒童的特點的一種表現，等他們稍一長大，往往就不再這樣好表現了。正確地鼓勵和引導，能調動和保護孩子的學習積極性，促使孩子向着成功前進。
(4)學習帶有明顯的情緒色彩，容易感情用事，因而，他們對喜歡的老師、喜歡學的內容和方法感興趣，他們會用眼睛發亮、手舞足蹈，全身心地投入;否則，就一點不給面子，坐不住、學不進，甚至還會搗亂。
2.家長配合教學應做好以下幾個方面
(1)支持並幫助孩子配合教師準備教具，製作學具。如，動物玩具、車船模型、圖片
等都是有用的教具。又如，在孩子學習有關的如“地點”、“方位”等詞或句子時，有的家長幫助孩子製作兩套學具會更有效，如學“這”、“那”、“這裏、那裏”(this, that和here/there)時，如果將兩個相同的教具，放在不同距離的地方，就可以更形象地表現“這是一輛小汽車，那也是一輛小汽車”，這樣做也更易於記憶。特別值得注意的是，孩子在準備這些教具、學具的過程中，就是在積極地投入學習，就是在進行着有效的學習和複習。
(2)鼓勵孩子、同孩子一道大膽地做動作。如問候語、禮貌用語的應答，做“過家家”等的遊戲，畫圖、塗色、剪拼等，既是有效的學習，也是親子之間親切的交流。
(3)鼓勵孩子聯繫生活實際進行學習。如在家居物品貼上英文標籤，全家人一起學;去公園、商店時，複習有關詞、句;主動同外賓交談等。
(4)珍惜孩子得到的小獎品、小製作等。把孩子在班上得到的小紅花、彩旗等展示在他們的“學習角”裏;把他們的獎狀、獎品陳列出來，適當地請親友們參觀，將起到很好的鼓勵作用;家長還可以按許諾，在孩子積累了一定數量的“小獎品”後，再給一次諸如玩具之類的“大獎”，鼓勵他們繼續努力。
(5)堅持鼓勵，不加、少加批評，讓孩子高高興興地學。爲此，家長千萬不要拿自家孩子的缺點同別人家的孩子去比，說什麼“瞧人家總拿前幾名，你呢”，要知道，每個孩子的基礎、身體、愛好、特別是語言能力是不同的甚至是很不相同的，隨便去比只會降低他的學習興趣;還有，課本和錄音帶裏都有“說說唱唱”等這一部分，它是孩子們喜歡而又好學好記的內容和形式，是教材的一個重要組成部分，孩子們常常在放學時還在高唱，可以說這是上課的延續，應當得到家長的讚許，但是不少家長忽略了它，往往急於追問“今天學什麼啦”、“你學會了嗎”等，馬上會遏制孩子濃濃的興趣;反之，如果家長欣賞地聽孩子唱完後高興地誇讚：“又學新歌啦，唱得真好”等，會進一步調動孩子的學習興趣;再有，大多數孩子都是在課堂上“能說會道”，因而告訴家長說“會了”，但是當他在家時往往“不會”了，這是因爲課堂上有着特定的語言環境，又是剛剛學習過、練習過的，離開老師和課堂當然就會不一樣了，家長要理解他們，創造條件鼓勵他們多聽錄音，而不是批評，更不能指責他們。
(6)學校換老師時，要及時配合做孩子的工作。孩子，特別是低、幼年齡的孩子，對於先教他們的老師容易先入爲主地格外喜歡和支持，他們較難接受後面接替的老師，而在業餘學校更換老師又是經常會發生的，因此，在此情況時，家長一定要及時將更換的緣由，特別是每個老師都有各自的優缺點，以及每個人都會遇到這樣的不如自己心意的事，應當自己趕快去適應、不必太在意等等，及時地幫助孩子正確對待它;如果聽之任之，很容易影響孩子的學習興趣和情緒。
(7)向孩子學習，拜他爲師，也會極大地提高孩子的學習興趣和認真學習的程度。同爸爸媽媽一起學，教奶奶學英語，都會使孩子們高興，但是，家長要安排好時間，最好每天一刻鐘，堅持下來、以表示認真和誠意纔好。實踐證明：輕鬆愉快的學習，能充分調動和發揮學生的學習興趣、積極性和潛能，從而能增強記憶效果，掌握運用外語的能力;反之，呆板、枯燥、緊張的學習，只能抑制思維活動，降低學習效果。我們提出上述的一些方法，都是爲了幫助家長在課外爲孩子創造輕鬆愉快的學習環境和氛圍，使孩子喜歡學英語。可以說要想讓孩子學得好，首要是讓孩子能“愛學”、“樂學”，這是現代教育所一再強調的。 3.養成科學的學習方法和良好的學習，重視聽說能力的發展
聯合國教科文組織在“學會生存”一書中指出：在未來社會裏，文盲將不是不識字的人，而是那些不懂得學習方法、不會自行更新知識的人，家長希望自己的子女在未來的社會中長大成才，不可不注意對他們進行學習方法的指導，和學習習慣的養成。
(1)創造條件讓孩子多聽聽錄音
德國心理學家艾賓浩斯繪製的第一個“遺忘曲線”表明：人們對於所學習的材料，最初的遺忘曲線是“急劇下降”的，但隨着時間的進展而逐漸減慢，也就是說，遺忘是“先快後
慢”的，它提醒人們要抓住“及時複習”。心理學家們還告訴人們，如果對於沒在聯繫的材料，如外語中的字、詞、句，採用“部分識記”的效果好，即記住一部分後再記另外一部分爲好。由此看到，家長最好能在孩子放學回家後，就給孩子放一次錄音。僅以劍橋少兒英語教材爲例，可以先放對話部分，反覆放幾遍，讓孩子反覆聽和跟着說;接着再放幾遍重點詞或句子部分，然後放“說說唱唱”部分，把十幾分鍾分成三個部分;及時地複習一下剛學過的教材，使孩子有聽、有說、有唱，時間不長但又有趣，這樣做，比過兩天臨近上課前才複習，或是錄音一放上就不管了的效果要好許多。當然，早起後和睡覺前，在孩子洗漱時放一段錄音，堅持久了，也會有可喜的效果。這樣做，也是爲了從小培養孩子具有學習不能只講拼時間，重要的是掌握科學的學習方法的意識和能力。對於如何提高理解、記憶和應用知識的效果，教育心理學家們有着很多的研究和成果，大家可以參考有關的書籍。
還有，對於初學者、對於少年兒童來說，學習英語不強調會認讀、拼讀和書寫，主要是加強“聽”與“說”的訓練。正如嬰幼兒不會說話，先學會聽，是潛語言先發展的過程一樣，首先達到能聽懂、能做出簡單的應答，如指認某人某物或某事，或者邊線。畫圖等，或是能用身體動作來應答，即進行初步的交流。他們能聽懂、能應答，就會有興趣，會有成功感;認讀和書寫字母則相應地靠後，至於寫句子更是往後放了。因此，在少兒英語教學中，首先是加強聽力訓練和說話訓練，然後纔是讀寫能力的培養。聽說能力差，用英語進行交際的能力差，是以往英語教學中的問題所在，是現代兒童英語教學中要全力改進的。爲此，家長一定要配合學校來要求孩子，不能操之過急，不能要求“四會”，即聽、說、讀、寫一齊抓，更不要給孩子講語法知識，而是要創造條件讓孩子多聽，多聽純正的英語，習慣聽原聲帶，注意聽正確的語音、語調和語氣，聽幾遍、聽清楚了以後，跟着說，這樣做，也可以彌補一些因某些英語教師語音不夠純正的不足。多聽、多說可以讓孩子儘快達到“脫口而出”。“出口成句”，(哪怕一、兩個詞代表的句子)，因爲，句子是語言的最小單位。
再有，如漢語中有“四聲”是特點一樣，英語中有“長音”、“短音”和“雙元音”等不同於漢語的發音要求，要注意學並且正確發好，不則談不上學到地道的英語。
(2)培養孩子上課注意聽講，特別是注意老師的口型、動作和體態
我們做過的調查表明，多數家長在家裏對孩子問得最多的是“今天你得幾分”或是：“你聽話了嗎”，卻不知這樣的關心只能使孩子以爲學習就是爲了分數，只是要向家長交待一個分數，或是隨意答“聽話了”，就可以了。如果家長問今天學什麼新課”、“老師提什麼問題”、“你能不能教我說”等，既具體又帶有啓發性的問題，經常這樣做，能促使孩子上課時注意聽講，養成注意力集中的良好習慣。
學習英語特別要注意看老師發音時的口型，舉例說如hat, hand, man這些含"a"發‘ ’的音的詞，要求嘴要張大、能放進兩個手指，而那些如bed, leg, men這些含"e"發‘[e]’的音的詞，要求嘴張開能放進一個手指，如果說man和men時，嘴張得一般大小，那麼別人就難分辨你說的是“一個男人”，還是“幾個男人”，還有如white, my中的i,y都是發雙元音‘[ai]’，我們知道，凡是發雙元音時，都要求要有由大到扁等的“滑動”變化過程，這些都說明，要學說英語，口型和發音位置正確是非常重要的，上課注意看老師的口型等是很重要的。
還有，語言是爲表現思想情感，爲交流用的，因而它往往伴隨着語氣、動作和體態等，特別是表現人稱、主客體和方位，以及情感時更加如此。研究表明，人們在進行交際時，體態語佔55%，語音語言佔45%，這就是爲什麼聽錄音報告的效果，遠比不上在現場聽報告人親自講話的效果好的緣故。這也說明了學英語時，注意看老師的、動作和體態是很重要的。
(3)養成良好的學習習慣
習慣的力量是一種巨大而持久的力量，許多重要的事情正是靠習慣的力量去完成的，而且，良好的習慣是可以養成的。所以，進行“養成教育”便是基礎教育的重要內容和環節，
它也應當是每一們家長在教育孩子時都應當重視和掌握的重要內容和環節。國內外有的研究人員指出：三歲至八歲是學習外語的關鍵期，而且，人們一致的觀點是幼兒期和兒童期是良好習慣形成的關鍵期。因此，可以說，在少年兒童學習英語的過程中，家長讓孩子養成良好的學習習慣，比讓他們多學到一些知識或得到好的分數還要重要得多。家長要幫助孩子養成以下學習習慣：
①、認真聽、耐心聽。即，先用心靜聽錄音或纔是說，聽準了、聽會了，纔跟着學說，不要急於說，防止剛剛開始聽就急着跟着說，這樣做會產生只會跟着說，或離開老師的帶讀，就不會說的問題;也還會因聽不準而說不準。它不利於提高聽力，也不利於自己獨立說的能力的培養和提高。
②、大聲說，不害羞，家長要不斷鼓勵孩子勇於大聲地朗讀、對話、答問，以利於清楚地表達自己，也利於他人糾正自己的錯誤，還有利於培養大膽、開朗、自信的良好個性。 ③、多舉手、多練習。要鼓勵孩子在課堂上積極舉手發言、回答問題，以及做“情境表演”等，這樣做，增加了課堂上練習的機會，也能得到、同學及時的、更多的指導和幫助。 ④、大膽地聯繫實際做動作。上面提到，人們的語音語言和身體語言是相輔相成的。做動作可以幫助孩子理解語言，表達語言，也有助於記憶。家長還要鼓勵孩子去“發現”圖畫中的新人新物，大膽地創編動作和對話，讓他們“在做中學”、“在發現中學”，“在笑中學”，這樣的學習對於發展孩子的想象力和創造性，完善孩子的個性，都是很有益的。
⑤、注重時效。要培養孩子從小就有時間觀念，採用多種方法鼓勵他們做到並湊成“專時專用、節約歸已”好習慣，即，學習時專心學，不吃東西，不玩貓;玩耍時好好玩，家長還可爭取時間同他們一道玩，以表示鼓勵。學習效率提高了，任務提前完成了，節省下來的時間歸他自己支配，去娛樂、健身，家長千萬不要再加作業。
⑥、不要多加抄寫作業。前面講過，對於少年兒童學習英語來說，聽與說是主要的、領先的;讀和寫，特別是書寫是逐步進入並要求的。因此，請家長不必在教師的要求以外，再多加抄寫作業。一項實驗表明，讓學生抄寫相同教材，抄寫4遍和40遍的效果是接近的;而且，兒童的骨骼尚在生長髮育中，手指上骨縫尚未長嚴，如果小學生長時間地寫字，不但會疲勞，還會使手的指關節受到傷害。這一切都有力地提示我們，“不要好心做錯事”。 培養孩子科學的學習方法和良好學習習慣有多方面要求，最重要的是“訓練”。因爲，習慣是一種動力定型，必須經過長期、反覆的訓練，才能形成。如果孩子能在您的提醒下，一次、兩次地“大聲說英語”了，這隻能說“他有了大聲說英語的‘行爲’”，還不能說是開成了“習慣”，對此，我們要有耐性，要反覆地、持之以恆地要求，達到“習慣成自然”是需要時間的。同時，還需要不斷鼓勵，也叫“強化”，正確的行爲得到了及時的鼓勵和強化，能促使他想“再做”“下次還這樣做”，以至於形成了良好習慣。當然，家長配合學校、一致起來要求孩子，給以適時的指導和幫助也是很重要的。此外，在孩子學習過程中，家長可以同孩子一道“計時”，認真計算一下，可知道，十分鐘可以記住兩句話或七、八個單詞，要是能每天抓住它是是值得的，以此幫助孩子具體瞭解“十分鐘的價值”，從而養成能珍惜時間的好習慣。
(4)聯繫實際
除了前面講到的如貼標籤，到社區、公園、遊樂場、商店等，學習、複習有關生活場景的字、詞、句、對話等以外，家長還可以結合課內學習，在節日、生日時、鼓勵孩子向新友們送賀卡、邀請信，特別是同孩子一首設計、製作卡和信，不但加強親子或朋友之間的感情，更是一種創新意識和動手能力的培養和發展。
可以說，學習能力的培養，遠比學習知識重要，孩子從小學會學習，會學習英語，可以大大提高學習效率，更可以不斷更新知識結構，這是可以終身受益的。
