四年級英語基礎知識點總結

打盹會做夢，學習會圓夢。要想提高自身的學習成績，則需要實際行動起來，不能三天打魚，兩天曬網，學習如同逆水行舟，不進則退。下面是小編給大家整理的一些四年級英語的知識點，希望對大家有所幫助。

四年級英語語法知識點

學英語的口訣

動詞爲綱滾雪球，難易編組抓循環

同類歸納印象深，圖示介詞最直觀

混淆多因形音義，反義詞語成對念

構詞方法不可忘，習慣用語集中練

詞不離句法，課外閱讀莫間斷

be的用法口訣

我用am，你用are，is連着他，她，它;

單數名詞用is，複數名詞全用are.

變疑問，往前提，句末問號莫丟棄

變否定，更容易，be後not莫忘記

疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑

時間名詞前所用介詞的速記歌

年月周前要用in，日子前面卻不行

遇到幾號要用on，上午下午又是in.

要說某日上下午，用on換in才能行

午夜黃昏須用at，黎明用它也不錯

at也用在明分前，說差可要用上to，

說過只可使用past，多說多練牢牢記，

莫讓歲月空蹉跎!

四年級上冊英語知識點

單詞 classroom 教室 window 窗戶 blackboard 黑板 light 電燈 picture圖畫 door門 floor 地板computer 計算機 teacher’s desk 講臺 wall 牆 fan 扇子

near 距離近 really 真的 TV 電視 clean 打掃 help 幫助

Let’s spell:

a-e [e?] cake蛋糕 face 臉 name 名字 make製作 hate討厭 date日期

a [?] cat貓 dad爸爸 hat帽子 cap棒球帽 map地圖

句型：1 We have a new classroom. 我們有一個新教室。

2 Let’s go and see 讓我們一起去看看吧。

3 What’s in the classroom? 教室裏面有什麼?

One blackboard, one TV, many desks and chairs.

4 Where is it ? 它在哪兒? It’s near the window. 它在窗戶旁邊。

5 It’s so big. 它很大。

6 Let’s clean the classroom. 讓我們一起打掃教室吧。

7 Let me clean the windows. . 讓我來擦窗戶。

8 Look! This is the new classroom. The door is orange.(看!這是新的教室。門是橙色的。)

短語：1.地點類：on the wall在牆上 near the window在窗戶旁邊

in the classroom在教室裏 on the fan在風扇上 near the computer在計算機旁邊

2. 動作類：clean the desks and chairs 清潔桌椅 clean the windows擦窗戶 clean the fishbowl清理魚缸clean the classroom打掃教室 clean the teacher’s desk 清潔講臺 clean theblackboard 擦黑板open the door開門 turn on the light開燈 sweep the floor掃地 put up thepicture張貼(掛)圖畫 close the window 關窗

3.其他類：a new classroom一間新教室 excuse me 勞駕，對不起

語法點：where 引導的是特殊疑問句，“哪裏”，看到where 就要想到地點，方位詞 ，例如on, in ,under, near等

英語學習方法技巧

一、準確把握複習目標是關鍵

新授課需要確定科學的三維教學目標，同樣，複習課的教學目標也是重要的。在設計複習課的教學目標時，不能只是盲目地將所學內容進行重複，必須是建立在掌握學生情況的基礎上，根據學生的認知特點，查漏補缺，將所學知識構建成一個系統的知識體系，幫助學生有效地鞏固所學知識。

例如，筆者在設計《4B Unit 5》的單元複習目標時，是這樣做的：(1)掌握本單元所學新單詞，學會Who’s that...?句型和Areyou...?句型，懂得with和in的使用方法，知道通過動詞加er或r構成職業單詞。(2)組織學生開展相互介紹的活動，將單詞的複習和句型的複習置於學生的活動之中，通過這樣的活動，既鞏固知識目標，又提高語言應用能力。(3)培養學生開口說的興趣，養成在日常交往中使用英語的習慣。

二、有效創設複習情境是重點

複習課的關鍵是要讓學生將所學的大量單詞、句型有效地進行記憶，並能在實踐中應用。根據記憶規律，人們只會對有意義的東西形成有效的、長久的記憶。這樣，在複習課的教學設計中，需要教師對一單元的知識進行重新整合，創設一個有意義的教學情境，將知識點整合到這樣的教學情境之中，構建起一個便於學生理解和記憶的複習鏈。

例如，在《4B Unit5》的複習課中，筆者梳理了前面學到的單詞和句型，根據學生日常生活中經常會碰到的情景，設計了一個角色扮演活動，在活動中介紹遇到的新朋友，將相應的句型、單詞、職業介紹等都置於活動之中，讓他們在反覆的活動中，落實複習目標。

事先讓學生準備角色扮演活動的相應道具，活動開始，請幾位同學帶着道具到臺上活動。活動開始，“Look. Who’s that boy?”“He’s astudent.”“Hello， nice to meet you.”“How old are you?”“I am...”“Who’s the manwith...?”“He’s our Englishteacher.”接着，學生分小組，參照這樣的活動，自行組織介紹活動。在活動中，學生根據活動中主角的衣着特徵或者外表特徵，學會單詞with和in的用法，又根據er或r的用法，介紹教師、司機、作家、營業員等職業。然後，根據語境的實際需要，學會使用疑問句、肯定句等。

在這一活動情景中，學生積極地參與其中，由於需要完成相應的會話，促使他們不斷去應用學到的單詞、句型等。在交流過程中，即使有個別同學對一些單詞或句型使用得不準確，但是在學生之間形成了互幫互助，實現了共同提高。

三、巧妙設計複習習題是保障

語言學習是一個聽、說、讀、寫的過程，學生學習英語不僅要提高聽說讀寫的能力，而且這樣的能力培養也是在聽說讀寫的過程中實現的。因此，在英語複習環節，教師還需要增加相應的書面練習，既鍛鍊學生的語言綜合能力，提高對所學知識掌握的程度，同時也可以在書面練習中獲得必要的學生反饋，爲自己進行教學調整提供信息。教師設計的練習形式要多樣化，可以是課堂當場完成，即時反饋，也可以是課後練習。教師還要關注學生學習上的差異性，設計分層性的練習，照顧不同學生的需要。

四年級英語基礎知識點總結