2019年最新版小學五年級英語上冊解析
2019年秋季全國推行新的教材，大家一定很想知道新教材有什麼新變化，小編在這裏爲大家整理了2019年秋季小學英語五年級上冊教材解讀，希望能幫助到各位。
教材分析
五年級是小學高年級階段，進入到小學高年級階段的學習後，《英語課程標準(實驗稿)》對語言技能的目標要求也由一級提高到了二級。課標二級目標的總體要求如下:能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據所學內容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂並講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂於參與、積極合作、主動請教。可以看到二級目標更加強調了小學生用所學語言交流信息，表達自己思想的技能。爲此，編者在改編五年級上冊學生用書框架的時候承繼了本套教材一貫的編寫思路，並進一步加強了可操作性，設計了更爲豐富的語言活動：在五年級上冊每個單元增加了3~4個語言活動，尤其加大了結對和小組活動的數量，結對和小組活動約佔全書語言活動的70%。因爲，任務型教學的特點之一就是大量的結對和小組活動。學生在完成各種各樣任務的時候，運用語言的機會就大大增加了。下面我從以下幾個方面來做一下教材的分析：
一、內容與目標
1.能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語篇。
2.能聽說認讀16個單詞。
3.能學會6個手工製作。
4.能聽懂會唱8首歌曲。
5.能聽懂會吟唱12首歌謠。
6.能完成6個自我評價活動。
7.能理解6個幽默小故事。
8.能瞭解6項簡單的中西方文化知識。
二、教材的特點
變化的板塊：1、首先是Let's learn這一頁，把五年級上冊同四年級下冊對比一下可以看出，五年級上冊對單詞的學習提高了要求，要求能達到聽、說、讀、書四會掌握。原來四年級下冊的Let's learn部分的單詞只要求能夠聽、說、認讀，單詞的書寫是在Read and write部分完成的。四年級下冊的Readand write部分要求學生四會掌握一組句子和幾個單詞，五年級上冊分散弱化了這一部分的難度，要求學生在Let's learn部分聽、說、認讀單詞之後就達到正確書寫的程度。與前幾冊相同的是，這一部分仍然提供了替換句型，教師可以引導學生在句型當中學習新詞。除此以外，Let's learn這個板塊下面複習鞏固詞彙的活動也由前幾冊學生用書中聽聽做做或吟唱歌謠的形式過渡到各種結對和小組活動。
五年級上冊變化較大的板塊是主情景圖。四年級下冊的主情景雙頁對開，主要功能是呈現本單元的主要詞彙與對話。五年級上冊分解了這兩頁的內容，在左頁安排了一個新的板塊Let's
start，這是一個頭腦風暴式的活動，啓發學生針對與話題相關的問題進行思考，爲進入核心板塊的學習進行熱身。左頁下半部分是一首歌謠，通過說唱歌謠初步展開話題。右頁是簡縮成一頁的主情景圖，呈現本單元的詞彙與會話。
另一個改動較大的板塊是Let's talk一頁。以四年級下冊爲例，Let's talk一頁分爲兩部分，Let'stalk和一項活動,五年級上冊Let's talk這一頁增加了一個新的板塊Let'stry,這是一個聽力練習，用來進一步熟悉Let'slearn部分的新詞或感知Let's talk部分的新句型。五年級上冊的Let's talk同前幾冊相比，濃縮了情景對話、呈現了重點句型，並提供了小圖進行替換練習。Let's talk部分下面增加了結對或小組活動，旨在鞏固所學的新語言。
2、、五年級上冊教材的第二個特點是滾動復現舊話題、融合舊知識，帶出新語言。五年級上冊的話題大都是前四冊曾出現的舊話題。
U1 My new teachers ───────── U3 My friends (Book 3)
U2 My days of the week ──── U2 What time is it? (Book 4)
U5 My new room ───────────── U4 My home (Book 3)
作爲新話題出現的只有Unit 4 Whatcan you do?和Unit 6 In a nature park。但學習Unit 4 What can you do?中的功能結構時也可以從四年級上冊Unit 1 My classroom的動詞短語中找到線索，如：sweepthe floor、clean the
window、clean the board等。這樣的安排可以不斷滾動復現舊知識，帶出新語言，分散、弱化難度，讓學生在溫故知新的過程中不斷展開進一步的學習。
3、五年級上冊教材的第三個特點，也就是本套教材一個一貫的特點是：雙向式交流，跨文化交際。
本套教材力求讓學生了解英語國家情況的同時，也學會用英語向外國人介紹自己國家的情況。這樣，學生在與外國人交流時，不僅僅是聽者，也能做到有話可說，真正實現跨文化交際。比如：五年級上冊分別在各單元Good
to
know這個板塊介紹了中國名字當中姓在前名在後的習慣，以及西方國家與星期有關的常見節日;介紹了中國表示良好祝願的傳統美食，以及與家務勞動有關的安全常識;另外還介紹了西方常見建築物的英語名稱和我國國寶大熊貓的有關知識。這樣的設計編排巧妙融合了與各單元話題相關的中西方不同的文化生活內容。
4、本冊教材的第四個主要特點是：以語言爲媒介，各學科有機結合。教育部在制定新課標時強調學科整合，學習英語除了用來進行交流，還可以用來學習其它學科的知識。爲此編者在語言材料中適當引入了其它學科如數學、歷史、生物等方面的內容，具體編排時既考慮到各學科內容之間的相互貫通，又考慮到不同年齡段孩子的生理、心理特點，如：五年級上冊第二單元的Let's
start部分安排了一個謎語和食物金字塔，向學生滲透健康飲食的意識。第四單元的Task
time部分要求學生完成一項家務調查後將數據用圖表形式表示出來，將語言知識與數學概念相融合。
三、 針對五年級上冊在結構編排、板塊設計等方面的主要不同之處，教學方法也應隨之適當調整，具體教學建議如下：
1、詞彙教學(Let’s learn)
Let’s learn部分的詞彙是圍繞話題歸類出現的。與前四冊不同的是，從五年級上冊開始，Let’s
learn中的部分或全部詞彙要求學生做到聽說讀寫四掌握。
教法注意點
1)注意詞彙的呈現方式
2)利用Let’s start 部分引入新詞。Let’s
start既可以複習三四年級的已學過的單詞和句型，還可以在與學生的交流中自然引入新單詞，讓學生在理解詞義的基礎上朗讀、拼讀新詞。
3)在交際中教學單詞。教師應力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯繫新的語言，融會語言和詞彙的教學。不要爲了教單詞而教單詞，也不要讓學生死記，要把它放到具體的對話(句子)中學習。
4)充分發揮單詞卡片的作用。
2、對話教學(Let’s talk Pair work Group work)
本冊教材濃縮了原有的情景會話，更突出了目標句型。爲給學生提供靈活運用語言的機會，這部分還提供可供替換的內容。爲此，教師應做相應的調整。
1)在聽力活動中感知新的語言(Let’s try )。在原來Let’s talk一頁設計了新板塊Let’s
try，這個聽力練習用來幫助學生進一步熟悉Let’s learn部分的學過的新詞，並在進入Let’s
talk新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言，方便了教師針對目標語言從聽說讀寫四方面循序漸進達到教學目標。如學生聽不懂，可反覆播放錄音，學生通過聽音看圖
理解關鍵詞判斷出正確答案。
2)在理解語言的基礎上學說語言
抓住主句型，替換關鍵詞操練主句型。如在第四單元A部分的主句型爲：Can you……..?Yes, Ican. No , I can’t
教師可引導學生替換動詞單詞，突出重點地操練語言。依然需要爲學生創設真實的語言環境，讓學生在自然的交流中逐步掌握主句型，爲Read and
write打好基礎。
教師應面向全體，尤其是接受能力差的學生。
教師要充分使用各種手段，使學生在真實的交際環境中鞏固、掌握新語言。
3、閱讀理解教學(Read and write )
這部分的教學目標是：讀懂對話或短文;完成檢測學生理解程度的填充句子練習;聽說讀寫四會掌握一組句子;完成一項綜合運用語言的任務型語言活動。這部分的注意點：
1)不應象Let’s talk中那樣教，應降低要求，並不作要求全部會認讀;
2)write部分照樣子“抄”並不是“寫”，應該讓學生自己擴展，運用到現實中去;
3)可以表揚加鼓勵寫的好的同學可以少“寫”;
4)要從開始就培養學生良好的書寫習慣。
這部分的教學建議：
學生閱讀對話，可以同桌或小組合作的形式進行。(約5分鐘)
教師解惑答疑、設計問題以考察理解程度，並引導學生完成填充句子的練習。(約5-10分鐘)
學生全體參與任務型活動，實際運用所學語言。(約10-15分鐘)
課堂完成活動手冊。(約5-10分鐘)
4、語音訓練(Pronunciation)
這一冊Part
C中Pronunciation很重要，不能省略。教師在教學過程中不要直接告訴學生這些字母組合的發音，而是要啓發他們通過仔細聽錄音和觀察單詞的結構來發現讀音規則。在學生掌握後，鼓勵他們嘗試認讀一些未曾學過但符合發音規律的新詞，從而增加學生學習語音的成就感，培養他們自主學習的能力。
5、第五部分是擴展性教學活動，主要有文化、故事、任務和歌謠、歌曲。首先是Good to
know部分，這部分是選學內容，一般的學生能看懂、理解即可。教師的主要任務是介紹文化背景，傳達文化信息。教參當中提供有豐富的背景材料供教師選擇使用。在實際教學當中教師可以根據文化部分的內容請程度較好的學生進行表演，並且讓學生努力把學到的文化知識講述給其他人聽，或者佈置作業讓他們去查閱更多相關方面的知識，講給其他同學聽。
Task time這部分也是選學內容，如果課上時間不夠，可以安排學生課下完成。Task
time中的任務大都是小組活動的形式，在進行的過程中教師要首先明確這個任務是要做什麼事情，指令要非常清楚。教師需要鼓勵學生們在開展任務的過程當中人人蔘與，個個開口。Task
time中的任務大都需要利用所學語言彙報成果，教師可以進行現場評價，並鼓勵學生進行自我評價和組與組之間的互相評價。
Story
time中的故事是擴展性的趣味閱讀材料。教師可以先讓學生看掛圖，根據配圖理解、猜測故事的內容，然後聽錄音。教師根據故事的內容設計一些問題，讓學生帶着問題閱讀，讀完之後回答教師提出的問題，並提出自己不理解的語言，教師解釋語言。而後師生合作，表演故事。針對故事部分的學習，教師可對不同層次的學生提出不同的要求：優秀學生能夠表演故事，中等學生能理解故事，並根據圖大致講述故事，程度較差的學生能理解故事大意，能根據錄音指圖即可。需要注意的是，教師要鼓勵不同層次的學生在一起表演，讓學生全員參與。
歌謠和歌曲的教學。本套教材的特點之一就是大量使用歌謠和歌曲來導入或鞏固複習各單元的語言和詞彙。隨着學習進入到小學高年級階段，歌謠和歌曲又可以用來擴展語言，加大信息輸入量，尤其是爲後面課時的重點和難點做好鋪墊。比如：四年級下冊的複習二單元鋪墊了有關星期的歌謠，爲五年級上冊學習有關星期的單詞做準備。另外，本冊的複習單元也鋪墊了表示月份的歌謠，爲五年級下冊學習月份做好準備。a.實踐證明歌曲和歌謠能起到很好的分散、弱化難點和提高學生學習興趣的作用，教師應該在課堂教學當中給予足夠的重視，反覆播放使用。b.歌謠和歌曲的教學完全不必要一句一句地教唱，這樣會影響教學進度，應該把歌謠和歌曲滲透在每節課當中，靈活服務於不同的教學環節，既可以用於warm
up，營造學習氣氛，還可以用於呈現語言或者詞彙的教學過程，更可以用於教學中途的放鬆，以及進行鞏固語言和詞彙的教學。
c.教師還可以鼓勵學生創新替換歌詞，舉一反三，靈活運用所學的語言。
第六部分是幾點教學提示。
a. 靈活安排教學內容。五年級上冊學生用書中的教學內容，教師可根據教學實際靈活處理。如：C部分的選學內容可分散滲透在各課時的教學中。各單元的新句型在Let's
talk中聽、說、認讀，在Read and write中書寫，但如果教師在Let'stalk部分的教學時間有餘，也可要求學生達到四會掌握，在Readand
write課時側重閱讀語篇並綜合複習A部分語言。另外，教師還可靈活運用Let'stry,Let's chant和Let's
sing中的情景、人物及語言，以增加可操練的語言素材和豐富課堂語言活動。
b. 評價，包括：1. 教師課堂上針對學生掌握目標語言的情況以及參與課堂活動的程度進行及時的現場評價。2.
活動手冊的配套練習用以檢測學生掌握目標語言的情況，教師可請學生根據實際情況給自己適當的評價，從OK,Good,Super中進行選擇,當好的評價積累到一定數量後，就可以得到教師獎勵的貼紙。3.
每單元的Let's check部分評價學生掌握本單元重點語言與詞彙的程度。4.
活動手冊的終結性評價表，利用自我評價、教師評價和小組評價相結合的方式來綜合評價學生一個學期的行爲表現。
c.
Recycle的設計。本冊的複習單元大都由任務型語言活動組成。每個複習單元都將所有需要重點複習的語言點融進了有實際交際意義的活動之中，並且增加了考察綜合性的閱讀理解能力的語篇，以增加語言知識的積累。這就要求教師改變傳統的認爲複習就是被動的抄寫、默寫的過程，要把教授的重點放在根據課本所設計的活動爲學生創設有實際交際意義的語言環境，並鼓勵學生創造性地使用所學語言進行交流上來。
d. 課堂教學設計可參考教參提供的建議，並根據自己的教學實際進行調整。
PEP小學五年級英語上冊Unit1教材分析
一、 單元教材解讀
1.本單元重點學習描述人物體貌特徵和個性的語言，其中難點在於A、B部分Read and write
中對話的口頭以及書面表達。學生用書在A、B部分Let's talk
活動中做了鋪墊，要求教師在教學過程中注意反覆利用已學的任務，讓學生通過完成任務型活動感知新的語言點，以減輕教與學的難度。
2.另外，本單元A、B部分Let's try 的聽力練習在教學中要予以特別關注，這是本學期新出現的一種教學形式。這一部分是Let's talk
中新句型的教學鋪墊，在教學過程中可通過完成這項聽力練習自然引出新一輪的對話教學。
二、教學目標
1.能力目標
(1)能夠簡單描述自己教師的體貌特徵及性格特點，如：We have a new English 's tall and
's very funny.
(2)能夠詢問並介紹學校裏教師的情況，如：Who's your English teacher? Mr 's from
's he like? He's tall and strong.
(3)能夠聽懂一些描述人物特徵的簡單對話，完成學生用書中的Let's try部分。
(4)能夠聽懂、會唱歌曲“My New Teacher”。能夠靈活替換歌詞中的科目及表示人物特徵的形容詞。
2.知識目標
(1)理解A、B部分Read and write中的會話，並根據提示填充句子或回答問題。
(2)聽、說、讀、寫A、B部分Let's learn和Read and write中的四會單詞和句子。
(3)理解Let's start、Let's find out、Let's sing、Let's chant和Pair work等部分的內容。
(4)瞭解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發音，並能熟練讀出例詞。
(5)瞭解Task time、Story time、Good to know等部分的內容。
3.情感、策略、文化等有關目標
(1)情感態度：根據小學高年級階段學生的特點，引導他們在英語學習過程中更大限度發揮自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發他們英語學習的興趣。
(2)學習策略：學習過程中注意培養學生合作學習的態度和方法，有效利用學生用書中設計的Pair work、Group work、Talk and
draw以及Task time部分，培養學生合作學習的意識。
(3)文化目標：瞭解中西方國家在稱呼人名上的不同習慣。
二、教學重難點
1.本單元的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。
2.聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四會單詞和句子.
3.能夠簡單描述自己教師的體貌特徵及性格特點，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong.
He’s very funny.
4.能夠詢問並介紹學校裏教師的情況，如： Who’s your English teacher? Mr. Carter ’s from Canada.
What’s he like? He’s tall andstrong.
5.理解A、B部分Read and write 中的會話，並根據提示填充句子或回答問題。
三、教學建議
1、本單元的教學難點應充分利用所提供的情景，以舊引新，讓學生進入積極地學習狀態加以突破。
2、Let’s start部分在學生用書當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實際教學需要加以運用，並幫助學生熟悉教材內容的變化。
3、利用學生用書中設計的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培養學生合作學習的意識。
4、在教學過程中，更大限度發揮學生自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發他們英語學習的興趣。
5、由於教學內容非常貼近學生的實際生活，教師應充分利用學校的教學資源，讓學生進行採訪，並用英語描述學校的教師。
PEP小學五年級英語上冊Unit2教材分析
一、教材簡析
1.本單元重點學習有關星期課程安排和週末活動的表達方法。其中難點是A、B部分Read and write中對話的口頭以及書面表達。另外，Wednesday,
Tuesday, Thursday, Saturday等單詞拼寫難度較大，教師要採取靈活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學生學習的難度。
's try部分是Let's talk中新句型的教學鋪墊，在教學過程中可通過完成這項聽力練習自然引出新一輪的對話教學。
二、教學目標
1、能力目標
(1)能夠簡單描述一週內的學習和生活情況。如：We have English ，science ，computerand PE on
Wednesdays 。I often do my homework onSaturdays .
(2)能夠簡單的介紹學校的課程以及個人的週末安排。如 What do we have on Mondays? Let me see have
Chinese 、English 、math 、and music on do you do on Saturdays?I often
do homework ,read books and watch TV .
(3)能夠聽懂學會欣賞歌曲My days of the week.
2、知識目標
(1)能夠聽說讀寫A、B部分，let’s learn,Read and Write中的四會單詞和句子。
(2)理解let’s start,Read andWrite,let’s ’s find out,let’s sing,let’s
chant,let’s play等部分內容。
(3)瞭解Pronunciation中的字母組合在單詞中的發音規則。
(4)瞭解Task time,Story time,Good to know等部分的內容。
(5)通過本單元的學習幫助學生合理利用週末做到有張有弛，勞逸結合。
3、情感、策略、文化等有關目標
(1)情感態度：通過本單元的學習使學生進一步懂得珍惜時間的重要性，教育他們既要抓緊校內的時間學，又要學會合理利用週末，做到有張有弛，勞逸結合。
(2)文化目標：瞭解英語國家的一些沒有固定日期的節日，如母親節、父親節、感恩節這些節日日期不固定，常是某個月份的第幾天，要讓學生有所瞭解，然後慶祝。
(3)學習策略：引導學生在學習過程中注重合作式學習，利用學生用書中設計的Pair work ,Groupe work,let’s play以及Task
time部分，培養學生合作學習的意義。
三、重點難點分析
1、本單元重點學習有關星期課程安排和週末活動的表達方法，其中難點是A、B部分Read and wite
中對話的口頭以及書面表達，另外Wednesday,Tuesday,Thursday,Satnrday等單詞拼寫難度較大，教師要採取靈活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學生學習的難度。
2、let’s sry部分是let’s talk 中新句型的教學鋪墊，在教學過程中通過完成這項聽力練習自然引出新一輪的對話教學。
四、單元學與教建議
學生學習是爲了學以致用，正課時應採用情景教學法，讓學生在情景中學以致用，這樣不僅可以提高學生的學習興趣，還能夠讓知識貫穿於學生的生活中，讓學生把知識牢記。本單元與學生的學習生活聯繫密切
，所以儘量要從學的實際出發。小組合作學習法，爲了培養同學團結協作的精神，應當讓學生之間相互協助，讓接受快的幫助接受慢的，既能夠加快學之間的學習速度，又能增進友誼。
PEP小學五年級英語上冊Unit3教材分析
一、單元教學目標
1.能力目標
(1)能夠提問並回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today / on Mondays... ? We have
tomatoes, tofu and fish ....
(2)能夠簡單描述一些食物的味道，如：The apples are sweet ....
(3)能夠提問並回答最喜歡吃的食物是什麼，並說出原因，如：What's your favourite food? I like are
sweet ....
(4)能夠聽懂、會唱歌曲“What Do You Have for Lunch?”和本單元的歌謠。
2.知識目標
(1)認讀A、B部分Let's learn、Let's talk中的單詞和句子，並掌握四會單詞。
(2)掌握Read and write中的四會句子，讀懂對話內容，完成句子填空。
(3)瞭解Let's start、Group / Pairwork、Task time等部分的內容。
(4)瞭解Pronunciation中字母組合ow, oa, fr,fl的發音規則，認讀相關的單詞。
(5)瞭解Story time、Good to know等部分的內容。
3.情感、策略、文化等有關目標
(1)培養學生的合作精神和創新意識，引導學生通過以舊帶新的方式自主學習，同時也要注重合作學習。
(2)瞭解中國表示美好願望的傳統美食，並介紹其他國家的代表性食物，開拓學生的視野。
二、單元內容分析
1.本單元重點學習圍繞食物展開的單詞及句子。課文中部分四會單詞和句子在前四冊學生用書中有所呈現，在教授時可用以舊帶新的方式引導學生學習。本單元A部分的語言點可通過複習四年級上冊第五單元導入。Let's
try部分的內容安排在Let's talk之前，爲Let's talk的教學做鋪墊，同時也讓學生先從聽覺上熟悉Read and
write中的四會句子。對於句型部分的教學，教師應引導學生舉一反三，靈活替換，不應只要求學生背出該對話，關鍵是要學會運用。
2.另外，教師要注重本單元A、B部分Let's learn、Read and write中四會單詞和句子的發音與書寫，以及語音部分中字母組合ow, oa,
fr, fl的發音規律，教師要爲學生做出正確的示範和指導。
三、單元教與學建議
1、能聽、說、認讀主要單詞：cabbage, mutton, pork。
2、能聽懂What would you like for lunch? I'd like .... What do you have forlunch
today? I have eggplant .... What's yourfavourite food? I / We like ....
並能在情景中進行運用。
3、能聽、說、讀、寫：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant tasty, salty,
sweet, sour, fresh，並認讀單詞healthy。What do youhave for lunch on Mondays? We have
tomatoes, tofu and 's your favourite fruit? I like 're
sweet.I don't like 're sour.
4.能夠了解中國一些傳統食物所蘊含的文化。
教學重、難點分析
1.第一課時教學重難點：重點掌握有關食物的單詞：tomato, tofu, green beans, fish, potato, pork, cabbage,
mutton, eggplant。要求通過四年級上冊第五單元所學句型“What would you like for lunch?”
操練所學新單詞。難點是本課時詞彙量大，要求四會掌握的單詞多。要讓學生在課堂上較好掌握這些單詞，教師需巧教、趣教，努力調動學生的積極性。如：教師比較potato和tomato兩個單詞的異同，引導學生速記。教師還可激勵學生小組間展開拼讀單詞比賽，藉以突破教學難點。
2.第二課時教學重難點：重點掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today? I have ....
難點爲句子：“What would youlike for lunch?”與“What do you have forlunch today?”的不同用法。
3.第三課時的重、難點是四會掌握句子：What do you have for lunch on Mondays? We have ....
教師還需要解釋句子“That soundsgood.”的含義。
4.第四課時的重、難點是重點爲聽、說、讀、寫四會掌握Let's learn中的單詞tasty,salty, sweet, sour, fresh。
難點爲單詞healthy的發音。
5.第五課時的重難點是：重點掌握詢問和回答最愛吃什麼食物的句型：What's your favourite food? I like ....
難點爲單詞favourite的發音。
6.第六課時的重點是：重點爲本課時四會句子的掌握。What's your favourite fruit? I like 're
sweet.I don't like 're sour.難點爲單詞favourite的拼寫。
PEP小學五年級英語上冊Unit4教材分析
一、單元教學目標
1.能力目標
(1)能夠簡單介紹自己能做的家務勞動，如：I can clean the bedroom.I can cook the meals.
(2)能夠詢問別人能做什麼事情，如：What can you do? Can you set the table?
(3)欣賞、學唱歌曲“I Can Help”。
2.知識目標
(1)掌握A、B部分Let's learn 、Read and write 中的四會單詞和句子。
(2)聽說、認讀A、B部分Let's learn 、Let's talk中的單詞和句子。
(3)理解Pronunciation中字母組合or, all,pl, pr 的發音規律。
(4)理解Let's chant部分的內容。
(5)瞭解Story time 、Good to know等部分的內容。
3.情感、策略、文化等有關目標
(1)情感態度：使學生樹立自信心、激發學習興趣，並養成講究衛生、熱愛勞動、樂於助人的好品質。
(2)學習策略：注重小組合作學習與相互溝通和交流。
(3)文化目標：瞭解一些有關安全、環保、洗滌的生活常識。
二、單元內容分析
1.本單元的教學重點是有關家務勞動的表述方法，主要句型是：What can you do? I can sweep the you set
the table? Yes, I , I can't.難點是A、B部分的Let's
talk和幾個動詞詞組的四會掌握。在第三、四冊教材中已出現了本單元大部分的動詞詞組，如：water the flowers, sweep the floor,
set the table, make the
bed等等，同時學生也已掌握了打掃教室、學習、運動等許多動作表達方式，教師在教學中應注意以舊引新，降低學習難度，還要不斷循環復現，幫助學生積累鞏固。
2.教學本單元應與學生日常生活實踐緊密相連，教師可引導學生在每日做適量家務勞動的同時用英語進行表達，並作調查與統計。另外，本單元要求四會掌握的動詞詞組和句型都較難，建議分散教學、各個擊破，同時每節課進行及時的鞏固操練，使學生學得更紮實。
三、單元教與學建議
1、能夠聽、說、認讀動詞詞組empty the trash，put away theclothes。和句子“I'm helpful! I cansweep
the floor. Mother Goat is can do it。Can you dohousework? Yes,
I can.I can play chess.”
2、能聽懂、會說Are you helpful at home, Chen Jie? What can you do? I can sweep the
're helpful! Can you set the table? Yes, I , I can't, but I'd
like to have a try! 並能在情景中運用。
3、能夠聽、說、讀、寫動詞詞組cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the
bedroom，wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes.句子What can
you do? I can sweep the you make the bed? No, I can' you use a
computer? Yes, I can.
4.能夠總結字母組合or, all, pl, pr 的發音規律，並能朗讀Pronunciation部分的例詞。
5.瞭解一些有關安全、環保與洗滌等生活常識。
教學重、難點分析
1.第一課時教學重難點：重點是有關家務勞動的五個動詞詞組cook the meals, water the flowers, sweep the floor,
clean the bedroom，empty the trash。難點是四個動詞詞組的書寫cookthe meals, water the flowers,
sweep the floor, clean the bedroom。以及運用句型“I can ....”進行表述。
2.第二課時教學重難點：重點是句型“What can you do? I can ....”難點是句子“Are you helpful at
home?”以及在實際情景中正確運用所學會話。
3.第三課時的重、難點是四會掌握句子：重點是四會掌握句型：What can you do? I can .... 本課時的教學難點是能正確拼寫四會句型。
4.第四課時的重、難點是重點重點是有關家務勞動的另外五個動詞詞組wash the clothes, set the table, make the bed和do
the away the clothes。本課時教學難點是四會掌握四個動詞詞組wash the clothes, set the
table, make the bed和do the dishes。教師要特別注意指導clothes的發音和拼寫。
5.第五課時的重難點是：重點是句型：Can you .... ? Yes, I , I can't.難點是句子：I'd liketo have a
try.以及在實際情景中正確運用所學會話。
6.第六課時的重點是：重點是四會掌握句型：Can you ... ? Yes, I , I can't.難點是正確拼寫四會句型Canyou
make the bed? No, I can' you use a computer? Yes, I can.
小學英語五年級(上)第五單元分析
一、單元教學目標
1.能力目標
(1)能夠簡單描述房間物品名稱、特徵、數量、位置，如：There are two end tables near the closet.
(2)能夠運用句型：Is this your bedroom? Where's the trash bin? 等詢問，並能表達簡單的情感，如：It's
cool! 等。
(3)能夠按要求用簡單的英語較好完成Let's and draw 等活動項目。
(4)學唱歌曲 My Small Bedroom。
2.知識目標
(1)掌握A、B部分Let's learn 、Read and write中的單詞，並能做到會聽、說、讀、寫。
(2)聽、說、認讀A、B部分Let's talk中的句型。
(3)理解ir、ur、th的拼讀規則。
(4)瞭解Story time 、Good to know等部分的內容。
3.情感、策略、文化等有關目標
(1)情感態度：有興趣用英語表達，能積極參與活動。
(2)學習策略：注意觀察、比較，積極與他人合作，共同完成學習任務。
(3)文化目標：瞭解英語國家人們造訪他人的禮節、習俗。
二、單元內容分析
1.本單元重點學習房間物品名詞、表示位置的介詞和There be 句型的用法。難點在於能使學生正確使用There be
句式的單、複數形式及其結合位置、特徵等長句的表達法。
2.建議教師參考第三冊第四單元內容，把握本單元每課教學要點，明確 There be 句型每課時的分級教學目標，逐一突破，循序漸進。
三、單元教與學建議
第一課時
1.能夠聽、說、讀、寫本課主要單詞mirror、curtain、closet、end table、trash bin。
2.能夠聽、說、認讀單詞air-conditioner，以及句型：Is thisyour... ? I have ... 並能在情景中運用。
3.能夠聽懂、會唱歌曲“My Small Bedroom”
第二課時
1.能聽懂、會說本課對話，並能做替換練習。
2.能夠聽、說、認讀句型 There is a.... / There are.... 並能在情景中運用。
3.瞭解 Good to know內容。
第三課時
1.能夠聽、說、讀、寫句子There are two bedrooms, a kitchen, a washroom and a living
e is a mirror, a bed and a big closet.
2.理解ir、ur、th的拼讀規律並熟練讀出例詞。
第四課時
1.能夠聽、說、讀、寫單詞in、on、under、behind、near。
2.能夠聽、說、認讀單詞over、in front of和句子Where's the ... ? It's.... 並能在情景中正確運用。
第五課時
1.能聽、說、認讀句子：There is a ... near /... the .... 和The ... is near /... the ....,
並能在情景中運用。
2.能運用所學語言對房間擺設作介紹。
第六課時
1.能夠聽、說、讀、寫句子：The closet is near the trash bin is behind the
clothes are in the closet.並在情景中運用。
2.能夠聽懂、理解：What's on the computer? I work with it.等句子。
四、教學重、難點分析
第一課時
本課時重點掌握Let's learn 部分六個四會單詞，並能進行簡單問答、介紹。難點爲單詞air-conditioner的發音。
第二課時
本課重點句型爲：There is e are.... 難點句型有：I have my own 's it like?
第三課時
本課重點是使學生熟練掌握 There be 句型的簡單表達法，掌握四會句子的正確書寫。難點在於幫助學生區分使用 There is 和 There are
的表達法。
第四課時
本課重點是使學生熟練掌握七個方位介詞的用法，其中infront of 是個難點。建議教師在本課滲透 There be 長句的內容,爲B部分的對話教學進行鋪墊。
第五課時
本課重點是使學生熟練掌握 There be 結構較長句式的表達法，同時這也是本課的教學難點。The books are on the
shelf.一句爲複數句式，在教學中教師不應過多強調語法，而重在結合圖畫讓學生理解語意。
第六課時
本課重點是使學生掌握三個四會句型，能熟練運用There be 長句形式作介紹。難點句子有：Manyclothes are in the
closet.教師重點講解意思，不宜強調語法。
小學英語第五冊(上)第六單元分析
一、單元教學目標
1.能力目標
(1)能夠簡單描述自然公園和村莊，如：There is a forest in the nature e are many small
houses in my village.
(2)能用一般疑問句詢問自然公園及村莊的基本情況並作答，如：Is there a mountain ? Yes, there there any
rivers in your village ? No, there aren't.
(3)能夠聽懂、會唱歌曲“The Panda”。
2.知識目標
(1)能夠聽、說、讀、寫A、B部分Let's learn 中的四會單詞和Read andwrite 中的四會單詞和句子。
(2)能夠了解字母組合er, or, wh 的發音規則及其中例詞的讀音。
(3)能夠聽、說、認讀Let's learn 中的三會單詞及Let'stalk 等部分的內容。
(4)瞭解Story time 、Good to know、Task time 等部分的內容。
3.情感、策略、文化等有關目標
(1)情感態度：培養學生熱愛大自然的美好情感，增強學生的環境保護意識。
(2)文化目標：瞭解生態環境的相關知識及熊貓的生活習性。
二、單元內容分析
1.本單元重點學習用There be 句式的一般疑問句詢問並應答，其中難點是B Read and write。教材在第五單元A部分的Read and write
以及本單元A Read and write、B Let's talk中都做了鋪墊，教師在教學過程中要注意運用這些鋪墊，減輕教與學的難度。
2.另外，本單元There be 句型一般疑問句中any一詞的用法及字母組合er, or, wh的發音規則比較難以掌握，教師在教學中要予以特別關注。
3.C部分的Story time 、Good to know、Task time
等部分可以根據學生的掌握情況和教學進度適當調整學習內容，教學內容的安排要以激發學生的學習興趣爲目的。
三、單元教與學建議
第一課時
1.能夠聽、說、讀、寫本課時主要單詞：flower, grass, river, lake, forest, path。
2.能夠聽、說、認讀單詞：sky, cloud, mountain及句子：There is aforest in the nature park.
3.能夠完成Let's find out 中找圖片區別的任務。
4.學唱歌曲: “The Panda”。
第二課時
1.能聽懂、會說“Is there ... ? Yes, there is./ No, there isn't.”並能在情景中進行運用。
2.瞭解字母組合er, or, wh 的發音規則及例詞的讀音。
第三課時
1.能夠聽、說、讀、寫句型：Is there…?Yes，there ，there isn't.
2.能用Is there…?Yes，there ，there isn't.談論假日照片。
3.能夠理解Story time 的故事內容。
第四課時
1.能夠聽、說、讀、寫單詞：bridge, house, road, building, tree.
2.能夠聽、說，認讀單詞village, city。
3.能夠運用句型：There are ... in the city / village.描述城市、鄉村的景物。
4.瞭解熊貓的生活習性。
第五課時
1.能夠聽懂、會說“Are there any …?”及回答“Yes，there ，there aren't.”並能在情景中進行運用。
2.能正確做出Let's check 部分的聽力測試。
第六課時
1.能夠聽、說、讀、寫本課句型：Are there any ... in the ... ? Yes, there , there
aren't.及單詞：mountain.
2.能用“There be....”句型(陳述句、一般疑問句等形式)介紹山村並描述其特徵。
教學重、難點分析
第一課時
1.本課時需要重點掌握有關自然景物的單詞：flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud,
path及相關的句子There is a forest in the nature park.
2.針對本課時的難點“找找圖片的區別”，要求教師逐步引導學生找出區別並最終用存在句式表達。
第二課時
1.本課時需要重點掌握的句型是：Is there ... ? Yes, there is./ No, there isn't.
2.本課時的難點是“er, or, wh”等字母組合”的發音規律，要求教師注重學習方法的傳授，引導學生自主學習、記憶。
第三課時
本課的教學重點是使學生掌握“Is there…?Yes，there ，there
isn't.”句型，培養學生在實際情景中運用對話的能力是本課的難點，教師應注意設計一些真實的情景讓學生練習主句型。
第四課時
1.本課時需要重點掌握另外七個有關自然景物的單詞：bridge, building, tree, road, house,
city，village。其中前五個要求四會掌握。
2.名詞複數的運用和讀音是本課時的難點，要求老師在正確示範的基礎上帶領學生進一步熟悉掌握。
第五課時
1.本課時需要重點掌握Are there any ...? 及應答。
2.針對本課時的難點any，要求老師正確引導學生正確使用。
第六課時
本課時需要重點掌握句型：Are thereany ... in the ... ? 的書寫，單詞fish的複數與其單數形式相同，教師要適當引導學生正確使用。
